typical 职业院校学生英语口语能力提升之我见

2021年1月10日发(作者：吴作人)
职业院校学生英语口语能力提升之我见
摘要：在中国社会，近代以来，随着世界市场 的逐渐形成，以英语为代表的外
语在我国的地位也逐渐重要起来，特别是20世纪80年代以来，随着中 国改革开
放和经济建设的深入发展，英语等外语已经在中国社会的一切领域极为广泛的应
用起来 。尤其是我国加入世贸组织、2008年北京奥运会、2010年上海世界博览
会等的成功举办，留学、 旅游的不断兴起，跨国企业的频繁交流，国家间的文化、
政治、经济的密切联系都为英语的广泛运用提供 了条件和动力，也因此更为英语
教学提供了强大的推动力。作为一门广泛使用的国际性语言，英语的重要 性毋庸
置疑，会说流利的英语，对于现代人往往不仅仅意味着一种学习的能力和效果，
更意味着 这种学习的能力和效果能给他在竞争异常激烈的今天创造更多的发展机
会，为个人事业的发展和成功助推 。
但是，源于许多原因，我国目前的英语教育还存在诸多问题，缺少 大量具有
口语教学经验的教师，很多英语教师还是传统的教学模式，对学生听和说的能力
的培养 缺乏教学经验和技巧，学生学习英语时没有足够的兴趣和合适有效的方法，
因此，往往学的只是哑巴英语 ，一味强调在书面语上下功夫，而听力和口语却是
英语学习中的最大短板，再加之英语学习的评价标准不 科学，就造成了各种学习
能力在英语学习得不到平衡培养的情况，我们在实际学习中，往往会有完美的试
卷，但是听力不行，口语也不行，只是理解和阅读能力有所提高。这种“哑巴英语”
现象长期困 扰着中国英语教学界。
关键词：职业院校；英语口语；口语能力提升
一、职业院校学生英语口语学习中的问题
1、教学方法是教师和学生为了实 现共同的教学目标，完成共同的教学任务，
在教学过程中运用的方式与手段的总称。它包括了教师的教法 、学生的学法、教
与学的方法。它是教学过程的重要影响因素，直接影响着教学活动的方向和质量。过去传统的教学观点认为，一个语言的初学者应尽可能地进行准确的语言表达训
练，尽可能的纠正各 类口语中的错误。但是在这个初学阶段，学习者的词汇和语
法知识都还不巩固，如果过度和一味强调语法 、语音的准确性和扩大词汇量，而
且在学生进行语言操练的过程中，经常打断学生的口语练习，去进行语 音语法方
面的纠错，甚至主要以语音语法的准确率来评价学生口语水平，这对于本来就存
在英语 口语学习心理障碍的高职高专学生，无疑是一种学习压力，不仅不利于学
习者提升英语学习成绩，还将可 能继续打击学习者的学习兴趣和信心。
例如在学校，国贸专业的英语教学主 要为了培养学生能够灵活运用英语进行
贸易洽谈，帮助他们提升语言沟通能力，而学习中发音问题以及英 语词汇能否掌
握到位，语法是否精准等不能作为最重要的考核标准，但在高职英语教学中依然
普 遍存在把传授语法词汇和精读等当成技能来训练，没有意识到高职学生学习英
语的目的主要是为了交际， 忽略交际策略的传授。因而学生口语交际能力低，几
乎不会使用任何交际策略。这些问题的出现往往是因 为教师没有深刻意识到语言
习惯、交际策略在实际生活中运用的重要性，有的教师自身都没有这种策略意 识
和能力。
2、专科教育具有自己的独特性，《普通高等专科英语课程教学 基本要求》中
指出:专科教育是一个独立的培养阶段，这个培养阶段最显著的特点是突出操作和
实际应用能力的培养，特别强调工具性，因此把专科英语作为本科英语的前奏或
把本科英语的教学作为专 科英语教学的延续都是不恰当的，是违反教学目标的。