healthy外研版四年级下册教学反思(三起)

2021年1月10日发(作者：沈国放)
南丁小学2011-2012学年度第二学期

教学反思表

学科

英语

内 容

She’教师

符福兰

s a nice teacher.

She’s a nice teacher.是新标准英语三年级起点第四册
第一模块第一单元的教学内容。本节课我创 设了一个生动活泼的语
言学习环境，主要是对于简单的形容词的理解和运用，整节课的内
容相对 简单。整节课学生能够比较容易的掌握单词和句型，并能够
对单词和句型加以运用，并能够进行简单的拓 展活动。展示身边人
物的图片，让学生在玩中学，做中学，有效地激发和提高了学生学
习的兴趣 。在课堂教学环节中，我让学生用以前学过的单词和简单
的句型就教室的物品进行造句练习，学生在操作 和练习中较好的掌
握来单词和句型，课堂教学的效果较好。

以活动为方式，变课堂为 生活，促使学生在活动中互相学习，互
相帮助，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和
错误采取宽容的态度，体验成就感，发展合作精神，并逐步提高自
己的综合语言运用能力。
但这节课也有不足之处：在学生介绍照片中的人物时，应该让学
生上台来介绍，并要求全 体学生认真倾听，发现别人的错误并纠
正，这样才能让全体学生始终参与到整个教学过程中来。



教学反思表

学科

英语

内 容

He’s cool

教师

符福兰


这节课主要延续上节课的内容，继续学习以及学会运用
This is my big ’s cool.这类语句介绍家人，并说明其性格
特征，学习并能识别运用单词cool,little,c ute,并能根据提示书写
father ,mother.这节课主要采用挂图提问，练习操作，表演 对话的
方式进行授课。整体来说，学生掌握较好，能够默写并能读出单
词，也能够写出与课文中 相应的句子，但对于个别单词或句子的发
音仍有待加强，如；shy的发音，He’s…易念成He i s…。在书写方
面，部分的学生的英语书写过于潦草，书写格式不正确。在今后的
教学中，应更 加注重学生的发音以及单词的书写。

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教学反思表

学英内 容

London is the capital of England

教符
科

语

师

福
兰

本模块的教学目的是学习形容词： London, capital, abou
t, beautiful．以及用句型it’s …来描述名胜古迹。并了解英
国的著名建筑和名胜古迹。

在教学中我先开展一 场比赛说国家的游戏，激发了学生的学
习兴趣，让学生想进一步了解各个国家。然后引出London， 让学生
欣赏了伦敦的标志性建筑和著名景点，在欣赏中教学生新单词以及
句型：It’s …. 学生在不知不觉中既欣赏了美丽的风景又学到了
知识，兴趣大增。本课还设计了很多小游戏，用短暂的时 间达到了
教学效果，连平时羞于开口的学生也能大胆的开口，气氛愉快又活
跃。
但是我没有认真检查学生的学习情况，所以在今后的教学中要加
强课堂评价，通过口头或书面形式检 查学生掌握知识的情况，并将
掌握的较弱的地方予以加强练习。

教学反思表

学科

英语

内 容

This is the River Thames

教师

符福兰

在设计这节课 的时候，主要考虑到以学生的发展为本，以提高学生的实际
运用能力为目的，努力作到面向全体。在讲授 过程中我注意了以下几点：
1、课堂教学充分利用多媒体资源，利用漂亮的图片，给学生直观形象的信
息，引出本课的内容，新知的呈现有趣味性。
2、课堂上有激情，有活跃，有思考，有高潮。 特别是在巩固课堂知识，运
用课堂知识并加以扩展的过程中，我采取了让学生互动描述景物的形式，让学
生提前搜集一下自己或是父母所到过的景点的照片，在小组中介绍给同学们，
极大的调动了学生 的积极性，培养学生的合作精神，将教学推到高潮。
3、课堂注重培养学生的观察和记忆能力，注重加 强学生的口语表达，注重
训练学生的心理素质。让每个学生都成为一个各方面素质都很棒的人。
4、在教授单词时渗透发音规律，有助于提高学生认读单词的能力，为学生
学习英语打下坚实的基础。 比方说wide的教学，通过一组单词，以旧带新，让
学生自己总结出发音规律。
5、主要采 用创设情景的活动教学形式，在贴近学生生活的活动交际中，学
习并运用本课内容，倡导体验参与，让学 生在教师的指导下，通过感知、体
验、实践、参与和合作等方式，突出重点，突破难点。活跃课堂气氛， 调动学
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生的兴趣。
课后我认真地进行了以上的反思。在以后的教学中 ，我要更注意环节设置上的严谨，还
有单词操练方面的多样化。我以为教学也是要发自内心的，我将努力 寻找一条适合自己也
适合学生的教学途径，以期达到师生和谐。


教学反思表

学科

英
语

内 容

Will you take your kite?

教师

符福兰

本课的重点是能够听懂，会说，会读词汇：picnic, grea
t, take,ball, why, because, so, Saturday ,Friday. 主
要的句型是一般将来时， Will you take…..? Yes, I will
/ No, I won’t.” 我在复习环节采用唱歌和复习单词、动
作，活跃了 课堂气氛,也让学生集中精神认真听课。其次，在导入环
节，我出示野餐图片,你们要带什么东西呢?学 生个个非常感兴趣,自
然地引出句型Will you take…..? Yes, I will/ No, I w
on’t.由于单纯的句型和单词训练会让学生感觉枯燥，所以我运用
了以下方 法：小组训练，抽卡片，猜猜看，大小声等等。由易到
难，学生的学习有一个梯度，不断深入课文的学习 。

不足之处：在单词的讲授上流于形式，速度也比较快，没有将他
们置于句子中帮助 学生理解。在今后的教学中,还应加大学生对朗读
课文的训练，尤其要模仿录音机上的语音语调。

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学科

英语

内 容

On Monday ，I’ll go swimming

教师

符福兰

这次上课上得有点是应付式。我上课地流程大概这样：导入时，我问学生：
what day is it today ? 学生回答：Today is Monday,在学生回答之后，又问道：wh
at day was yesterday? what day will it tomorrow? 学生依次回答后，即把单词写出
来，并写出 一个星期的单词一边写一边教读。教完之后，然后做一个游戏，叫
了几个同学上来然后排成一排，首先第 一个同学说yesterday is Monday, today i
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s Tuesday, and tomorrow is Wednesday ,接着下一个同学说yesterday is Tuesday to
day is Wednesday tomorrow is Thursday ,如此类推。接着下一步，游戏结束后，
我说，tomorrow is Saturday ,I’ll go ……就引出了句型。到了结束语就说：Grils ,
draw what will you do on sunday
in a picture ? and write down I’ll…,这样子就结束了上课。可以说这里的上课只是
急于完成预先准备的 上课内容，并没有从实际出发。没有真正的导入就进入了
新内容的学习了，导入应该是有趣味性的，最起 码可以吸引学生的注意力，这
里没有做到 。另外一个就是内容上得太多，在真正的课堂里是没有办法完 成
的。所以这里没有从实际出发没有真正的了解学生的特点，小学生刚接触英语
不久接受能力是 没有这么强的。这个是要改进的第二个地方。
再有一个是在板书时写错了一个单词没有及时改正，这 样子很容易误导小学生
尤其是在英语课上，因为他们对英语是陌生的，几乎没有什么基础，这个也是值得注意的。
总之在上这短短的几分钟课当中，我更进一步在实践中真正的了解自己与一个老师之间存在的距离
教学反思表

学英内 容

科

语

符
师

福
兰

本节课主要学习do everything ,can talk , can walk , help childre
n learn , do our homework这五个动词词组。并能够运用句型Wil
l you …? / Will they… . It can … 简单介绍自己能做的家务.

这节课，我设计了大量的活 动，学生参与面较广，调动了学生学
习英语的积极性。整节课体现了以生为本的教育理念，安排了多样< br>的学生活动，其中有个人、两人、小组的。让他们通过小组合作，P
air work学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力，协作和创新
精神等综合素质得到发展。

但也存在着不足之处。在小组活动的过程中，学生积极参与到活
动中来，但有时对学生放得过“ 松”，这样虽然体现了让学生自主
学习，却显得教师的参与指导显得不足。创设情景反面显得不足，没有充分做到让学生将学习内容与学生的实际生活相结合，学以致
用。

Robots will do everything

教
教学反思表

学科

英语

内 容

Will it be windy in Beijing?
教师

符福兰

这节课总的来说基本完成了教学任务，但效果却很不理想，主要存在
以下问题：
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1、本节课要求学生会用It will﹍描述将来的天气情况。文中内容
涉及到表 天气的形容词和一些用英文表示的地名。本来这些已不是新知
识，没想到很大一部分学生读起来仍很吃力 ，这就为新课的教学带来了难
度。导致了新课程没有预想的顺利。
2、教的内容较多。课文牵涉到有动词rain,snow，所以除了教授句型
It will﹍外,还向学生讲解描述这两个词时应用It will be﹍.另外
还教授了疑问句Will it﹍？及其答语Yes, it will. No, it wo
n’t.内容较多，基础教差的学生有点消化不了。
3、由于在词、句方面花费时间较 多，所以学生在课文练习方面时间较
少，只有部分好学生达到了教学要求。很大一部分学生读起课文来很
生。
4、新旧内容衔接不当。学生上一节课刚学了Module3 Unit1用will
描述将来的事情，有的甚至连will也读不准。本节课一下跳到Module
4 Unit2让他们用will描述将来的天气，有点急于求成。这是导致本课
不成功的一个重要原因。
通过本节课出现的问题，在以后的教学中应注意以下几点：
首先，每节课事先都要对学生有 个正确的估价。对学生的要求不要过
高，要根据学生的实际情况制订教学目标。否则会适得其反。期望越 高，
失望越大。
其次，教学内容“要少而精”，要根据学生的实际能力教授。不要为
追求教学任务而盲目照搬教参。那样，会令学生“因多而嚼不烂”，从而
“事倍功半”。
最后，老师的教学是面向全体同学，所以，教师尽量要照顾到每个学
生，坚决杜绝“教学死角”的存在 .
教学反思表

学科

英语

内 容

Amy’s taller than Lingling.
教师

符福兰

这堂课中，我通过询问学生的年龄导入新的单词，激发了学生
的学习 兴趣，设计掰手腕游戏活跃了课堂气氛，拉近了师生间的距
离。这篇课文中有涉及到比较级的知识,我只 是向学生简单地介绍一
下它的构成。通过学生亲身比较，提高其参与意识,采取小组学习、
全班 交流的形式，让他们学会…is __er than …的运用，从而使学生
的听、说、读各方面的能 力均得到了锻炼。这样既丰富课堂内容，
激发了学生学习动机，更重要的是培养了学生的兴趣。但是这堂 课
也存在许多不足，例如课堂设计时没有充分的让学生练读单词，小
组练习时秩序有点混乱，授 课时没有全面的关注学生等，我今后应
多注意这些缺点，取长补短，不断地完善自己的课堂，提高自己的
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