german怎样教英语口语

2021年1月10日发(作者：郁士桢)
怎样教英语口语

摘要 中国现在有数亿人学习英语，而社会上却急缺优秀英语 人才。大多数人经过十几年
的英语学习，学到的只是不中用的“聋哑英语”。本文从目前中国英语教学的 现状谈起，
从而引出口语教学的重要性。并以相应的教学原则为指导，论述了英语教学活动中发音及听力和英语口语之间的关系。本文从英语口语的特点谈起，从而引出口语教学的原则，并
以相应的教 学原则为指导，结合英语教学活动提出了一些英语口语教学的方法，在一定程
度上为英语口语学习者提供 相应的借鉴。

关键词 口语活动口语教学原则教学方法

引言 ：任何一种语言的学习，最根本的目的就是运用。即：用所学的目标语来表达自己的
思想，与人交流。因 此，在英语教学中，口语的教授显得尤为重要。那么，如何教好英语口
语呢？
一、英语口语在现在教学中的重要性
随着中国改革开放的进一步深入,作为国际通用语言的英 语在中国社会愈显其重要性,各行
各业对英语水平的要求也越来越高.今后,仅有较强的书面语言能力是 远远不够的,必须能以
口语直接和外国人交流,进行商务活动.而目前的英语水平状况是,用人单位对近 几年来毕业
的大学生的英语综合能力普遍感到不满意,对口语及写作能力更为不满.例如,他们认为口语
能力强或非常强的仅为5%,差的或极差的为37%,能胜任或基本胜任参加国际会议讨论的仅为
7%,能胜任或基本胜任参加对外业务谈判的仅为14%.近几年的大学英语四,六级口语考试成
绩的 统计数据,同样表明大学生英语口头交际能力很差.形势对大学生产生了压力,对教师也
提出了更高的要 求,如何根据社会对人才的需求,针对大学生英语状况提高他们的口语表达
能力,培养出适应市场需求的 合格人才,这个问题已摆在我们英语教师的面前,是我们必须解
决的重要问题。
二、提高英语口语在学习中的兴趣
在教学英语口语中首先是要提高学生对英语口语的学习兴趣 ，提高英语口语学习兴趣的方法
很多，形式多样：
1. Volunteer形式，即自 由发言的形式。教师提出一些问题，要求学生自由讨论、发
言。学生讨论过程中，教师应仔细聆听，并给 出客观、诚恳的评价，当然要以鼓励为主。这
样可以使学生产生自信心，同时也活跃了课堂气氛。不过， 教师应尽量照顾到每一个学生，
争取使其练习的机会均等。
2. Group Work 形式，即小组讨论的形式。课堂时间非常有限，尤其是对于学生人数较
多的班级而言，让每位学生都开口 说上几分钟不太现实。为了给学生提供更多的练习机会，
采用Group Work的形式是最佳的选择 。教师可以将班级分为几个小组，所分的小组都要围
绕着某一话题展开讨论。与此同时，教师应在各小组 间走动，以便随时提供帮助。讨论完毕，
要求各小组选一名代表汇报讨论结果，教师也应就结果做出合理 的评析。
Play形式。教学过程中，经常要求学生以此种形式表演课文情节。采用此种形式，可以极大地提高学生的表演积极性和表达思想的激情，从而获得良好的效果。例如，在
讲到“T he Emperor’s New Clothes”这一课时，可以让学生们分担不同的角色，有人当皇帝，有人当大臣，还有人当骗子。大家热情高涨，借来了道具积极准备，精彩的演出给人留
下了深刻 的印象，真可谓寓学于乐。
ation Gap形式。Information Gap，即“信 息沟”或“信息差”，一般来说，
“信息沟”是因为说话者有信息要传递，而听者想听到某些信息，说者 和听者之间存在着一
条“信息沟”，这条“信息沟”要通过谈话交流来填补，交际双方的注意力集中在信 息、说
话的意义上面。
在讲课过程中，教师可以把班级分为四个小组，然后将四副可以组 成一个连贯故事的不
同的图片发到各个小组之中，并要求各组认真观察各自的图片，讨论其细节后，收回 四副图
片，并让四组中各推举一名代表，要求四个代表根据彼此的讨论结果，给出一个连贯合理的
故事来。这样，这四个代表就开始彼此复述、交换讨论的情节，场面很激烈。虽然他们的最
终故事稍与 原文有所出入，但作为口语课，交际目的已完全达到。
5. Say-to-oneself形式 ，即自述的形式。自我交际也可以作为口语练习的好方法。自
我交际，亦称自言自语。独自表达自己的所 思所想。教师应鼓励学生经常采用此方法练习口
语，定能有很大的效果的。
三、发音在学习英语口语中的应用
发音是学习英语口语的基础学生来自于农村,进校之前在中 学已至少学习了五年英语.通过
考试和上课提问,发现他们在语法,阅读方面掌握较好,而听,说方面却 相对较弱,特别是口语,