幼儿园老师工资幼儿教师资格考试必背知识点(最新分享)

2021年1月10日发(作者：连铜淑)

幼儿教师资格考试必背知识点
（最新分享）

1、自我评价发展的特点
(1)从依从性的评价发展到对自己独立性的评价;
(2)从对个别方面的评价发展到对多方重的评价;
(3)从对自己外部行为的评价发展到对大在品质的;
(4)从主观情绢性的评价到初步客观的评价;
(5)从只有评价没有依据发展到有依据的评价。
2、自我控制能力发展的特点
(1)从主要受怛人控制发展到自己控制;
(2)从不会自我控制发展到使用控制策略;
(3)儿童自我控制的发展受母亲控制特征的羕响。
3、气质的类型
(1)胆汁质:精力旺盛、表里如一、刚强、易感情。
(2)多血质:反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不
稳定、粗枝大叶。
(3)粘液质:稳重有余而又灵活性不足、踏实但有生死板、沉着
冷静但缺乏生气。
(4)抑郁质:敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独行动缓慢。
4、幼儿性格的年龄特点
(1)活泼好动
(2)好奇好门
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(3)著欢交往
(4)独立性不断发展
(5)易受暗示,模仿性强
(6)坚持性随年龄增长不断提高
(7)另冲动,自制力差,同时自制力不断发展
5、影响幼儿同伴关系发展的因素
(1)家庭因素
①早期亲子交往的经验
②父母的鼓励与教养方式
③家庭的居仨条件
④)幼儿的家庭教育条件
(2)托幼机构因素
①教师的影响
②活动材料和活动性质。
(3)幼儿自身的特征
6、幼儿亲社会行为的影响因素
(1)社会生活环境,社会 生活环境包括社会文化的影响和电视媒
介的影响,社会宏观环境的影响要通过幼儿目体的生活环境来起作
用;
(2)幼儿日常的生活环境家庭的影响,榜样的作用、父母的教养
方式;
(3)同伴相互作用,模仿和强化;
(4)移情,移肯是指从他人的角度来考忐问题,移情是导致亲社
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会行为最根本、最內在的因素。
7、尊重幼儿个体差异的意义
(1)享受适当的教育是每个儿童的权利;
(2)尊重幼儿个体差异是儿童全面发展的桥梁;
(3)尊重幼儿个体差异也是促进社会进步和发展的阶梯。
8、尊重幼儿个体差异的举措
(1)细心观察、全面了解幼儿;
(2)识别优势与弱势,寻求突破口;
(3)用心琢磨,读憧孩子,满足要求。
9、我国当下幼儿身心发展的规律
(1)幼儿的生理和心理呈加速度发展;
(2)儿童智力发育好,知识面开阔,好奇、好问、喜欢想象,不断尝
试新事物;
( 3)活泼好动,喜欢交往,但是在交往过程中也表现出主动性偏
低,防衔心理较重和在活动中自我中心较 强,合作精神不足的特点;
(4)运动能力偏低,独立性差。
10、幼儿教育的具体目标
(1)体:促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质,促
进心理健康,培养良好的生 活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴
趣;
(2)智:发展幼儿智力,培养正确运用感官和运 用语言交往的基
本能力,增强对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步
的动手探究 能力;
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(3)德:萌发幼儿丿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学< br>的情感,培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、
克服困难、讲礼貌、守纪律等良 好的品德行为和习惯以及活泼开朗
的性格;
(4)美:培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
11、杜威的主要教育思想
(1)教育的本质
杜威认为教育的本质是“教育即生长”、“教育即生活”、“教育
即经验的不断改造”。教育应该让儿童在生活的各种活动中充分表
现自己的生命力,其能力的提高是通过 经验的不断改组、改造来实
现的。
(2)教育的目的
杜威认为教育自身无目的,生长的过程就是教育本身的目的。
(3)教育的中心
教 育应以儿童为中心,主张把教育的中心转移到儿童方面来,是
使儿童成为教育的主宰。坚决克服传统学校 来自教师的刺激和抑制
过多的现象。教育过程是儿童和教师的共同参与、真正合作和相互
作用的 过程。
(4)教育方法
杜威十分强调学生的直接知识的获得。主要表现为,倡导在“做中学”;确立新的课程观,杜威认为学校的课程计划必须适应现在社
会生活的需要。
12、加德纳的多元智能理论
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(1)加德纳认为,智能是在某种文 化环境的价值标准之下,个体
用以解决题与生产创造所需的能力。他认为,智能主要田八种能力
构成:语言智能、数理——逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体
——运动智能、社交智能、自我认知智 能和自然观察老智能;
(2)在加德纳看来,智能是田同样重要的多种能力而不是由一两
种核 心能力构成,各种智能是多维度地相对独立地表现出来而不是
以整合的方式表现出来;
(3) 多元智能理论告诉我们应充分尊重每一个儿童的智力特点,
促进丿儿童特殊能的充分展示:要提供儿童完 整的学习,即为儿童提
供完整的、多方面的学习环境,及早激发儿童多方面智力能旳充分
发展, 并米用多种评价方式。
13、学前教育的原则
(1)独立自主原则;
(2)发展适宜性原则;
(3)保教结合原则;
(4)综合性原则;
(5)启藜性原则;
(6)活动性原则。
14、传染病的预防措施
(1)控制传染源;
(2)切断传播途径;
(3)保护易感者。
15、加强幼儿的安全教育
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(1)与教学活动相结合,丰富安全知识
把安全教育作为一项重要的教学内容,有意识地渗透到各门学
科的教学中。
(2)融于一日生活,提高自我保护意识
安全问题伴随看幼儿生活的方方面面,教师在组织幼 儿一日生
活时,要随时抓住契机,对幼儿进行安全教育。
(3)演习训练,提高自我保护能力
定期举行全园安全演习,教会幼儿防触电、防火、防走失、防
拐骗等自我保护的技能,从而强化 幼儿的自我防护意识,提高幼儿的
自护能力。

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