meter初中英语口语课题研究学习资料

2021年1月10日发(作者：刁绍纯)
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初中英语口语课题研究
吕 洁 侯 双 民
一、 问题的提出
英语是当今社会最为重要的信息载体，是全世界最
为通用的语言。许多国家在基础教育发展战略中，把英
语教育作为公民素质的重要组成部分，并将期摆 在突出
地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大。在
英语课堂教学方面， 也从过去的注重知识的传授转变到
现在的注重学生素质的培养。尤其是城市，更比农村先
行一步 ，大部分城市已在小学普及了英语。农村中学部
分教师在教学中还是采用老方法处理新教材，应受到高< br>度重视。
第三，由于受语言环境、教学条件等客观因素的制
约，农村中学英语教学与城 市相比，存在很大的差距，
这种差距在英语口语方面显得尤为突出。英语作为一种
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语言，它的最大功能在于交际。可以想象，一个英语口
语很差的学生，怎能 真正掌握英语这一语言？
新课程改革越来越突出学生的英语口语，注重听、
说、读、写等能力 的培养，这就要求教师和学生在教学
活动中，将原来以教师为中心转化为以学生为中心，将
以课 堂为中心扩展到以生活为基础，将以知识为中心发
展到以能力综合为准则，创设最佳的语言环境，采用最
好的教学形式，追求最高的教学效果，使每一个学生在
打好坚实的口语基础上，学好英语文化知 识，以增强每
一个学生的综合素质。
二、理论假设
教学质量的优劣与教师教学方式 和学生的学习方法
的好坏相辅相成，符合学生学习方式的教学方法可以激
发学生学习的兴趣，减 轻学习负担，提高教学质量。
三、研究的内容与方法
1、深刻钻研教材，灵活处理资料
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七年级《英语》（新目标）教材的编写，注重人们
实际 生活的环境，从生活片段中选材，内容与生活息息
相关，很少做理论说教，它以使学生在学习过程中发展
综合语用能力、提高人文素养、增强实践能力、培养创
新精神为宗旨，以全面提高广大学生综合 素质为目标。
教师在钻研教材之时，应正确把握这一点，同时在教学
活动中，也要把这一信息透 露给学生，使学生能把握大
体的学习方向。
具体到每一个单元的教学活动，教师更应详尽处理
教材。要吃透教材的重点和难点，突出基点，把握深度
和广度。联系当地社会环境与日常生活， 选取学生最为
熟悉的题材，考虑每一个学生本身的特点，对教材进行
适当取舍与补充。
选好题材以后，要对它们仔细考究，认真梳理，理
清层次，根据不同学生，设置不同程度的问题，做到 因
材施教，条理不紊，深入浅出，适当拓展。
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2、创设良好的语言环境，使学生能自处其中，身临
其境
众所周知，一个不识字的孩 童，不管在哪种语言环
境下，都能用他所学会的语言与他人进行交际，这是为
什么？虽然他不识 字，更不会写，但他能听懂别人的意
思，也能准确地用语言表达自己的意思。而我们有些中
学生 虽然记住了许多单词，学会了许多语法知识，都还
是不能用英语进行口头交际，这又是为什么？恐怕最主
要的原因在于他们平常因为没有适当的语言环境，缺乏
最起码的口头交际训练，因而语言思维迟 钝，反应呆板，
该说话时头脑一片空白，即使有个别学生能说出两三句，
也是在挤牙膏一样，结 结巴巴，毫不流利。相信大多数
英语教师在课堂上都碰过这种情形。
由此可见，创设良好的语言环境，培养学生的口头
交际能力的重要性！
那么，怎样创设良好的语言环境呢？这将是我们要着力
研究的一个重要问题。
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首先，要理解单元内容，把握单元内容的语言环
境。七 年级《英语》（新目标）的单元编排，既互相联
系，又各自独立，这种特点有利于教师在课前准备时更< br>好处理。譬如，七年级《英语》（新目标）下册第6单
元，其语言环境主要是在商场购物时询问和 指点方向；
相信大多数学生经历过这样的事情。教师在课前准备时，
一定要明确这一点，尽量使 更多的学生置身于他们曾经
的环境，在这种前提下的口头交际训练，自然效果更佳。
同时，这一 单元内容与第1单元的内容又有一定的联系，
只不过本单元是在室内，第1单元是在室外而已。
其次，准备充分的教具，创造最逼真的语言环境，
当教学就餐内容时，教师应根据教材所具的食品和本 地
的生活习俗，准备充分的实物教具，在教室里搭设柜台，
在学生中选出店主和顾客，教师在要 求学生练习的同时，
尽量逼真的示范表演，使学生能正确的利用所获取的信
息进行操练。 第三、发挥学生主体，扩大参与面。语言交际，是
一个大众化的问题。只有大家都说，这种语言才有 生命
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力。在教学活动中，教师一定要充分调动学生的主动性和积极性，鼓励人人参与，大家开口，正确引导，适当
调控，才能使课堂活起来，从而达到最佳的语 言效果。
第四、形式灵活多样，风格不具一格。好奇心，新
鲜感是广大青少年的固有特征。因 此，教师在教学过程
中，要力求课堂形式灵活多样，风格不具一格。要敢于
创新，大胆打破原有 的课堂授课模式，或采取活动课形
式：课堂竞赛、文字游戏、英语沙龙、英语角、英文歌
曲；或 进行实地考察、上街购物、电话采访；或利用网
络资源，进行网页制作，网上英语沙龙等。总而言之，< br>教师要迎合学生心理，竭尽全力为学生更好的学会英语
交际而努力。
3、利用信息技术，呈现教学过程
如果说以前传统的课堂授课模式（老师传授，学生
记载）是因条件的制约不得已而为之的话，那么，在信
息技术的发达、学校网络资源的丰富前提下的今天 ，在
采用上述模式，就是在继续违背教材大纲要求，是一种
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精品文档 有悖学生素质的发展的不负责任的工作态度。我们要充
分利用已有条件，尽力改善教学手段和方法， 努力优化
课堂教学过程，丰富课堂教学形式和内容，更加直观更
加贴近生活的呈现教材内容，使 学生在有效时间内达到
事半功倍的学习效果。这既是我们课题组将要研究的核
心内容，也是我们 要努力解决的难题。
首先，我们必须要摒弃上电教课准备太累，操作过
程难的思想。这不是我 们业务水平不高、业务能力不强
的体现，绝不能当作不去利用信息技术进行教学的借口。
众所周 知，信息技术已越来越成为人类立足于世的一种
必不可少的生存本领。作为传道、授业、解惑的脑师，< br>肩负着陪养下一代的重任。如果自己都不会，怎样去教
学生，怎样教好学生呢？所以，我们每一位 教师都要尽
快行动起来，加强信息技术理论的学习，才能教学相长，
才能跟上时代的潮流而不被 淘汰出局。
其次，用不同形式的媒体，处理不同内容的课题。
如在语音室中进行听说训练，在 电教室中进行读写训练，
利用幻灯呈现图片，利用影片呈现教材内容（来源生活），
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利用动画呈现事物的发展演变。更进一步，我们可以制
作多媒体课件（已有 很多老师正在实施），通过演播形
式呈现教学过程。既可以更加直观的展现课的内容，又
可以节 省许多时间给学生自己参与。当然，这会牺牲教
师的课外时间。但我们不能忘了，学生才是主体。如果< br>说老师先导演的话，学生就是演员，课堂就是他们表演
的舞台和空间，如果老师总在那里晃来晃去 ，自然不能
成为一部好影片。
第三，收集大量素材，结合教材内容和其他材料，
制作 多媒体课件。既然我们要办特色教育，自然少不了
地方特色的素材；但我们又不能故步自封，同时更应了
解别处的发展状况。学校网络给我们提供了取之不尽的
资料，我们要尽力去查阅、下载，并加以 取舍利用。切
忌局限于教材，而忽略更加广阔的天空。
在技术上，我们必须虚心求教，通过培 训、自学等
方式，逐渐掌握PowerPoint、Author Ware和flash等
不 同种类课件的制作技术要领，以点带面，争取尽快使
多媒体电教课真正走入学生的学习生活。
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第四，及时反馈信息，虚心听取意见，不断完善教
学水平
把学生当主体，就要顾及学 生的感受，了解学生的课堂
学习活动中的动态，及时反馈学生之间的信息，虚心听
取他们的意见 和建议，以不断完善教学水平。同时，教
师之间也要展开互相学习的活动，共同研究，共同探讨，
争取共同提高。
第五，正确引导，鼓励为主，促进学生自觉养成良
好的学习方法。现在对课 堂评价的标准已发生了一些根
本性的变革，认为凡能使学生舒适、快乐的课堂就是好
课堂，学生 舒适、快乐，并不表示他们就在贪玩不搞学
习，而恰恰相反，只有在舒适、快乐的前提下才能搞好
学习。因此，作为教师，我们切不能将自己的任何不快
情绪强加于学生，而是要尽量引导他们，鼓励他 们，使
他们感受到学习的舒适与快乐，这样自然就会使学生养
成良好的学习习惯和学习方法。因 为多媒体电教课的丰
富内容和多变的形式能引起他们的兴趣，所以我们要多
加利用。
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四、阶段研究目标
1、探索如何在网络环境下为学生 英语学习，尤其是
口语学习创设最有效的学习环境，提高学生学习能力的
途径方法，初步形成网 络环境下的教学模式。
2、通过课题研究，使学生知识面有较大拓宽；学生
用英语交际的能力 有较大提高；学生运用英语的实践能
力有较大提高。
3、促进教师对新一轮课程改革的认识， 提高教师运
用现代教学观念开展网络教学的能力：进而提高整个农
村中学的英语教学水平。 < br>4、在实验中不断积英语课堂教学经验，提高英语教
学水平，进行理论探讨，制作有实用价值的课 件；编辑
配套口语教材；丰富专题网页内容，加速学校的网络资
源建设。
五、研究的对象与方法
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本课题的研究对象是在本校各 年级随机抽取3个班
级，采用行动研究法、实验法、经验总结法等。从2003
年下期开始，着 重加强对新课标英语教材教法的探讨实
验和研究。
六、研究过程
对本校初一年级教 师与学生英语教学方式的现状及
期望进行调查，根据调查情况制订实施新的教学方式的
方案。
对第一阶段的试验各个案例资料进行分析总结，去
粗取精，在初一级全面实施新的教学方式。
改变教师传统的按部就班地教授题材贫乏、体裁单一的
教学内容，尝试创造性地、有选择地教授 题材丰富、体
裁多样的教学内容。改变以教师为中心的“满堂灌”的
教学方式，尝试以学生为主 体的“任务型”的教学方式。
七、思考与讨论
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（一）农村中学学生学习习惯、传统教学方法对英
语现代化教学手段的制约
农村中学 学生由于“应试教育”的长期影响，特别
是片面追求升学率的严重影响，“教师讲，学生听；教
师写，学生抄；教师考，学生背；重知识，轻能力；重
分数，轻素质”的现象还比较严重地存在着。学生 被动
学习，不会学习，教学效率低下，课业负担越来越重。
这既影响学生的身心健康，又妨碍学 生的个性发展。，
“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背；
重知识，轻能力；重 分数，轻素质”的现象还比较严重
地存在着。学生被动学习，不会学习，教学效率低下，
课业负 担越来越重。这既影响学生的身心健康，又妨碍
学生的个性发展。，“教师讲，学生听；教师写，学生< br>抄；教师考，学生背；重知识，轻能力；重分数，轻素
质”的现象还比较严重地存在着。学生被动 学习，不会
学习，教学效率低下，课业负担越来越重。这既影响学
生的身心健康，又妨碍学生的 个性发展。
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