射中-古墓奇兵
英语教师如何提高自身专业素
养
英语教师如何提高自身专业素养
李刚
前言
如今的中学英语教学中仍存在有“少、慢、差、低、费”现象，教材在不断改进，学校教学硬件也逐渐现代化，学生整体素质比过去强，但英语教学为什么
达不到理想的境界呢? 虽然有多方面的因素，但问题的关键还是出在英语教师的
身上。强兵受训于强将，高徒受益于名师。我们 都知道，联合国教科文组织对
教学质量提出过一个公式：教学质量=[学生(1分)+教材(2分)+环 境(3分)+教法(4
分)]×教师。由这个公式可以看出，教师以及教学方法起着决定性的作用。因此 ，
可以说英语教师的素养是全面提高英语教学质量的关键。那么，当下英语教师
应具备什么样的 专业素质呢?最基本的当然是：具有坚实的语音、词汇、句型以
及语法等专业基础知识;听、说、读、写 、译等专业基本技能;娴熟的教学技能与
技巧，还要从心理学、社会学、教学法等不同角度充分了解自己 的学生，包括
他们的心理因素、个人需要和社会环境的影响。除此以外，你还要表现出：既
是知 识的组织者，又是智慧本身的化身;课堂教学与活动的向导;既是研究者，更
是学习者。当然，英语教师 素养的提高包括多方面，如思想、教育、科研、专
业、身心素养等方面，本文仅从如何提升中学英语教师 自身专业素养的角度谈
几点想法，即通过五项举措——更新观念，实践创新;学习完善，培养科研意识;
训练提高，锻造专业技能;交流改进，了解沟通;勤于动笔，教后反思来促进教师
自身专业素养 的提高。
一、 更新观念，实践创新
观念就是认识问题，这是首先要解决的。对 我们而言，最重要的是教育思
想、教育理念的创新，必须树立正确的教育观念，了解先进的教育理念。例 如：
怎样从注重知识传授转向注重学生的全面发展?怎样从“以教师为中心”转向“以
学生学为 中心?”如何树立新的学生观，转变角色，重新认识师生关系?英语教育
如何渗透情感智力教育?怎样从 注重教学的结果转向注重教学的过程?如何对待
英语学科“学困生”?如何处理运用教材、教法?如何重 视英语学法指导?如何根据
具体情况布置、批改英语作业?这些方面的问题都值得我们重新认识、认真思 考、
深入探究，找出更好的办法。教师一定要改变以往“我是知识的拥有者”、“我在
学生面前至高无上”的想法，要多反思教学，多作自我批评，多向学生们请教，
树立终身学习的理念。
英语教学不仅是一种技能，也是一门艺术，本质上更是一门实践的艺术。
真正高效的教学应 该是建立在了解学生的学习情况、研究学生学习规律的基础
上的。在教学这门艺术领域里，教师如果只是 因循守旧，前年教案去年抄，去
年教案今年用，而不是在学生已知的基础上不断开拓未知的新境界，增加 新知
识，学生就很容易产生逆反心理。因此，中学英语教学要适合学生的认识规律
和心理特征。 中小学生的大脑没有固化，短时记忆能力强，有一定的归纳推理
能力;自我意识不强，活泼、好动，勇于 表现，学习主动性强。所以，我们要充
分利用他们的这些特点，开展他们喜欢的一些教学活动，如英语歌 谣、英语故
事、角色表演、英语短剧以及英语歌曲等，激发学生们的学习热情。英语教师
要多研 究课堂教学实践。课堂是我们英语教师的试验田，务必立足课堂，立足
教材，要有意识、有目的、有计划 地对课堂教学中的现象与问题进行“教学案例”
研究，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中不断提 升授课技巧，不断达
到新的英语教学境界。
二、学习完善，培养科研意识
一位不善于学习的英语教师很难激发学生学习英语的热情。另外，自身不
学习也不可能体会到学生的学习 规律。我认为基本理论要笃学，本职业务要深
学，修身知识要勤学，急需知识要先学。专业知识是一名英 语教师外在美的依
托!专业知识包括通用知识、学科知识、教育知识。社会、历史、人文等通用知
识既有涵养人文素质的价值，又能在一定程度上满足学生多元化的需求。教育
学、心理学等教育知识和 学科知识是英语教师专业化的必然要求，新课程中有
不少新知识、新实验、新方法，不学习、不重建学科 知识体系，就会落伍。完
善的学习使教师能积极提高自我科研意识，不断进行英语教育教学自我反思和< br>自主科学研究，从而改善自身英语教学质量和探索英语教育教学规律的能力。
英语教育教学研究是 英语教师提高专业素质的基础，是促进英语教学质量提高
的重要条件。在英语语言教育界，“教师发展” 、“研究型教师”等概念已成为当
前的一种国际潮流，要使英语教师具备科学研究能力，首先就要培养他 们的科
研意识与兴趣，使他们意识到科研能力对一名教师的重要性，这也是新课程对
教师的内在 要求。科研与教学是相长的，不会进行科研的教师只是一个教书匠，
因为他不会对自己的教学进行反思， 也就不能使之改进。许多英语教师会把科
研神秘化，将其看作是一个困难的、高不可攀的活动，不敢轻易 动手，这是完
全不必要的。其实，每一名英语教师都能进行英语教学研究，关键是要掌握教
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