thank小学英语听说读写能力的培养

2021年1月10日发(作者：赖熙朝)
少年易学老难成，一寸光阴不可轻 - 百度文库

小学英语听说能力的培养
牛陈霞 075800
河北省阳原县北关中心校
众所周知，英语教学的目的在于主学生掌握一定的英语知识，并
通过听，说 ，读写的训练实现 从知识向能力的转化。《小学英语教学
大纲》中指出：小学英语教学主要是以听、说为主，读、写为辅。 学习
英语，听说训练是最基本的训练。在小学英语的启蒙教学中，如何培养
好小学生的听说习惯 是关系他们以后英语运用水平高低的重要问题。本
文主要围绕培养小学生英语听说能力的方法进行论述， 强调教师应发展
小学生的听说兴趣，运用正确有效的教学方法，与家长紧密配合，以提
高小学生 的英语听说能力。

英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种 交际
工具的能力。这就需要教师在小学阶段的英语教学中，努力提高学生的
学习兴趣，培养他们 的语感，为中学进一步的学习打下基础，听说训练
尤其重要。基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生 的综合运用能
力，而综合语言运用能力的具体内容是体现在四种技能上，即听、说、
读、写。小 学英语课的主要任务是培养和训练学生的听说能力。听，则
要听得准确，在一定的语言环境中听，教师要 设法在学生面前绘出一幅
图画，让学生边听边理解；说，则要说得准确，要在特定的语言环境中
情不自禁地说。由于种种原因，英语教学中重视读写，而忽视听说的现
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象比比皆是。面对小学教育专业的英语教学 ，教师担负着一个很重要的
责任：在小学生初接触一门第二语言时，能充分调动学生的积极性，主
动性和创造性，使学生最大限度地参与到英语教育、教学活动中去。

听说在先，读写在后， 学习英语从“听”开始，“听”是“说”的前提，
没有听，就无所谓说。只有听得清，才能说得准，说得 好。因此，培养
学生认真听教师或录音的示范发音相当重要。教师自觉地用英语课堂用
语组织课 堂教学，课堂用语的输入由简到繁循序渐进，并坚持不懈地使
用，培养学生渐意识听懂指令作出反应的能 力。课前，教师仔细地听录
音的示范发音，认真地跟读，尽可能读音与录音中的语音语调保持一致。课上，教师在示范发音时，要求学生边观察教师的嘴形，边仔细听。当
老师发音完毕，学生才开始模 仿说。这样，学生的发音才会到位，模仿
效果才会好。在听磁带跟读时前，要求学生听清听懂听完整。在 听磁带
跟读时，要鼓励学生积极模仿录音中原汁原味的语音语调。设置色彩丰
富、动静结合、语 义明朗的多媒体画面，配置与学生语言能力水平想接
近的录音内容，布置一定的听力任务，训练学生静心 听的习惯，教给学
生听的方法，提高学生听的能力。课后，布置适量的听力家作，要求家
长签名 ，检查完成情况，可与学生日常学习态度的评价结合起来。
积极参加语言实践活动，是英语学习所必需 的。小学生爱说，好表
现，是培养学生大胆开口说英语的有利条件之一。小学英语教材所选内
容 军来来源于学生学习与日常生活，为学生所熟悉，教材具有科学性、
趣味性、亲近性、实用性。这是培养 学生开口讲英语的又一个有利条件。
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