reaction中职英语课程实用标准

2021年1月10日发(作者：乐时鸣)

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《英语》课程标准
（一）课程的任务和性质
中等职业教育英语课程是中等职业学校各专业学生必修的文化基础 课程。
随着社会生活和经济活动的日益全球化，中等职业学校的学生如能掌握一
定的英语基础知 识和基本技能，能更好地适应国际劳动力市场的需要。同
时，学生学习英语可以开阔视野、发展个性，形 成良好的情感态度和健全
的心理智能，进一步提高人文素养和职业意识，为今后的职业发展和终身
学习奠定良好的基础。
（二）课程教学目标
通过英语学习和实践，学生应具备：
1、产生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心
2、掌握一定的英语语言知识
3、具备必需的英语听学读写能力
4、发挥主体作用，形成有效的英语学习策略
5、了解文化差异，能在不同的生活和工作情境中使用英语进行有效交流
（三）参考学时 240学时


（四）课程学分 15学分


（五）课程内容和要求
序教学项
号 目
教学内容与教学要求 活动设计建议 参考课
时
1 单元词
汇学习
以及口
语练习
识记单词，掌握常见的与见面用语有关
的单词与短语；
掌握简单的见面问候用语与句子结能
够用所学的知识进行与见面有关的对
话。
初次上课，可3
以通过学生自
我介绍的方
式；教师可采
用引导、 补充、
归纳等教学方
式来实施本次
教学。

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序教学项
号 目
语法：Be
动词的
一般现
在时
教学内容与教学要求
读写训
练以及
阅读理
解
2 词汇学
习以及
口语操
练
活动设计建议 参考课
时
了解、掌握Be动词的一般现在时的3可以根据学生3
种形式； 实际情况来采
了解Be动词主语的主谓一致关系，尤用传统或非传
其是与人称代词的关系； 统的教学方式
了解、掌握Be动词的基本用法； 来实施教学，
了解、掌握Be动词的常用句 肯定句，但在讲授Be
主语+be动词+否定句，主语+be动词动词的常用句
+not+一般 疑问句，be动词+主语+…？ 型时，建议采
特殊疑问句，特殊疑问词be动词+主语用理论联系实
+…？ 际的教学方
式，尽量多举
例来加以说
明。
了解、掌握英语名片的要素、格式，并可以通过讲授3
能为自己设计一张未来的英语名片； 复习课的方式
能够用所学的相关的语法知识来完成来进行，也可
课本上的练习； 采用学生为
两个同学之间能够完成一个职场见面主，教师为辅
问候对话； 的方式来进
读懂课后阅读理解大概意思，并能复述行。教学内容
其主要内容； 可根据学生实
际进行删减。
识记本单元单词，掌握与个人能力培养在词汇学习3
有关的单词与短语； 中，可对重点
掌握与个人能力开拓、培养有关的短词汇和用语进
语、词汇、以及句子结构； 行详细的讲
能够简单谈论个人能力、特长，并能做解、介绍。在
一个简短的自我介绍。 口语教学中，
要多鼓励学生
开口说话，培
养提高学生的
说话能力。
语法知
识：can
以及其
否定形
式
了解、掌握情态动词can及其否定式的
概念；
掌握情态动词can的基本用含有 青情
态动词can的句子的肯定含有青情态
动词can的句子的否定含有青情态动
词c an的句子的特殊疑问句；
可根据学生的
实际来决定对
教学内容进行
增减。
3

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序教学项
号 目
知识运
用以及
阅读训
练
3
活动设计建议 参考课
时
了解英语求职信的要素、格式，并能阅旧知识的复3
读和理解简单的英语求职信； 习，可采用提
能够用所学的情态动词can的知识完纲契领的方式
成课本上的练习； 来进行，在口
能够用英语做一个自我介掌握一些简语练习中可采
单阅读技巧。 用学生为主，
教师积极引导
的方式来进
行。
购物词熟练识记、掌握与购物有关的词汇与短可对重要的与3
汇学习掌握常用购物句型与典型句能够用英购物有关词汇
以及口语进行模拟购物； 和用语进行详
语实践 细的讲解、介
绍。在口语教
学中，可借助
多媒体以及 课
件等手段来进
行，使模拟场
景更加现象，
逼真。
教学内容与教学要求
语法知
识：
There be
句型
了解、掌握There be句型的基本用掌
握该句型的肯定句、一般疑问句以及其
简略回答；
了解该句型的特殊疑问句。
读写训
练以及
相关知
识的运
用
对英语基础较
好的班级可以
补充该句型在
不同时态中的
运用； < br>在举例中，可
尽可能句一些
身边的事例，
以提高学生对
语法学习的积< br>极性与主动
性。
能阅读英语购物单与比较简单的英语可采用充实、
商品销售海报； 巩固、提高的
能够用所学的Thee be句型的知识完成方式来对所学
课本上的练习； 的语法知识进
能够模拟一次购物场景对话 行复习；在知
识运用上，可
适当进行提示
指导。
3
3

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序教学项
号 目
4 聚会交
际用语
学习以
及口语
练习
教学内容与教学要求
熟练识记、掌握与谈论天气有关的词汇
与短语；
了解、熟悉西方聚会有关的谈论话模拟
一次英语聚会。
语法知
识讲解：
形容词
性物主
代词
了解、掌握形容词性物主代词 的功了解
在使用形容词性物主代词时的“三个注
意”的有关要求；
了解使用形容词性物主代词时的“三个
不准”的有关要求。
活动设计建议 参考课
时
可对有关西方3
人聚会时的礼
貌、礼节以及
常见的 谈论话
题进行系统的
介绍；建议采
用中西文化对
比的方式进
行，以扩 大学
生的知识面。
可采用“纠错”3
的教学方式来
实施本次教
学。

5
聚会场
景模拟、
读写训
练以及
相关知
识的运
用
词汇学
习以及
听说训
练
用英语进行聚会场景模拟；
能够用形容词性物主代词的有关知识
完成课本上的练习；
能够阅读本单元的阅读理解和知晓其
大意。
可为当月过生3
日的同学举行
“生日晚会”
的方式来实施
场景模拟。


熟练识记、掌握谈论个人兴趣、爱好的
词汇与短语；
了解、运用谈论个人兴趣、爱好的典型
句子结构与固定用语。
学习谈论个人兴趣、爱好的对话。
行为动了解、掌握一般现在时的概念与功掌握
词 的一一般现在时的常用句肯定句，主语+动
般现在词+…。
时态 否定句。主语+助动词（do/does）+not+
动词原形+…。
一般疑问句，助动词（do/does）+主语
+动词原形+…。
特殊疑问句，特殊疑问词+助动词
（do/does）+主语+动词原形+…。
语法知能用一般现在时的有关知识来解决相
识运用关问题；
以及谈能用所学的词汇、短语、句型来谈论个
论个人人爱好、兴趣；
兴趣、爱通过阅读理解来扩大词汇积累与提高
好 自身素质。
可采用多媒体
等先进的教学
方式来培养、
训练学生的听
说能力。
可采用先讲理
论后举例的教
学方式来实施
教学。
3
3
可对在所用一
般现在时态容
易出错的地方
进行强调说
明，以引起学
生的注意。
3

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序教学项
号 目
6 点菜词
汇、短语
以及餐
饮用语、
句型
形容词
的比较
级与最
高级
教学内容与教学要求 活动设计建议 参考课
时
识记一定餐饮词汇、用语； 对重点句型、3
了解点餐的一般程序以及礼貌、礼掌握结构可采用教
点餐的固定用语以及典型句型。 师讲授的方式
来进行。
了解、掌握形容词的比较级与最高级的
概念与基本构成；
熟悉、识记常用不规则形容词的比较级
与最高级；
掌握形容词比较级的基本用掌握形容
词最高级的基本用法。
建议采用归纳
的教学方式来
实施本次教
学。
3
知识运
用以及
用简单
英语进
行点餐
7
能用形容词的比较级、最高级的有关知
识来解决相关问题；
能用所学的点餐词汇、短语、句型来模
拟点餐过程；
对比较困难的知识运用进行讲解、点
评。
常用电识记本单元出现的新单词以及词了解、
话用语掌握电话交流用语；
以及电掌握电话交流的固定用语以及典型句
话交流 型。
建议采用影像3
资料来模拟英
语点餐过程。
现在进
行时

8
语法知
识运用
以及电
话用语
场景对
话
咨询方识记、掌握咨询方位词汇、短了解、掌可利用一张城3
位用语握常用咨询用语以及句子结了解一些市地图等教学
及其如听说技能、技巧。 辅助手段来实
何问路 施口语教学。
对于电话用语3
的学习，可采
用与普通交际
用语相比照的
教学方式来进
行。
了解现在进行时的概念及其结了解掌建议采用先讲3
握现在进行时的基本用表示现在正在授 理论知识再
发生的事表示长期的或重复性的动了举出不同情况
解对你在进行时的运用提示。 的例句的方式
来实施教学。
能用形现在进行时的有关知识来解决建议采用场景3
相关问题； 模拟的方式来
能用所学的电话用语词汇、短语、句型实施电话交
来模拟电话交流过程； 流。
复习、点评本单元重难知识点

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序教学项
号 目
语法知
识介绍：
祈使句
教学内容与教学要求
了解祈使句的概念以及常见结构；
掌握含有第二人称主语 的祈使肯定句
的祈使句，动词原形+否定的祈使句，
Do+否定词+动词+了解含有第一人称主
语的祈使句。
能够完成一个与问路有关的场景对对
所学的知识进行巩固加了解一定 的阅
读技能、技巧。
知识运
用以及
问路场
景模拟
活动设计建议 参考课
时
可采用结合以3
前学习过的口
语化较强的例
句来实施教
学。
可采用对重要3
知识进行提示
的方式来组织
教学。
9

词汇学
习以及
听力、口
语训练
语法知
识介绍：
一般将
来时
识记、掌握本单元词汇、短掌握重要句词汇教学，可3
子结构以及习惯用了解一些听说技能采用分组记忆
并付诸实践。 单词的方式来
进行。
了解一般将来时的概念； 可针对学生的3
掌握一般将来时的两种基本构主语+be 识记，把该语
+ going to + 动词主语+will/shall + 法知识分为两
动词了解一般将来时的句型转换。 部分来讲授。
能够完成一个与申请加入某个俱乐部
有关的场景对话；
对本单元的重、难点进行强能够运用将
来时的知识解决有关问题。
识记本单元词汇、短语；
掌握与本单元对话有关的句型以及句
子结构；
能够根据课本提供的对话模拟相似的
对话。
了解与掌握以下几组情态动词的用may
和 might 的用法与区need 和 must
的用法与区should 和 had better 的
用法与区别；
能够用情态动词的有关知识来解决有
关的语法问题；
了解、掌握一些提高英语水平的方式、
技能与技巧；
能够运用情态动词的知识解决有关问
题。
可通过处理作3
业的方式来检
验学生对知识
点掌握的程
度。
可对重要的单3
词、短语进行
详细的讲授。
语法知
识援用
以及口
语场景
模拟
10 单元词
汇、重要
短语、句
子结构
常见的
情态动
词的运
用
关于如
何提高
英语水
平 的知
识介绍
以及语
法知识
运用

建议采用分
组、对比的方
式来实施教
学。
建议多鼓励的
方式来提高学
生学习英语的
积极性与主动
性。
3
3

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序教学项
号 目
11 听说训
练词汇
以及重
要句型

教学内容与教学要求
识记词汇、短语、重要句型；
根据示例对话讲述一个过去发生的简
短故事；
掌握本单元出现的重要短语、句子结
构。
一般过了解一般过去时的概了解一般过去时建议将该时态3
去时第时间状语提了解、掌握规则动词过去时的理论讲透。
一部分 的构成。
活动设计建议 参考课
时
建议采用讲故3
事的方式来实
施口语教学。