经典小笑话新颖作文题目大全

2021年1月10日发(作者：丰坊)
新颖作文题目大全
题目为《门其实开着》
2 我们的名字叫___
3 记忆中，总会有一些东西撞击你的心灵，在你的心海里激起朵
朵浪花。这些浪花或许是一位朋友、一件往事、一处风景、一段情感??
它们不仅仅让你难以忘怀，更 多的是让你深思，让你回味。请你以“心
海里的那朵浪花”为题目写一篇文章。
4 题目： 印象
．生活中人、事、物、景都会给我们留下这样或那样的印象，这
些印象 有些不仅仅是记忆，更是一种印象与评价，请以“印象”为题
目写一篇文章。
5 半命题作文：（ ）其实很快乐
6：半命题：我依然————
7 “为自己（ ）”
8 根据要求作文。(60分)
《现代汉语词典》对“惜”的释义茹下：1.爱惜：珍～︱～寸阴
︱～墨如金。
2.可惜；惋惜：痛～。3.吝惜；舍不得：～别︱～力︱不～工本。
【惜别】舍不得分别。
【惜阴】爱惜光阴。
【惜老怜贫】爱护老年人，同情穷人。也说怜贫惜老。
【惜墨如金】指写字、绘画、做文章下笔非常慎重，力求精练。
【惜福】指珍视自己的福气，不过分享受。
参考以上材料，结合自己的生活体验，以“惜”为题写一篇文章。
要求：①文体自选；②不少 于600字(写成诗歌不少于20行)；③
文中不得出现真实的地名、校名、人名。
9 命题作文《最好的奖赏》 体裁：只限记叙文
10 xx年湖北省黄冈市中考作文题
从下面两道作文题中，任选一题，按要求作文。
题一：请以“我心中的那 (一轮太阳、一抹绿色、一份真情、一
丝牵挂)”为题写一篇文章。
题二：山野里的 第一朵迎春花开了，留下了你采撷和追求的脚印；
园子里的第一阵果香飘来了，留下了你收获和思考的脚 印；混浊的小
河边，留下了你畏缩和退却的脚印；泥泞的黄土路上，留下了你徘徊
与进击的脚印 。
开拓不止，路才无尽。身后是脚印，前方是太阳，不必徘徊顾盼，
但只用力前行!
请以“深深的脚印”为话题，写一篇作文。
要求：(1)除诗歌外，文体不限 。(2)如选题一，请在提示的四个
选项中任选一个词语补全题目；如选题二，围绕话题自拟题目。(3 )
不少于600字。(4)书写工整，规范。(5)文中不得出现真实的人名、
地名、校名。
11读下面的文字，按照要求作文。
没有一颗心生来就喜欢孤独，所以我们需 要朋友。我年轻的朋友，
谁是你最好的朋友呢？是和你形影不离的那个同学吧？但，也许恰是
你 的竞争对手？也许竟是你的童心老爸？也许，却是你满架的好书、
外婆家中的酸枣树？或许，你和苏轼一 样“侣鱼虾而友麋鹿”；或许，
你沉入音乐海便“沉醉不知归路”？ 题目：我最好的朋友
12．中国是历史悠久的文明古国，许多历史上的伟人、名人影响
着一代代中 * 成长。如孔子、孟子 、张衡、陶渊明、李白、杜甫、
苏轼、施耐庵等伟人、名人的人格、学识、作品．对后人的教育意义是巨大的，许多后人正是在他们的引领下取得成绩、走向成功的。在
你的三年初中语文生活中，你肯 定也被这些伟人、名人感动过，激励
过．以至不能忘怀。
请以“我在 的引领下”为题写一篇文章。
13 当________来临
14 做人从（ ）开始
15 阅读下面的材料，根据要求作文。
有这样一种声音，会让你觉得是耳边轻柔的呼唤，低声的诉说；
有这样一种声音，没有多余的技巧，却能唤起你灵魂深处的良知
和责任； 有这样一种声音，会让你卸去疲惫，会带你走到过往的回
忆中；
有这样一种声音，会带给你心灵的震颤，会让你心中盛满感动。
请以“有这样一种声音”为题，写一篇文章。
16细微深处
17肩膀
18一道风景线
19温暖的时刻、这一刻，让我铭记 20想飞就能飞起来
21留在我心底的风景
22我懂得了（ ）
23又见枝头吐新芽
怎样给话题作文起个新颖的题目？
作文常常在提供了 一定的材料、确定了一定的话题之后，请你自
拟题目。不少考生文章写得还不错，但是题目却很差，影响 了整篇文
章的得分。我们都知道，题目是文章的眼睛，是文章灵魂的一种体现。
好的题目，可给 文章增添神采，所谓“好题文一半”。好题目的标准
是准确、简洁、新颖而富有表现力。准确，就是要能 体现文章的主旨，
与文章内容相符，文不对题，再新颖也不行。简洁，就是作为文章题
目，它不 能长，一般不要超过 12 个字。那么怎样做到新
颖而富有表现力呢？可巧妙运用修辞，使题目熠熠生辉。 （ 1 ）
运用比喻。《变色龙》文题用随着 环境变化而改变自身颜色的变色龙，
不仅暗示出主要人物，而且一 语道破其本质特征，形象生动，收到
了良好的讽刺效果。《乌云过后是晴天》运用比喻：心绪落寞以后，
生活重新变得愉悦而美好。
（ 2 ）运用拟人。《天气陛下》中的“陛下”本是对君主的尊称，
这里用拟人的手法 ，既揭示了天气有很大的权威性，又增强了生动性、
趣味性。再如一篇记叙回归自然，走向生活的游记散 文，则采用拟人
的手法命题：《倾听大自然母亲的心跳》。
（ 3 ）运用双关。《 葫芦僧判断葫芦案》文题中前一个“葫芦”
指葫芦庙，而后一个却是引用宋元俗话“葫芦提”一词，是不 清不白、
糊里糊涂的意思，这里用来指枉法断案的内幕，以揭露封建统治的黑
暗腐朽，堪称精妙 。《一片蔚蓝的天空》运用双关：在雨中，那把蓝
色的雨伞，撑起了一片晴空，也撑起了同学之间纯洁友 爱的世界。
（ 4 ）运用引用。《春蚕到死丝方尽》文题既概括了蚕丝是用蚕
的生 命组成的客观事实，体现了全文说明的重点，又蕴涵着对春蚕为
人类献身精神的赞颂。《青青河边草》以 儿时整天超负荷地割草，来
反映过去艰辛的生活，表现两代人对青青河边草不同的人生感受。《同
桌的你》记叙同学之谊。《生活需要七色阳光》倾诉中学生心声：渴
望走出整日读死书的枯燥无味的生 活，构建丰富多彩的中学生活。《你
在他乡还好吗》怀念远方朋友，思念之情溢于言表。《风乍起，吹皱
一池春水》记叙减负在校园引起的强烈反响。《斯人虽已殁，千古有
余情》追忆一个为教育而献 身的老教师。《但愿人长久，千里共婵娟》
叙海峡两岸同胞骨肉情深及中秋之思。《今宵酒醒何处》揭露 社会上
公款吃喝的腐败现象。 （ 5 ）运用设问。如《花儿为什么这样红》、
《谁是最可爱 的人》、《食物从何处来》，引发读者的思考，使读者
在认识和感情上与作者产生共鸣。 所以，在写作时，你一定要认真
思考一个好的题目。
立意要新颖。有一个寓言，说的是猪八戒照镜子，当猪八戒从镜
子里看到自己 * 面貌后，很生气，他 把镜子砸成了碎片，可是每一
个镜子碎片所照出来的猪八戒仍然是那样的丑陋。写这个寓言的读后
感，从猪八戒这个角度去构思，立意为“正确对待自己”等等就不够
新颖；而从镜子的角度去构思，歌 颂那些坚持原则、坚持真理，不怕
牺牲自己的人，立意就比较新颖。（注意有的作文题目
已经规定了立意，比如《我爱祖国》，你就只能“遵命”了。）
曹冲称象、司马光砸缸救小孩 的故事就是克服思维定势采用求异
思维方法解决问题的典范。许多新颖的作文题目都是求异思维的结果。
如《为“王婆”辩屈》（源于王婆卖瓜，自卖自夸）、《开卷本必有
益人《卫生所不卫生》等。 命题要新颖
题目是文章的眼睛，富有新意的标题是写好作文的开端。如，面
对题目《 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿的一幕》，有的学生填写“尴尬”，就
能给人以新鲜的感觉。若是材料、话题类作文 ，要在认真读懂材料的
前提下，拟出一个好题目，如，话题作文：情节感人的文学作品使人
如醉 如痴；优美动听的校园歌曲使人心旷神怡；精彩激烈的体育比赛
使人激动不已；充满真情的电影电视使人 回肠荡气……请从下题中任
选一题作文，补全题目，写一篇不少于６００字的文章。（１）《读
＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿》（２）《听＿＿＿＿＿＿＿＿我
真＿＿＿＿＿＿＿》（３）《看＿＿ ＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿＿》。
学生在认真分析话题提示时，明白了“读”、“听”、“看”的内涵 ，
于是陕西一考生拟写《读＜唐诗宋词选＞我真痴迷，便使作文拥有了
一个成功的作文题，也使 这篇作文在阅卷者眼中留下第一个“满分”
印象。作文的标题、开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置， 是第一
印象，因而很重要。
一、怎样拟好标题
文章的标题就象龙的眼睛。眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩。 拟
好标题的要求是简洁、新颖、生动、 切合文意，能使人一看到标题就
有读文欲。那么，拟好标题方法有那些呢？
1、运用 修辞。如《忠诚：沟通友谊的桥梁》用比喻；《我与自信
签约》用拟人；《榜上无名，脚下有路》用对偶 ；《减负还是加负》
用反问；《少年壮志不言愁》引用诗歌；《自考之路通罗马》用借代
（罗马 借代成功）等。
2、用数学式。如《减负≠减副》、《8-1＞8》、《真诚＋守信＝
真正的友谊》、《学校生活ABC》等。
3、直言事理。如《上网，让我欢喜让我忧》、《诚信抛弃不得》
等。
4、反常求异。如《我想当个差生》。
在话题作文中，可用原题，也可另拟，只要所写内容在 话题范围
内即可。若原题太大，可拟小些的题目。如话题作文“以人为本”，
可拟成“致富以人 为本”等。
二、怎样写好文章的开头
文章的开头就象凤的头。凤头美好招人看，文头亮丽引人读。 文
章的开头要简洁，入题要快，语言要有 文彩，能使人一看开头就有想
往下读的欲望。方法有那些呢？
1、引用诗词歌词开头 。如“?只要人人献出一点爱，世界将要变
成美好的人间……?一听到这首《爱的奉献》，几天前在放学 路上看
到的那动人的一幕，就会浮现在我的眼前。（《爱心》）又如“无可
奈何花落去，
似曾相识燕归来”每当我想起这句诗，眼前就不禁会浮现出那圆
的脸，那笔下流动的圆， 耳边又想起钱氏英语。（《良师》）
2、设置悬念开头。如“挂钟不慌不忙，有节奏的走着， 滴嗒，滴
嗒……都快要4点了，妈怎么还没回来？”（《担心》）
3、写景状物开头 。如“朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，
群星为它做伴；春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱， 蟋蟀为它拉
琴……天地万物都在向我们讲述着关爱的故事。”（《关爱永远》）
三、怎样写好文章的结尾
文章的结尾应象老虎的尾巴那样，结实，有力。方法有：
1、卒章显志法，即末尾点明文章的中心。可用抒情议论句直接点
出来。如“人们，请选 择好你的染缸，点染好你的生活！”（《生活
如染缸》）或引用诗词句点题。如一篇文章的结尾“人有悲 欢离合，
月有阴晴圆缺，此事古难全。”表达了师生间的依依惜别之情。或借
用人物语言点题。 如“不过，通过这次不平常的考试，我感到：一个
人应该在别人困难时伸出援助之手。”（《一次不平常 的考试》）又
如“我要向您说一句：?感谢您，老师！?”（《感谢您，老师》）
2 、首尾呼应法。如“那天，阳光好暖，好暖……”（《那天，阳
光好暖》）与开头的“一缕金黄色的阳光 从窗口斜射在桌子上，照在
信封上，那天阳光好暖啊……”呼应。
3、描景写事法。 如上例便是描景结尾法。又如一篇题为《心结》
的结尾“我走向了他……”，以写事法结尾，点出了事情 的结局。 作
文的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置，因此打造一个精彩的开
头和结尾，就 会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷老师的眼球，提
高自己作文的分数。
一、撰写一段精彩的开头，一见钟情。
古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧 、新颖贴
切，要有创造力、震撼力、吸引力，让阅卷老师一见钟情，产生一种
必欲读之而后快的 感觉。因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，
务求精工。
（一）设计题记，新人耳目
如有篇中考满分作文《朋友，我要说声谢谢你》，它的开头是这
样的：
缘，让我与你 相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈
日吐炎的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日 子里，友情让
我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发现了生活
的美丽，是你 让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切，让我追寻
与你共同走过的脚印。 ——题记
在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既
渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的 基调；同时又含蓄地交代了
“我要说声谢谢你”的原因，巧妙地诠释了文题。而且句式整齐，富
有文采，很有感染力和吸引力。
（二）言彼意此，曲径通幽
如中考满分作文《美丽人生》的开头：
有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，
有的人信号把
人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。
在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一 转，亮出了自
己的观点：“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，
可谓言此意彼 ，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。
（三）铺陈排比，蓄势待发
有一篇题为《门》的优秀作文，是这样开头的：
绿色推开了春天的门
雷雨推开了夏天的门
果实推开了秋天的门
瑞雪推开了冬天的门
书籍推开了知识的门
智慧推开了理想的门
理想推开了成功的门
听，到处都是开门的声音……
本文开篇，作者连续用 了8个结构相同、含义隽永的句子，从不
同角度赋予了“门”独特的寓意，既揭示了“门”的丰富意蕴， 又形
成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自然引出了下文“推开人
生之门”的主题。
（四）托物起兴，暗渡陈仓
曾见过一篇优美的习作，题为《关爱永远》，开头给我留下了深
刻的印象： 朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它作
伴；春花绽开了，绿叶为它映
衬；鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏……天地万物都在向我们讲述着
爱的故事。 文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界
中许多事物之间都充满了浓浓
的“关爱”，并且运用拟人手法，使这些事物具有人情味。接下
来不用看就知道，肯定要过渡到“人与人 之间也应存在关爱”的相关
主题，如风行水上，自然成文。 东晋文学家陆机说：“立片言以居
要，乃一篇之警策。”这句话用来形容文章的开头，也是非常恰当的。
开头的方式多种多样，很难一一列 举。但总而言之，开头一定要有特
色，力争一开始就能吸引阅卷老师，给他留下深刻的印象，从而提升< br>整篇文章的得分等级。
二、锤炼一个精当的结尾，画龙点睛。
明代 学者谢榛说：“结尾当如撞钟，清音有余。”的确，好的文
章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝” 的艺术效果，增强文章
的感染力，唤起读者的思考和共鸣，让读者沉浸在文章的境界之中，
久久 回味。
（一）添加后记，余韵悠长
如江苏泰州中考作文话题为“只有一个 ”，有篇优秀作文《鲁迅
先生，只有一个》，在正文之后，小作者还加了一段“后记”：
先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进
行灵魂深处的交流！
——后记
在文章的主体部分，作者通过比较尽显鲁迅极其作品的非凡价值，
表现出面 对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及
其作品。而后记部分则换了一个角度，从鲁迅 先生的视角，呼唤着我
们与他交流，使文章更进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅。可
以说 ，这一段后记，堪称画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，
相得益彰。
（二）提出问题，引人深思
有一篇中学生优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单
与不简单”的现象、分
析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：
我们每个人身上都同时有着简单和不简单，问题是我们该追求什
么样的简单和不简单。
朋友，你说呢？
在这里，作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和不简单”的
重大 命题，引发了读者深沉的思考，启示着人们作出正确的抉择，追
求有意义的人生。作者尽管没有明说，但 引人深思，催人警醒。
（三）卒章显志，主旨鲜明
如半命题作文“这是我 的________”，有个考生在横线上填了“承
诺”一词。在具体展现了“承诺”的形成过程之后， 作者在结尾一段
写道：
“无论在人生中会遇到什么样的困难，都永远不会放弃，做一个
生活的强者！”——这
就是我的承诺。
在文章的结尾，作者非常明确地表达出“我的承诺”的内容，既
紧扣 文题，又揭示出文章的主旨，可谓卒章显志，曲终奏雅。而且，
这一句富含激情、掷地有声的话语，显示 出小作者坚强的决心、豪迈
的气概，可爱可敬，感人至深。
（四）出人意料，戛然而止
这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结< br>局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感
叹作者的奇思妙想、生活的千 变万化。如一篇学生习作《门·钥匙》
的结尾写到“我捏着钥匙，伸过手去开那扇紧锁的门，钥匙刚一触 到
门―— 啊，门竟然没锁！原来我一直认为紧锁的门，根本就是开着
的。”这种出人意料的结 尾，大大增强了文章的魅力，使读者在意外
之余多了一些理智的思考。
古人云：“一 篇之妙，在乎落句。”一个精当的结尾，会使全篇
大放异彩，熠熠生辉。结尾的方法丰富多彩，没有固定 模式，关键是
要善于根据所写文章内容的需要，选择一个恰当而巧妙的结尾。一、
开 头
“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文
章有了好的开头，不仅能 带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读
者，引人入胜。古人说的文章的“凤头、猪肚、豹尾”就含有 这个意
思。这里，向大家介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法：
一、开门见山法
（1）交代事件基本要素的叙述法
《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、 地点：“一九四五年
八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东
门外飞 机场走去。” 《记一次乒乓球赛》的开头,交代了时间的人物、
起因和时间。
（2）开门见山、揭示主题的点题法
《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最
不能忘记的是他的背影。”
《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美
白杨树。” 《美好生活的剪影》的开头使用的也是这种方法 。
（３）把事情的开头作为文章开头的自然起笔法
一篇题目是《记一堂生物课》的作文开头是这样的:“上课铃声响
了,大家都走进了生物实验室。”
二、非开门见山法
这里所说的“非开门见山法”,并非无“门”,而是使用写 作技法(如
议论、描写、抒情、引用等)、修辞方法(如设问、比喻等)或其它的
方法(如设置 悬念等)把“门”装饰的更美一些,使文章更添文采,进而
更深刻、更生动地表现主题,更引人入胜。如 :
（1）环境描写、渲染气氛的描写法
《驿路梨花》的开头描写了自然环 境：“山，好大的山啊！起伏
的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染
了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹
起了衬托的作用。
例文《逝去的岁月》、《分房》开头使用的是这种方法。
（2）深化主题的议论抒情法
课文《谁是最可爱的人》、例文《不寻常的考试》都是用了这种
开头方法。
（3）名言、警句、诗歌的引用法
《人民的勤务员》的开头：“人的生命是有限的，可是，为 人民
服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”
这是雷锋日记中一 段著名的话，以这段话开头，对后文记述雷锋的事
迹，无疑是起到了“文眼”的作用。
冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东
兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍 思亲。遥知兄弟登高处，遍
插茱萸少一人。”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。
（4）引人入胜的提示法
《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情，引起 读者的注意，
自然会使人想到：“这是为什么？”急于从后文中寻找答案，因而增
强了文章的吸 引力。
（5）吸引读者的设问法
有一篇作文的题目是《我的家乡》,它的 开头是这样的:“朋友,
你到过我的家乡吗？你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家
乡 的肥鲤鱼吗？”
文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。
在 写作当中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而
有之。究竟使用什么方法开头，要从文 章的整体构思出发考虑，要从
表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方
法。
二、结 尾
与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾 ，能使读
者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精
彩的结尾，能唤起 读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。选择结尾
的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清 楚，使文章的
结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。下面介绍
几种常用的结 尾方法。
（1）自然顺畅的结果交代法
聂华苓的《人，又少了一个》，写 了一个女乞讨者三年前后的不
同形象与神态，表现了人格的堕落这一深刻的主题。文中作者未加任
何评论与分析，只是用白描的手法，记述了事件的经过。结尾写道：
“砰地一声，大门被踢上了。那女 人回过头来，冷笑了一声，然后漠
然望了我一眼。她已经不认得我了！”这一不加修饰的自然结尾，给< br>读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。例文《记一次乒乓球赛》
使用的也是这种结尾方法。
（2）照应开头的首尾呼应法
结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法，很多 文章都体现了这
一特点。郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说：“白鹭是一首精巧的
诗。”结尾 又说：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”
“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结 尾具体化为“散文诗”，
突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
（3）画龙点睛的全文总结法
这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的
人物、事件加以评论。《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种
类型，这段文字兼用议论与 抒情的方式结束全文，最后一句话点题：
“你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的 人！”
例文《春天的色彩》、《分房》的结尾也是这样的。
有时，用来总结全文的还 可以是名言、警句或诗句，这样的结尾
更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我 望
着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话?
驿路梨花处处开?。”
（4）含蓄深刻的启发联想法
鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：“ 我想：希望是本
无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的
人多了，也 便成了路。”这段话含蓄、深刻，一语双关。启发人们为
创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情 得到升华，体现了鲁
迅“韧”的战斗精神。例文《逝去的岁月》在结尾就做了这样的尝试。
（5）激励读者的感叹法
有些文章结尾既不是总结中心，也不是启发联想，而是作者直抒胸臆，表达强烈的爱与憎。《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道：“让
那些看不起民众、贱视民众、顽 固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠
木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，
我要高声赞美白杨树！”
文章结尾与开头一样，方法也是灵活多样的，而且没有固定 的模
式，以上提供的方法仅供参考，写作时要根据内容与中心的需要恰当
运用，不能生搬硬套。
JLKJLKJLKJLKJLKJLKJLKJLKJLKJLKJLKJLKJLKJLKJLKJ LKJLKJLKJLKJL
KJLKJ
{ 例文1 {
我的“倔脾气”
北京一考生
我就是有这么一个倔脾气，凡事总爱“叫劲” ，上中学以后，与
同学更是互不相让。本来嘛，都是血气方刚的“小子”，谁服谁？不
服，比嘛 ！
一次，老师在课上表扬了×××同学坚持每天早起读外语的精神。
于是，我和他又 “叫上劲”了，你每天五点半起，我就五点钟起，你
每天读二十个单词，我就背三十个。还有一次，一名 同学闲谈中无意
谈起，他每天在家里干不少家务。这下，又把我的“倔脾气”挑起来
了。当天晚 上，我一回到家便郑重宣布，“今天的饭我包了。”弄得
家里人都“丈二和尚”摸不着头脑……你瞧，我 就是这么一个“倔脾
气”。
记得刚上初二时，我还曾挑起过一次“竞赛”呢。那就是 开学不
久的一天，在与老师谈话时，我获悉：初二将建立团支部，发展团员
啦！听了这个喜讯， 我真是激动不已。早在初一时，我便向往有朝一
日能戴上团徽，因为那是成熟的标志，那是先进的象征。 于是，我急
忙写一份入团“申请书”，郑重地交给老师。不料，我的行动在班里
反映很大，很多 同学争先恐后地递交了入团申请书，不少同学写得很
深刻，读起来很感人。不行，我的那份比起他们差远 了，于是，我用
了整整三个晚上，查阅了大量资料，终于写成了一篇更生动、深刻的
申请书…… 这场竞赛的结果是，平均每个同学递交了三份半的申请书，
你瞧，比着呢！
最“精彩 ”的一次莫过于那次“学习竞赛”了。初二下学期期末
考试结束后，据有关人士透露，本班另外一名同学 的平均分，仅超过
我零点一分。我一听，立刻没话说了。但转念一想，本来这次考试我
的确发挥 得不理想，考得不好也应该。不过，咱们初三再见！
自从一上初三，我便憋着一口气，一定要 超过他。临近期中考试，
我做了周密、系统的复习。就连平时要求我严格的父亲也不住夸我：
“ 真知道读书了。”果然，功夫不负有心人，当成绩单一张贴出来。
我急忙跑去看，哈，我荣登榜首。正欢 喜时，人丛中有人拍我肩膀，
原来正是我的“老对头”。他向我一笑，说：“祝贺你”。说罢，大
大方方地伸出了手，“不过，咱们期末再分高低。”我也伸出了手，
紧紧地握住了他的手会心地一笑… …真是，谁松一口气也不行。 转
眼间，三年过去了。回顾我所走过的人生道路，我深深地体会到：这
种向
上的精神，这种进取的性格，在我的成长道路上，起了多么大的
作用啊！它教我惭愧，催我自新，催我去 追求更高的目标。九十年代
的今天，不正需要这种性格吗？它使人振作，它使人奋进，她鼓舞人
去创造更美好的明天。
我将继续保持这种性格。并在它的鞭策下，努力去学习、工作，
力争成为一名合格的 * 接班人！
［评析］ 这是一篇考试作文，考题只给了一个范围：“每个人都
有自己的长处和短处。 请用一件或几件事，写出自己的长处或短处。”
题目是作者自拟的。文章开头的写法是“开门见山”，直 接点题：“我
就是有这么个倔脾气，凡事总爱?叫劲?。”文章通过几件小事，写出
了这股“倔 ”劲儿的表现：别人早起背单词，自己起得更早；积极申
请入团，申请书要比别人写得好；学习竞赛中， 更是“荣登榜首”。
描述生动，语言风趣，选材能围绕中心。只是结尾稍显一般，若能新
颖些则 更好。
{ 例文2 {
我最喜爱画奔马
安徽 王肖生
课余时间，我最大的爱好是画画，飞禽走兽、山光水色、花卉草
木，都成了我笔下的对象 ，但我最喜爱的还是画奔马。
你一走进我的小房间，便会发现满墙贴着画，这全是我画的奔马
图。画上的奔马有的健躯腾空、有的狂奔长嘶……形态不一，各具特
点。靠窗的桌子，放着笔墨 和一堆画纸，纸上也全是我画的奔马。
为了画好奔马，我常常在星期日，带着笔和画纸到校外 的村庄去。
那里有来往不绝的马车。我便坐在村口，仔细观察拉车飞跑的奔马的
动作和神态，手 中的笔也飞速地画着，勾勒出一匹匹的骏马。这样一
画就是半天，有时忘了吃饭，把妈妈急得到处找。
另外，我还注意搜集一些名画家的奔马图。在我的小柜里，堆满
了名画家的奔马。一到假 日或星期天，我就取出这些画放在桌上，反
复琢磨，反复临摹，努力揣摩他们画马的技巧。不管在哪里， 只要见
到奔马图，我就一定要把它买下来。有一次，我听说公路旁的商店里
有奔马图，立刻顶着 炎炎赤日，一路小跑到商店。当满身是汗的我抢
着买下了它，心里别提多高兴了，热和累也顿时烟消云散 了！
由于我认真地画奔马，所以我画的奔马挺有精神。每次学校举行
画展，都有我的 奔马图。有一次参加全县中小学画展，还得了二等奖
呢！难怪同学们都叫我“小悲鸿”。
我爱画奔马，是因为它能给人以力量和鼓舞，是使人热血沸腾、
斗志昂扬；是因为它能唤起暂遭挫折的人 去克服困难，使已经取得某
些成功的人更加奋进。 其实，我们的祖国不也是一匹奔马吗？解放
以来，我国像奔马一样，踏上了新的征途，向前快速飞奔。虽然在十
年动乱中被四个妖魔挡了道，但它们 最终被“奔马”踩在脚下。现在，
祖国这匹骏马，正以新的姿态，在通向 * 的大道上飞驰。
我爱奔马，我爱画奔马，我更要当“奔马”！
［评析］ 这是一篇考试作文， 要求写记叙文，题目是填充式《我
最喜爱______》，此文首段就提出中心：“我最喜爱的是画奔马 ”。
怎样表现这个中心呢？文中写了自己的小房间里贴满了奔马图；假日
到村庄里去看马，画马 ；千方百计搜集名家的作品……选材恰切，语
言简洁。更值得称道的是，文章没有止步于对这一爱好的记 述，而是
更进一步揭示了爱画奔马的原因，用奔马比喻祖国飞速发展的英姿。
结尾的“我爱奔马 ，我爱画奔马，我更要当?奔马?”，直抒胸臆，使
主题得到了升华。
三、 v 写作训练 v
1．试以“爱说爱笑的爸爸这两天怎么忽然变得少言寡语了呢？”
为文章的首句，口头写一篇记叙文。
2．试以“最不爱唱歌的爸爸今天下班回来突然哼起了小曲”为文
章的首句，口头写一篇记叙文。
3．试以下面一句话为文章的结尾，在其前边写一片断，或描写情
境，或描写人物心理。
“此刻，响亮的?嘟嘟嘟?的汽车喇叭声在她听来，真好象一首欢
快而悠扬的乐曲。”
4．以下面一句话作为文章的结尾，写一篇记叙文。
“唉，有些东西渴望得到 它时，往往憧憬得无比美好，可一旦拥
有后，才会发现，它给你带来欢乐，同时也带来烦恼。”
《注重创新 学习写得新颖》教案
【教学目标】
1．培养独立思考的能力，学习用自己个性的语言表达感情。
2．学习创新的方法，变化思维方式，从生活中发现、体验问题。
3．学习使用新的文体或新的表述方式写文章。
【教学实施】
一、课前准备
1．课前阅读《注重创新 学习写得新颖》一文，把握创新的要求
和方法。
2．观察现实生活，学习以全新角度分析事物的方法，培养创新思
维。
二、写作指导
【理解“有创新”的内涵】
“有创新”是对文章立意、选材、结构等方面的要求。它包括下
列四点要求：
1．见 解新颖。对同一事件或事物，要有自己独到的观点与看法，
要能发掘其中最新、最有特色的内涵；要能挖 掘出问题中隐含的更新、
更有现实意义的观点。
2．材料新鲜。写进文章的事件或资 料具有浓郁的生活气息、时代
感和新颖度。要尽量避免选用大家都熟知的材料、事例，从现实生活
中积极发现最富有时代特色的新材料，通过思考发现与新生活、新事
物、新思想密切相关的新材料，或 从“旧”材料中发掘出新精神、新
意识，选用身边的那些活生生的材料，以真实、独特体现出“新”。
3．构思新巧，推理想像有独到之处。在准确审题的前提下，想别
人想不到的，想别人不 敢想的，想别人想不透的事物，对问题和社会
生活现象有自己的看法和独特见解，有思考、有探索、有观 点、有思
想。
4．有个性特征。文章立意角度、结构安排、材料选用、语言特点
方面有鲜明的个性特色。
【见解新颖】
1．逆向思维，体现思想
行文时可以从相反的角度思考，勇 敢地打破认识常规，得出全新
的见解。比如，人们常常讥笑“班门弄斧”，不自量力，我偏提倡“弄斧就要到班门”，只有敢于在高手面前暴露自己的缺点和不足，才能
获得更多的教益；人们常以“常 在河边走，哪能不湿鞋”作为借口，
我偏说“常在河边走，就是不湿鞋”，洁身自好，拒绝诱惑；一株牵
牛花，别人赞美它勇于攀登，奋发向上，我偏批评它只要见到谁位置
高就去攀附，为他吹喇叭， 唱赞歌。
2．发散思维，变换角度
对同一事物如果从不同的角度分析，会 有不同的见解、新的认识，
得出不同的结果。比如，以“滥竽充数”的寓言故事立意作文，除了
批评南郭先生不懂装懂的恶劣作风外，还可以从以下角度思考，更加
富有新意：①批评齐宣王的“大锅饭 ”政策，联系现实谈改革平均主
义的必要性；②批评南郭先生的同事互相包庇，抨击现实社会中官官相互的腐败现象；③肯定南郭先生的自知之明，批评现实生活中不学
无术却空占位置的无赖作风；④ 赞颂齐缗王不墨守成规，勇于改革创
新的精神。这些见解互不相同却又自成一家，令人耳目一新。
3．深入分析，挖掘本质
在人们普遍认同的认知习惯或传统观念基础上，继续 深入挖掘，
就象做ｘ光透视一样，揭示出事物的本质，从而形成全新的见解。如
台湾著名作家柏 杨有一篇文章题为《讲真话不是美德》，乍看起来让
人怀疑是不是写错或印错了。读罢全文才恍然大悟， 原来作者认为：
讲真话不是一个人的美德，讲真话是一个基本的做人态度。一旦讲真
话成为美德 的时候，这个社会就会扭曲。见解新颖，立意深刻，发人
深省。
统览法。即在思考问 题时，不能执于一端，非此即彼，而应统览
全局，全盘考虑，善于在错综复杂的关系中抓住主要矛盾，找 出最佳
的解决方案，形成新颖独特的见解。有这样的一个故事：两个人饥饿
的人得到了一位长者 的恩赐：一根鱼竿和一篓鱼，让两人选择――可
能马上就有人说，选择鱼竿好，或是选择鱼好，其实这两 种见解都失
之偏颇：因为选择了鱼，很快就会吃光，如果不能到达目的地，还是
会饿死；若选择 鱼竿，在到达水边之前，也有可能饿死。可见，这两
种选择都是不明智的。那么，该如何做出正确的选择 呢？其实，只要
我们通观全局，分析形势，综合考虑，新的见解自然会产生――两个
人合作起来 ，先填饱肚子，再带上鱼竿去赶路，问题就迎刃而解了。
【构思新巧，推理想像有独到之处】
1．注重细节，生动描摹
成长中，我们或多或少积累了不少有关人、事、物、 情、理的经
验，单就其中某一点展开细节，进行生动描写，就是一篇好文章。所
谓回忆，就是围 绕话题，迅速打开记忆仓库，调动一切相关的生活经
验和知识积累，快捷筛选素材，并在这些素材的基础 上，确定文章的
主题、文体和文章的大致结构。如xx年高考话题“心灵的抉择”，
有位考生就 回忆起高考前一天所见到的材料，并快速潜入话题氛围，
展开激情迸发的描写，表达了这样一个主题—— 在生死的抉择面前，
舍死忘生、舍己救人是人类共同的美德：“猛然间，一点火花在我的
脑海中 闪过，我想起昨天报纸上那张稚嫩青春的脸。我已经记不起她
的名字，我也惊讶于自己忘记她的名字，只 一夜之间。那个13岁的
女孩，看到自己9岁的同伴在深深的水中挣扎时，竟忘记了自己不会
游 泳，毅然而又急切的跳进仍有些冰凉的水中，用自己软弱无力的双
臂，硬是将自己的同伴推上岸。那一刻 ，她将自己的生命力量全部传
递给了落水的同伴，自己却竭力而亡。慢慢地，慢慢地，她带着纯真
而满足地微笑沉入幽暗的水底……”这篇悲壮的《抉择，让世界温暖》
的满分作文，就这样通过回忆， 迅速扣住话题，读来让人砰然心动，
为之一惊。
2、联想生活，再现生活
世界上万事万物本来就有这样那样的联系，但不经过思考就不易
发现。很多考生文思闭塞 的主要原因是：把所写的事物孤立起来，而
看不到与其它事物的联系。如果考生善于运用联想，发现了这 种联系，
则思路自然宽阔。xx年高考话题“感情亲疏和对事物的认知”的浙
江状元文《石碑上 的历史》，就将思维的触角探到当今现实生活，文
章采用古今对比鲜明的“双轨式”结构，以古代县官和 当今村民黄四
娘的选择来扣题，分合恰当，起结新颖，立意深远———在“以情代
理”根基深厚 的中国农村里，一个村妇说出“你得照电视上说的做啊”，
难道还不是对情感社会的反思、对理性社会的 呼唤吗？这给人以一种
历史使命的凝重感。
3、想像生活，丰富情感
想像是人们利用记忆中的某些片段进行改造并创造新形象的过程。
想像可以开拓思路，推动构思，在写作 中起十分重要的作用。一般方
法是下面三种：或大胆虚构，超越时空，模拟人物，突破现实生活的
限制；或根据已有的经验和认识，对未来进行想像；或想像细节描写，
丰富突出事物的形象性。如江苏 作文《乌鸦的自白》，则采用了记叙
体的寓言故事。以乌鸦为第一人称，指出人们在认识上存在的误区：
将乌鸦这种益鸟当作不祥之物，而对容易传染病菌的宠物却爱护有加，
明显的就是根据亲疏远近 来看待事物。这篇寓言故事因其想像独特而
获满分。
4、逐层分析，辨证理解
一般的，对事物的分析方法有：逐层分析法和辨证分析法。所谓
逐层分析法，就是针对话 题，多问几个“是什么、为什么、怎么样”，
也就是提出问题、分析问题、解决问题，这样从现象到本质 逐层深入，
拓展思路，最后达到揭示事理的目的。如xx年的话题“感情亲疏和
对事物的认知” ，浙江满分作文《真情诚可贵，理智价更高》就运用
逐层分析法。文章先描述“有时候感情是一剂善变的 药”这样一个常
见现象，然后揭示这个现象的危害：“任人唯亲亲近了佞人，疑人唯
疏疏远了忠 良”，最后提出自己的观点：“当亲情直面正义，我们要
做生死抉择摆正认知的天平；当友情直面道德， 我们要如大法官捍卫
评判的尺度。”这样逐层推进步步深入，文章思路十分清晰。通过辨
证分析 法展开文章，也是优化构思的常用方法。尤其是今年的话题作
文涉及认知理论问题，而情感与认识的关系 包含着丰富的辩证法，正
误、深浅、亲疏、远近都含有正题、反题，更需要辨证分析。如湖南
满 分作文《真理只有一个》，全文紧紧扣住“是情感埋没了真理，还
是真理在情感的簇拥下熠熠生辉”作辨 证分析，揭示了“真理只有一
个”，人类必须挣脱感情因素对认知 * 的道理。再如湖北满分作文《亲亲与明理》，从“人非生而知之者，然而人生而有情。”到“当
感情与真理并行不悖的时候，感 情则成为激励人去奋斗的“催化剂”；
可当感情与真理发生冲突的时候，却又如何呢？”到“然而古儒的 经
典里，却不是这样看的。”说理是从个例到一般，从特殊到普通，话
题拓展得开、说得透。
【材料新鲜】
1．续写故事，拼接现实
曹冲称象的故事， 大家耳熟能详，说的是中国儿童的聪明才智。
作家凌鼎年的《曹冲称象之后》（原载《大河报》），就是 借用了这
个历史题材，巧妙地把典故作为一个“药引子”，把小说的主体部分
放在之后发生的事 情上，通过想像，把故事拼接到现实生活，虚构出
令人哭笑不得的黑色幽默。曹冲称象之后成为名人而被 炒作，引发了
新闻、广告、出版、影视等方面的看好，用漫画式笔法状写“炒
作成风 ”的浮躁世态；这些事情一环扣一环，因为合乎生活逻辑而显
得真实。小说扣住“炒作”这一线索，讽刺 了当今社会过分追求名人
效应的现象。为了达到借古讽今的目的，小说采用了一些当今的术语、
场景，以加强效。如“狗仔队”、保险、公证等，读来不禁思之、叹
之。这一种方法尤其适用讽刺类文章 ，如《陶渊明的烦恼》xx年湖
北省高考满分作文《孙悟空下岗记》，要点在于“续写”要合乎人物性格，不能作太大改动。
2．巧妙想像，放大细节
王昭君出塞，是一 个凄美的故事，引发诗人骚客的众多议论。《昭
君的选择》（xx年），就是选择了这个老题材，大胆虚 构，超越时
空，模拟人物，突破现实生活的限制；显得非常有想像力，行文清新
舒畅，成为不可 多得的高考优秀作文。他设想昭君出塞前一晚上的心
理活动，十分细腻，“贴到人物来写”（沈从文语） 。比如，他详细
描写了“将扑火的蛾儿救出来”这个细节，“昭君拔下玉钗，挑弄灯
芯”，“玉 钗落地，断为两截，昭君的手剧烈地颤抖着。处于生死之
交的蛾儿在飘转的火焰中狂乱地挣扎着，终于， 像离弦的箭一般，冲
出火海。”“昭君震惊了，若有所思地看着蛾儿”。通过情景的铺写，
过程 交代明白，显示了王昭君的美好心灵，丰满了人物形象，也暗示
情节的陡转。
3．节外生枝，演绎成文
“人中吕布，马中赤兔”。赤兔马身历三个人物，也可以说是见证了不同人物的人品。有关赤兔马的最终结局，《三国演义》77回
中记载了“关公既殁，坐下赤兔 马被马忠所获，献与孙权。权即赐马
忠骑坐。其马数日不食草料而死”这样一节材料。xx年高考，江苏
蒋昕捷同学通过联想想像，编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事。
他扣住“马为何数日不食草 料而死”，在原材料的基础上作巧妙的生
发，节外生枝地引入伯喜。然后描写他和马对话，发出“物犹如 此，
人何以堪”的感叹，实现了“真英雄必讲诚信”的主题，加深我们对
诚信的认识。这一种方 法中，节，就是原材料，枝，就是新文章，“节”
和“枝”应该水乳交融，合乎事理的发展逻辑。
4．移花接木，别具一格
马陵一役，孙膑战胜了死敌庞渭。这是一个智慧的故 事，也是师
兄弟厮杀的悲剧，令人思考。xx年浙江高考满分作文《从泪走到血
——孙膑访谈手 记》，采用穿越时空隧道的方式，记者巧妙地与两千
年前的孙膑进行一次面对面的交流，进行现场采访， 予以实录。文章
具体讲孙膑对庞渭的感情以怨到恨的思想变化而导致行动上的变化，
几段孙膑语 言，或是痛定思痛回顾自己当初处境，或是剖析自己不同
处境时的不同心理，无不真实、细腻。当最后面 对记者更深层的提问，
孙膑无奈一笑拂袖而去作答，全文在一种无限悲凉气氛中结束留给读
者无 限的思考。这一种方法要点在于材料内容重点的挪移，如将孙膑
和庞渭的关系，处理为对话中侧面体现， 不作正面描写，而将文章重
点变为对人物心理的揭示。今年河南优秀高考作文《李白的泪水》也
是这种写法的典范。
5．变换角度，独辟蹊径
“和氏璧”的故事大家耳熟 能详，但经过作家独辟蹊径的构思，
生花妙笔的叙述，就给我们留下各自深刻的印象。小说家宗利华有一
篇《献玉》，基本上按照“和氏璧”的故事顺序发展下来，写了卞和
向楚厉王、武王、文王献玉 的遭遇。但作者巧妙之处在于从新翻写，
拟人化地采用了玉的视角叙述和审视卞和的活动，用玉的情感发 展推
动故事情节，达到“旧瓶装新酒”的艺术效果。当卞和向武王献玉时，
玉的感情是“起初我 是满怀激情的”，献玉成功后，玉是百感交集，
“那一刻，我也想哭”。这种独特的叙述视角增加了卞和 的悲剧色彩，
同时将故事的含义从“人物命运”转移到“人的生存”这一范畴，加
添我们的反思 。这一种方法不可有叙述上的漏洞，要点在于变换的角
度能够见证原材料中事物的发展过程。
6．借体别裁，不落俗套
屈原是战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创 立者和代表
作者。本世纪中，曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。中学课
本有《屈原历传 》《涉江》，因此学生对他应该相当熟悉。但当我们
看到xx年高考甘肃考生《吊屈原赋》时候，还是有 耳目一新的感觉。
他的巧妙之处在于，运用了赋这一不常用而适合屈原的文体。全篇用
文言文写 就，且文笔流畅，显示出雄厚的古汉语基础知识；熟悉中国
历史，把古代人物与现代人物结合起来对比， 提升了主题，被称作甘
肃“历年来很好的文章”。
【有个性特征】
1．情感求实。写作是生活的反应，是主观情感的抒发，是一种个
性化的精神劳动。我们要写最熟悉的东 西，
要写那些打动过我们心灵的东西。心灵，只有经历过颠簸与震荡
才能成熟；文章 只有渗透着泪与笑才会获得真的生命。
2．自我求真。奥地利著名小说家卡夫卡说过，写作就 是把自己心
中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没
有丝毫的隐瞒， 也就是把整个身心都贯注在里面。中国 * 总理 * xx
年12月10日在美国哈福大学发表题为《 把目光投向中国的演讲》时
说，人能做到“真实、真情、真挚、真切，境界就会不一样，我可能
回答不好大家的问题，但我敢说实话”。有不少个人日记、情书之所
以能成为经典，也与这种纯真袒露的 自我意识有很大的关系。
3．立意求新。森林中没有两片完全相同的树叶，大海上没有两朵< br>毫厘不差的浪花，人海中没有两个一模一样的人。个性化作文，重在
思维的独特个性。个性思维， 体现在立意新颖，而不是人云亦云，鹦
鹉学舌，更不是按图索骥，依葫芦画瓢。
4． 文体求变。现在高考对作文的文体要求比较宽松了，这在一定
程度上推动了个性化作文的发展。传统的记 叙文、议论文、说明文三
大类已经满足不了学生个性和作文个性的发展要求。童话、寓言、散
文 诗，杂文、诗歌、短篇小说，甚至文言文、就诊报告等都登上了大
雅之堂，给学生张扬作文的个性提供了 日益广阔的舞台。这是考生之
幸，也是作文个性化之幸！
5．语言求活。生动活泼的 语言会让作文穿上一件美丽的旗袍，是
思维、情感、自我流露的外在载体。这种语言，首先它是生活的， 平
易自然，如行云流水，飘然无序，舒卷自如。其次它是新鲜的，方言、
流行语、外来词，或典 雅，或俚俗，都可口、可耳、可心。它还是美
丽的，不脏，不乱；不恶，不涩；不伪，不空。
【文体创新】
1．戏剧剧本。如《四幕剧》（2000年）。采用戏剧的形式 和手
法，用三个特写镜头，从三个不同的侧面，揭示一个道理：“生活有
许多精彩的诠释。”更 令人叫绝的是，第四幕并未上演，但“答案”
已隐含其中，收到了“以虚衬实”的效果。该生用戏剧笔法 构思故事，
大胆的创新手法赢得阅卷老师一致叫好，被判为满分。
2．会议纪要（记 录）。如《神州文学研讨会纪要》（xx年）。
该文“实录”了董仲舒、韩非、赵姬、吕不韦等人在研讨 会上的发言
与表现，针砭当今一些出版商为了营利而迎合世俗的不良风气，以此
诠释“诚信”话 题。
3．辩论稿（或答辩词）。如《旷世之辩》（xx年）。该文假想
以“感情亲疏 决定对事物认知”及“感情亲疏与事物认知无关”为正
反话题，然后用时光穿梭仪“请”出钱钟书、范仲 淹、韩非子、李世
民、项羽、鲁迅等历史名人，让他们就此展开一翻唇枪舌剑。作者所
选取的材 料都是这些名人颇具代表性的观点和言行，简要而精当，读
者在阅读过程中自然会参与进去思考这些问题 。
4．病历（就诊）报告。如《吴良心病历》（xx年）。“患者：
吴良心。身份： 商人。临床诊断：诚信缺乏综合症。”该报告内容包
含望诊、把脉、透视、血样采集、基因鉴定、治疗方 案、医生建议等。
形式上看属于专业性的医疗诊断，内容却是抨击时弊。
5．招生简 章（启事）。如《愚人大学招生简章》（xx年）。该
文煞有介事，包含招生对象、招生条件、招生专业 等内容。“专业设
置有：圆滑系、吹牛系、马屁系、多疑系、见利忘义系等等。其中圆
滑系，由 系主任老狐狸执教，所开课程有：口是心非学、颠倒黑白学、
说话拐弯抹角术等等。”
6．实验报告。如《选择伟大心灵的实验报告》（xx年）。“实
验日期：二○○二年七月七日。实验目 的：结晶出最伟大的心灵。实
验材料：酒精灯、玻璃棒、烧杯、铁架台；乐于助人的心灵；贪生怕
死的灵魂；同甘共苦的心灵。”
7．访谈手记（笔录）。如《从泪走到血——孙膑访谈手记 》（xx
年）。该文以访谈手记的形式来演绎话题，模拟现场采访，便于进行
面对面的交流，有 利于内容的铺展和话题的深入。不过，考生写作时
要找准访谈的切入点，灵活展示自己的阅读底蕴和语文 素养。
8．书信。如《给沙龙总理的一封信》（xx年）。本文构思精巧，
匠心独运，以一个普通中 * 身份来一段真情告白，情真意切，语言
流畅得体。
9．调查报告。如《关于一块香蕉 皮的终极报告》（2000年）。
该文以调查报告的形式，用诙谐的语言对一块“落点非常不理想，恰< br>好落在赵、钱、孙、李四户人家包干区的边界处”的香蕉皮的命运进
行N种猜测。
10．书序（跋）。如《杂》（xx年）。上海一考生别出心裁，以
书序（写在后面的称为“跋”，也有 考生写“跋”
的）的形式来诠释话题，将高考作文的体例进一步拓宽，是一篇
不可多得的佳作。
11．招标简介。如《中国国家大剧院设计招标简介》（2000年）。
作者以“ * 文化部”的名义 ，向全世界征求“中国国家大剧院”的
设计方案。文中法、美、中等国设计师的设计各具特色，不能不让 人
钦佩考生的机智和大胆。
12．新闻。如北京考生的满分作文《诚信专访》。文章 假托诚信
落水后被人救起送到医院，记者去采访诚信。作者设计了对落水的想
法和对年轻人的劝 告两个采访话题，表明诚信“我相信会有越来越多
的人认识到我的重要性。”其格式为：本报讯、导语、 正文、对话。
13．寓言。如满分作文《扔掉诚信以后》。写年轻人扔掉诚信以
后， 先被艄公敲诈，再被公司拒绝，又被旅馆老板欺骗，一环扣一环，
最后他良心发现，重获诚信。
【标题创新】
1．比喻式。如《心灵激起生命的浪花》，通过比喻，巧妙地展 示
生命与心灵的互动关系，简洁生动明快。《我心如雪》《心是一棵会
开花的树》《成功之花只 对挑战者绽放》等。
2．拟人式。如《月若有情月长吟》，讲述了为母亲治病筹钱为线
索，通过我送迷路小孩感化医生的故事。全文设置在月光下展开，开
头写月景，反衬内心焦急；中间写 月景，映衬美好心灵；篇终写月景，
写月即写人，深化主题。又如《让爱导航》《让睫毛载来爱，载来幸
福》等。
3．夸张式。如《世界很小是个家》，用了夸小的方法，只要人人
都有爱，无论哪里都是温暖的家。《一花一世界》，世界不是因此而
精彩吗？又如《一场秋雨一场寒》。
4．反问式。如《鱼乎？熊掌乎？》，题目就是悬念，文章说明“取
鱼还是熊掌，要因人 而异，因时而异，因地而异”，看完全文，不禁
为作者构思赞叹。又如《21世纪你美吗？》等。
5．引用式。如xx年《送人玫瑰，手有余香》（借用俗语）一文，
小妹把盼望已久的奖 学金偷偷给了比她更需要的竞争对手，心理又有
矛盾，文章就假托哥哥给小妹写信，支持小妹的选择，深 化主题。《诚
以养德，信以修身》（借用古语），《答案在风中飘扬》（借用歌词）。
6．情景式。如《寻找心灵的故乡》，题目耐人寻味，不同凡响，
读罢全文，好象看见一位年轻人在漫长 的人生旅途中在跋涉，在寻找，
最后找到“心灵的故乡。又如《带着三句话上路》《别拦着我飞翔》《飞翔路上的人生风景》。
7．符号式。如《出发+拼搏=到达》，言简意赅表达了中心 。如《7-1=0》，
用特殊的句式暗示抛弃了诚信，其它的金钱、美貌等就失去价值了。
又如 《1-1=0?》。
8．并列式。如《生命?心灵?选择》，将“生命”、“心灵”、“选< br>择”三个词巧妙组合在一起，不仅点明了话题“心灵的选择”，而且
暗示“心灵的选择”对于“生 命”存在价值的重要意义。
【语言创新】
1．文言移植。《赤兔之死》（ xx年）。当年阅卷组是这样评价
的：“读罢此篇临场作文，令人拍案称奇。一是故事新奇。作者以熟< br>谙三国故事为基础，编撰了赤兔马以诚信而殒身的感人故事，其想像
力实在丰富。二是立意高远， 文章将赤兔马拟人化，让它在同伯喜的
对话中，显示对关羽与董卓、吕布两类人物的褒贬，实现了?真英 雄
必讲诚信?的主题；且以?鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高?一联，?
物犹如此，人何以堪 ？?一句，抒写了人生当择善而从、唯诚信是瞻
的志向，使文章的立意更上一层楼。三是语言老到。通篇 遣用纯熟的
古白话，散整错综，明白畅晓，文采飞扬，这种老到的语言功夫，是
众多考生无法望 其项背的。得分：60分。”
2．生动形象。文章用形象的语言对人物、事件、环境的形态、 特
征做具体、生动的描摹与刻画，使读者对描摹刻画的对象获得真切、
具体的感受和印象。运用 绘声绘色的关键是调动眼、耳、鼻、舌、身
各种感官，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉诸多方面，描摹 事物的
形状、神态、声音、色彩、气味、质地等特征，使其面目精神跃然纸
上，勃勃欲生，使读 者如见其人，如闻其声，如睹其物，如临其境。
3．设问反诘。设问和反问是两种常用的修辞 方法，它不同于一般
疑问句。疑问句的特点是“有疑而言”，希望得到对方的回答，或引
起对方 的思考。而设问和反问的共同特点都是无疑而问、明知故问，
不需要对方回答，说话人心中有数。提醒读 者把握文章线索和思路。
4．博喻连珠。高考作文中要想使对象表现得更形象真切，更好地< br>表达出对事物的爱憎和褒贬，更好地描绘出
事物的内在特点，就必须靠形象化的比喻手 法。文章中如果用了
好的比喻，分数一定也会高出一个等级。如高考作文《尝试》，一位
考生是 这样开篇的：“尝试是什么？尝试是乌云蔽日时直上云霄的那
只最勇敢的鸟；尝试是大浪迭起的海面上勇 往直前的一叶扁舟。对于
勇敢者，尝试是一条崭新的生活之路；对于弱者，那迫不得已的尝试
是 一座高筑的墙。十八个春秋，风风雨雨。回顾往事，我无悔无憾；
展望未来，我信心百倍。我勇敢地面对 生活，因为生活教会了我勇于
尝试。”作者开始连用四个比喻，化抽象为具体，化深奥为浅显。
5．引用名句。谚语，诗词名句和中外名人名言，历来具有表达精
练、含义深刻、脍炙人 口、深入人心等特点。引用得好，往往有助于
表达的精练和生动。在考场作文中若能恰当借用，必能使文 章神采飞
扬，意蕴深刻。
6．幽默讽喻。运用幽默讽喻手法，要做到诙谐而不失之无 聊，轻
松而不失之肤浅。也就是说，在滑稽可笑之中要含有一定的意味。《成
长大学报名启示录 》（xx年），以奇特的形式取得了奇妙的效果。
他编了一个怪诞的故事，成长大学要招生，下设七个系 ：健康系、美
貌系、诚信系、机敏系、才学系、金钱系和荣誉系。专业本已出格，
更出人意料的 是培养人很重要的品质的诚信系却无人报名，结果迫使
校领导两发补充说明并撤销了诚信系。
【对症下药】
1．只注重事物的一个方面
事物总有着两个 方面，这也是事物矛盾对立的统一，这也是近几
年高考二元性话题的要求。但作文时学生往往使用所谓的 “反弹琵琶”
的“逆向思维”，忽略了事物的整体，只从偏向方面入题。比如高考
四类文《且慢 讲诚信》这样写到：“诚信”害死人，俗话说，兵不厌
诈，诸侯争霸时宋襄公讲诚信，结果落得身死国灭 ，为天下笑。又列
举今天讲诚信吃亏的例子，试图证明“诚信”未必真需要。虽然语言
简练典雅 ，但让人感到有些强词夺理。这种执著一说，看似新颖，如
果立场不正确，反而弄巧成拙。
2．忽视生活的积累
有位外国资深曾说过：任何一篇作品到他手上，他都能一下子看
出作者心中是否充满对人生、对世界的爱。可见，文章难也不难，关
键看你的知识和情感积累。有了知识 和情感积累后，要多读优秀作品，
学习他们的表现方法，使自己的文章结构精巧，表现力强。但一些学< br>生刻意创新，忽视积累，语言晦涩，让读者如堕云里雾里。这种抛弃
了知识和情感积累的创新是难 以获得读者的认可的。
3．为创新而创新，忽视真实
作文需要联想和想象 。但学生作文的创新过程中，有的同学胡思
乱想，甚至乱用术语，胡编乱造，贻笑大方。例如杜撰名人名 言，企
图蒙混过关，特别喜欢外国名字，主人公都是“露司”“乔”或者干
脆是英文，然后开始 杜撰主人公的惊险生活和动人故事。
4．杂糅各种文体，忽视问题特点
谈 到创新，有的同学还试图在文体上创新，有的杂糅戏剧、小说、
诗歌和散文，写出一些不伦不类的文章， 让人莫名其妙。其实，高考
作文的改革，实行话题作文的第一年对文体的要求是“不限文体”，
第二年就改为“文体自选”。只改了两字，意义不同寻常。文体自选，
要求学生能自选一种能发挥自己优 势的文体。这种方法能促进个性发
展，提供公平竞争的机会。所以，学生应该选择自己熟悉的文体，掌< br>握文体的规律，充分发挥自己的优势，努力写出文体的“个性”。这
本身就是创新。
【话题示例】
阅读下面的材料，按要求作文。
一只蚂蚁想往玻璃墙上爬， 可一次次都失败掉了下来，可它依然
执著地往上爬。一个人看到后，感慨地说：“多伟大的蚂蚁，失败了
毫不妥协，继续向目标前进。”另一个人看到后也感叹地说：“多么
可怜的蚂蚁，太盲目了，假 如它改变一下方式也许很快就到达目的地。”
生活中，我们常常面临着这样的难题，是执着追求，还是果断放
弃？
请以“执着追求和果断放弃”为话题写一篇作文。
注意：①多角度地分析问题，只要与话题相 关即为符合题意；②
体不限，可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象
等；③ 目自拟；④少于800字。
【话题分析】
人生总是在追求中生存，我们总 是感叹那些有毅力的人，面对困
境艰苦卓绝，不断进取的精神，但是一个人的力量毕竟是微小的，有时放弃何尝不是一种生存的智慧，比如壁虎在遇到危险时，放弃小的
尾巴，为自己赢得生命。
人生中有很多这样的例子，可以从执着追求的角度如笔，歌颂这
种精神，同时也要顾及到 果断放弃的智慧。也可逆向思维，从“放弃”
的美好切入，写放弃的伟大，其实，放弃更是一种进取，更 是一种执
着，是退一步的追求。
《注重创新：学习写得新颖》范文二篇
一、我是一只想死的“老鼠”
这些天，我一直为自己该怎样死而焦虑不安，我的身体极度不适 ，
但我没上医院，因为前几年有位算命先生告诉过我，我命绝今年，如
果挨过了今年，还有几百 个日日夜夜。
经过深思熟虑，我还是选择上街让人打死。
这些年，我愧对 人类，把人们用血汗换来的粮食弄进我的黑洞温
柔乡，我有十几幢别墅，而且每一个都养着“小蜜”，我 怕光，更不
敢走在大街上，“老鼠上街，人人喊打”嘛，我现在终于认识到自己
的错误，就让我 的死来向人们陪罪吧！也许后来“鼠”作个惩戒。
一个小时、两个小时过去了，可是没有人喊 打，连看都没人看我
一眼，我慢慢地走着，等待着死亡的降临。 我挡住了一个花枝招展
的小姐 ，我想让他大喊大叫，让那些“英雄救美”的人把我打死，我
搂着她的腰说：“我要非礼你！”
那位小姐不但没有喊，还报我一个媚眼说：“看你这派头，不是
大款就是大官，我傍你。”
往日听起来的甜蜜的话，今日听起来如此的刺耳，我丢开她，抱
头鼠窜，我想这就是她期望的吧！ 我跑远了，她还在不停地问“电
话多少”……
对面向我走来一位老太婆，我想她年龄大，社会阅历丰富，一定
能认出我是一只“老鼠”。
可是她与我平静的擦肩而过，我忙抓住她的袖子说：“难道你认
不出我是只老鼠吗？”
你是“老鼠”与我有什么关系？现在街上贼眉鼠眼的人多着呢！
别烦我，我还要去买菜。她袖子一甩，像 年轻了许多似析，飞一般地
走了。
怪哉！怪哉！是我的认识错了呢，还是他们另有期望？
突然，我眼睛一亮，对！警察有枪，像花生米那样，只要一飞过
来就行了。
我来到一个警察面前说：“警察同志，我是一只?老鼠?，你用枪
把我打死吧！”
那警察见了我，“啪”的一声就立正了，“局长好！”
“我不是局长，我是老鼠。”
“你是局长，两年前你还同我们王局一起吃饭。”
“你们王局也是只老鼠。”
“你们怎么是老鼠呢？你们是老鼠，那我们就是老鼠的儿子、孙
子，以后请你在王局那里 多替我说说话，我的名字叫?向上官?，电话
5188。”
我慢慢走在大街上，心里乱到了极点，这个社会是怎么了？怎么
我的认识与他们的期望相差那么大呢？ 我仰天长叹：“谁来杀死我
这只想死的老鼠。”
二、石碑上的历史
摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕。大姑子，小舅子，远亲
总比近邻好……”古老的儿歌在空气中来 回地飘荡，倒映出无数轮回。
石碑静默地立在村头看着几百年沧海桑田，而歌声依旧。
三百年前，县官接到快马来报，滁州境内瘟疫泛滥，凡染病者半
月之内咳血而死。县官立即下令全县戒严 ，不许任何滁州者入内。
三百年后，村西的黄四娘接到儿子电话，说是在北京染了肺病，
准备回村调养。
* 轨道以平行姿态延伸，前后追逐着；历史也按照同样的方式苏
醒，今昔审视着。
县官 坐卧不安，自己膝下无子，只有在滁州城北的弟弟一家亲戚。
倘若他们来县里避瘟疫，要不要开城门呢？ 黄四娘心里咯噔一下，
忙问儿子是不是得了报纸上说的那个传染病。儿子在电话那头咳了两
声就 挂了。
几天后，县官走向了城门，黄四娘走向了村口。 * 轨道也紧密地
切合在一起。
“伯父，我爹娘都染病死了，全家上下就剩我一个了。我 拼了死
才逃到您这儿来的。伯父，您开开城门吧。您不能见死不救啊！”门
那边县官的侄子哭着 。
“妈，我回来了。”村外边儿子向着黄四娘走来。
历史带着厚重的颜色重合在一起，沿着时间的墙流淌开来。
门这边县官老泪纵横：“我已下了禁令，我得对全县百姓负责啊。”
村这头黄四娘后退了几步 ：“儿子，听妈说句话，别往村里走。”
村民们渐渐围上来，在黄四娘身后围成一个半圆。
“伯父，您开开城门吧！您不能见死不救啊！要死也得死在亲人
身边哪！”
“妈，你让我进村吧！你不能见死不救啊！要死也不能死在外头
哪！”
理智与情感分别立于天平的两端，亘古的风吹过，历史在继续。
门这边县官不断地踱着步，作 着他这一生最大的抉择，理智与情
感的天平逐渐倾斜，县官最终在夕阳西下时下令打开城门。村这头黄< br>四娘流着泪从村民手中接过了扫把：“儿子，今天不是妈狠心，但只
要妈今天在这儿，就不能让你 进村。你看看妈身边这些乡亲，他们都
是看着你长大的，你忍心把病传给他们吗？你还记得这村头石碑上 刻
的字吗？理智点吧———你是妈的儿子，可妈不能因为你而害了全村
人哪！———你得照电视 上说的做啊！妈已经打电话给了防疫局，他
们马上就到了。”
* 轨道按照它熟悉的方式重合在一起，却最终折向两个方向。
石碑上刻着：嘉庆七年，滁州瘟疫 泛滥，本县县官内侄自滁州来
县，县官开城迎侄，数月之内，全县死绝。 亘古的风带着古老的气
息拂过石碑上模糊的字迹，沿着时间的轨迹讲述着一个关于理智与情
感的久远的故事。
“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕。大姑子，小舅子，远
亲总比近邻好……”古老的儿歌在空气中 来回地飘荡，倒映出无数轮
回。石碑静默地立在村头听着几百年歌声依旧，只是历史再也不会重
演了。
简评：
此文有“三贵”：一是采用“双轨式”结构，分合恰当，对 比鲜
明，起结新颖，符合今年“考纲”强调的“构思新巧”这一要求；二
是知难而进，选用了对 这个话题而言很不容易写的记叙文体；三是选
材典型，巧合“非典”，“以小见大”，立意深远———在 “以情代
理”根基深厚的中国农村里，一个村妇说出“你得照电视上说的做啊”，
难道还不是对 情感社会的反思、对理性社会的呼唤吗？这给人以一种
历史使命的凝重感。
文章还做 到扣合“双题”（话题和文题），特别是话题：以“亲
情”来扣“情感”，以“远亲总比近邻好”的历史 变化来扣“亲疏”，
以县官和黄四娘的选择来扣“认知”。另外，语言上能做到整散结合，
文白 兼举，通畅自然，足见功底；只是部分语句还欠斟酌，显得还稚
嫩些。如果文章在展开古今两条叙述脉络 时，做得更细致些，自然些，
让读者感到舒畅，就更好了。
只要是话题作文，实际的 范围就是相对很宽松的。也就是说，与
其想怎么在这里出新，不如想怎么很巧妙地引入自己熟悉的领域。 举
例来说，1999年，高考的“假如记忆可以移植”这个话题，江苏省
有一位考生，就设想记 忆移植公司，可以感悟人间万种风情。 既然
是人间万种风情，你熟悉哪个就可以写哪个，他就选择了两 个材料，
一个是一个企业家移植一个失学儿童的记忆，涉及到社会热点问题，
希望工程。又设想 了一个是一个下岗两年的工人，移植了一个自学成
才青年的记忆，涉及到下岗再就业。他很好地利用了一 个记忆移植公
司的构想，引入自己熟悉的领域。例如，走近生活这个题目。要写什
么，可以通过 一种形式引入你熟悉的东西，例如一个同学，只是写一
本生活的相册，在生活的相册里，他抢拍下来的生 活镜头，一个是写
公园里的英语角，另外是写一个男孩和一只狗相识，写出人和狗之间
都能沟通 ，人和人之间更能够沟通了。这就是巧妙地利用话题作文的
形式，只是做一个基本的构想，引入自己熟悉 领域的例子。
【待诊习作】 这学期一开学，我的同桌晓宇当上班长了。这
下，我有机会近距离了解真实的班长啦！ 色厉内荏 你看，晓宇
在讲台上的那股威严劲儿，足够让我们下边这些小虾米败下阵来。面
对那几个调皮捣 （dǎo）蛋的男同学，晓宇要么用咄（duō）咄逼人的
语言让他们甘拜下风，要么用幽默的话语让他 们哑口无言。粉笔成了
她手中的利剑，在黑板上记下参差不齐的人名儿。一副大公无私的严
肃劲 儿，搞得大家不得不对她言听计从。 我总是在这时暗自偷笑，
其实那不是真正的她。 她紧张 的时候习惯不停地把笔帽拆下来按
上去，有时候会编一些搞笑的小动作逗我们哈哈大笑。有时候个别同< br>学不满意她的严厉，偷偷在背后冷言冷语，她宁可委屈得跟我直哭，
也不肯找老师告状。所以可以 肯定地说我的同桌是对外严肃，对内和
善。 人无完人 班长也不是完美无缺点的，她也会时有 糗事发生。
有一次，她早晨没吃饭，就在课间偷偷享受了香滑的巧克力，被老师
逮个正着。自习 课没写完作业就把捡来的几个贝壳涂成有规律的蓝色，
还悄悄让我帮忙，结果自习课差点儿成了我俩的美 术课。被老师发现
后，我们写了300字的检讨才平息了这场风波。 爱心无限 晓宇
很爱帮助我们解决各种问题。班里有个同学坐在后面，看不清黑板，
晓宇就和我商量后自己调到后面，把 前面的座位让给同学。一旦有同
学缺课，便主动帮人家记作业，帮人家补落下的功课。有的同学情绪不好，她总会悄悄写张纸条关心问候一下。那次我们参加“六一”郊
游，有个“马大哈”把自己的背 包弄丢了，吃的喝的全没了。晓宇知
道了笑呵呵地拉着“马大哈”分享了她自己的午餐。 这就是我的
同桌，我的班长，她很可爱吧？ 作者系黑龙江省大庆市 大庆外
国语学校预备（1）班学生 【专家处方】 小标题式作文是一种
较常见的文体 ，也就是围绕话题把一篇文章划分为几个相对独立的部
分，再给它们各加上一个简洁、恰当的小标题。当 你没有大材料只有
小材料的时候，用组合式（或叫版块式）结构把几个小材料用小标题
组合在一 起，共同去表达一个中心思想，这种文体能使文章层次分明、
结构清晰。小标题既有提纲挈（qiè）领 、条分缕析的作用，又可以
减少一些过渡性文字的铺张。另外，还可以让文章疏密有致，文面爽
洁悦目，展示作者的人文素养。要将小标题式作文写得新颖别致，必
须做到以下几点： 一、揭示主题，展现脉络 小标题是文中每个
小部分的题目，在拟小标题时应抓住每部分的重点，提 示每部分内容。
每个小标题还要围绕话题，做到层次分明、脉络清晰。作者通过3个
小标题凸（ tū）显班长特点，色厉内荏、人无完人、爱心无限，既提
示了每部分内容，又清晰地展现了文章脉络。 二、围绕中心，体
现个性 几个小标题要多角度、多侧面地体现中心，不能随便凑合、
不能 同类内容重复使用。小标题要典型新颖、具有个性。本文从3个
角度描写班长，3个小标题分别表现了班 长的3个侧面：外表厉害，
内心和善；有些小毛病、坏习惯；但心地善良，爱帮助人。从多角度
写出了班长的个性，写出了真实的班长。 三、格式相仿，整齐优
美 像本文的小标题这样，要 尽量做到格式相仿、字数相等，构成
一种排比关系，给人一种整齐优美的感觉。如果小标题能注意到以上
几点，写出一篇有新意的文章，就不会是难事了呦！ 指导 点评 王
姣
Error Analysis of the English Translation of the Information
about Scenic Spots in Wuhan 武汉旅游景点资料的英译错误分析
Film Titles and Their Translation——A cross-cultural
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从跨文化角度分析电影片名及其翻译
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The Translation Principle of Brand Names and Brand Culture
Chinese and Western Culture Values in Advertising Language
从广告语中看中西方文化观
《罗密欧与朱丽叶》中的奶妈和《西厢记》中的红娘人物形象比
较
A perspective to the Women’s Fates based on the Cultural
differences time study between Xue Baochai and Scarlett O’
hara
从文化差异透视女性的不同命运——薛宝钗和郝思嘉比较研究
Analysis on Errors in Language of Chinese –English
Publicity Translation中英文对外宣传翻译的语言误用解析
Rethinking the English –Chinese Translation of the Title
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Journey to the West论《西游记》中的童话语言特色及其宗教色彩
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between Chinese and Foreign Students从校园流行语看中外学生
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Briefly on the Culture Peration in the Net Game浅谈网络
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The Comparison and Translation of “Nine” in Chinese and
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Lighthouse从《到灯塔去》探索婚后女性的地位
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与祝英台的爱情悲剧对比研究 copyright dedecms
Apparently True but Actually False and Opposite in English
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About Usage of Letter “S” in English英语中的字母S的用
法探讨
Usage and Translation of “and” 英文中的and 的用法与译
法
A Probe into the New Words Emerging from English Movies
英语电影中的新词探讨
Words and Expressions Belittling the Female女性歧视化用
词和表达法研究
On the Motivation of Male Students Interests of English
Learning论男生的英语学习兴趣的激发
由嫩 黄的桂花树的幽香，呼唤来拥有寒雨的秋季时，我已
经从一个迷茫幼稚的小学生，成长为初中生了。时间 默默地旋转着芭
蕾舞，全新的住宿生活也踏着一地花瓣悄悄地走进我的世界。兴奋起
来了，连空 气都是清新的，啊！我来了，新颖的生活！
校园， 一个充溢着和谐气息的 名词，如同梦中的知音，熟
悉而又陌生。在这所中学里生活了几个星期了，可初入校园的那份紧
张与激动，一点也没有因秋叶的飘舞落地而减少，反而加深了，如大
提琴那深沉充满诱惑的弦音一样，吸 引了我。
教室，纸墨与书香很浓厚的一个殿堂。我坐在椅子上，目
微瞑，想象着这里是一望无际的大草原，而我们则是那奔驰着的骏马；
这里是辽阔的天空，我们则是那翱 翔的雄鹰；这里是深不可测的海洋，
我们则是那潜伏着的蛟龙……我张开双眸，看见的是一个个新颖的面
孔，竟使我不知所措，而那些面孔又都是微笑的，善意的。起初不知
如何相处，后来时间的表转 久了，便懂得了同学之间纯真的友谊。老
师们也是可爱的，看着教师新颖而又真诚的充满关爱的双眸，那 种在
新鲜的课上被叫起来，回答问题的紧张感没有了。
有时在学校 是会迷路的，它是庞大的。瘦小的我在这迷宫
中窜来窜去，在人群中东张西望，兴奋的心情与好奇起伏着 ，也抹不
平，直到惬意的微风亲吻到我的脸颊，提起我的衣领时，我才神经兮
兮的意识到：我迷 路了，就像掉入了 * 的弹珠游戏中。很快便有陌
生的高年级大姐姐来帮助我，让我找到一盏明亮的指 路灯一般，回到
了温馨的寝室。呵，这件事，就像小约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》
波澜壮阔 ，情节曲折。
寝室 ,它是一个温馨家庭。这个小家庭就像一篇优美的华
章，而我们这一十二个成员，则是那欢乐的音符，在这五线谱上跳跃
着跳跃着，谱写出一页又一 页的动听的乐曲。每天晚上，大家经过了
一天的学习，都安详的睡着了，柔和的月光泻进了窗子，洒在我 们的
身上，像是给寝室笼上了一层银纱，伴着我们入眠，这就是贝多芬的
《月光曲》呀，四周静 悄悄的，大家一定都做了美梦……
幻想着幻想着，让快乐的旋律伴着我们成长。
中国传统文化对一些数字情有独钟，人们 在写作中会自觉或不
自觉地借用一些数字的概念来快速构思成文。如文章讲究主线单一，
即以一 人一事一物为中心贯串全文，或借助一首诗、一支乐曲、一缕
情丝、一幅剪影来作为文章的线索。也有以 一个关键的句子或词语来
统领全文、连缀成篇的。还有以一个字作为立言之本的，该字既是全
文 题旨的引起，也是内容的凝聚和主题的升华，如“勤”“忍”“静”
“乐”“疑”等，这在写作上称为“ 一字立骨法”。 运用二分法、
两点论，一分为二地剖析问题和论述关系，进行矛盾构思和对比论 证，
也是写作惯用的手法。如通过今与昔、美与丑、利与弊、成与败、赏
与罚、得与失、苦与乐 、勤与俭、荣与辱等，成双成对地进行正反对
照、纵横比较、破立结合，以达到烘云托月和论证论点的作 用。在写
作技法上同样也讲究二元组合，注重虚实、抑扬、动静、张弛、明暗、
点面、繁简、疏 密的结合，这在文章构思上叫做“双桥并架式”。 “三”
给人以周全、匀称、和谐的感觉。在写 作中巧用“三”来选材构思不
失为一种好方法。如选用三个人物、三个事件、三个场景、三次谈话、三幅画面、三个时段、三个地点、三个小标题、三个分论点，这在写
作上称为“三水并流”。从三个 角度来进行分述和描写，文章就会显
得丰富多彩，波澜起伏，读来委婉曲折，兴致盎然。 此外， 文章
的标题也可直接用“三”来拟制，如“故事三则”“童年三章”“文
章三品”“读书三境” “人生三味”“阅读三题”等。这样的标题不
仅简洁明了，还能引发人们阅读和探究的兴趣。 “ 四”也是中国
人常用的数字，如“文房四宝”“书法四体”等。写作时借用“四”
这个数字来构 思，如从古今中外、衣食住行、男女老少、春夏秋冬、
东南西北、上下左右、利弊得失来进行全方位、多 角度思考，或直接
命题为“山村四季”“高中生活的喜愁哀乐”“人生的甜酸苦辣”“音
乐的东 西南北风”等，定能使你的文章丰富多彩，跌宕起伏。 除
了内容之外，文章结构运用四个层次来 推进，也能取得一波三折的艺
术效果，如“起承转合”“引议联结”“开端、发展、高潮、结局”
等。 综上所述，我们可以这样总结：“一”是聚焦思维，“二”
是辩证思维，“三”是立体思 维，“四”是发散思维。只要同学们善
于借用以上数字规律，定能快速构思，并写出精彩纷呈的佳作来。

内容仅供参考