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作者:高考题库网
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2021-01-10 16:20
tags:口语交际, 语文, 初中教育

帖子英文-ganzo

2021年1月10日发(作者:梁俊一)
如何培养和提高农村学生的口语交际能力

摘 要: 口语交际是人际沟通 和社会交往的重要方式
和手段。良好的口语交际能力是每个青少年必备的素质之一。
口语交际能 力既与新课改倡导下的素质教育紧密结合,又与
个人在社会生活中的社会能力相关联。口语交际能力关系 到
学生的身心健康长远发展及社会正常生活态势的运转。本文
对于培养和提高农村学生口语交际 能力有较高的现实和理
论价值。

关键词: 农村学生 口语交际 培养方式
一、问题的提出
当今社会已跨入信息化时代,人们时刻都生活在纷繁复
杂 的信息交流之中。随着传播媒介的高科技化,电话、网络
使得口语能像书面语一样“传于异地,达于异地 ”。视频聊
天,电话交流几乎把往日人们充满遐想的鸿雁传书之类的交
际手段淘汰出局,口语交 际的比重呈几何级数地增加。同时
口语交际能力,直接影响到学生个人人际关系及个人身心发
展 健康。很难想象一个不会说,不会交际的人在这个社会上
该如何生存下去。
二、农村学生口语交际现状及原因
(一)农村中学生口语交际的现状。
农村绝 大部分的语文教师都没有把口语交际作为一个
常规的教学内容。大多数学生在课堂上也没有发言的习惯,
虽然他们知道答案,但是他们更愿意等待老师说出答案,即
使被点名发言,也往往是语无伦次、 羞羞答答、胆战心惊,
一句话要停顿很多次才能说完,而且要加上一些口头禅。这
些情况都告诉 我们:农村学生的口语交际现状令人担忧,进
行口语交际训练势在必行。
(二)出现上述情况的原因。
1.环境因素。
近年来,城市发展突飞猛进,致 使农村大量的剩余劳动
力外流,加之经济条件的限制,使得父母不得不把孩子留置
家中,从而导 致“留守儿童”的数量越来越多。留守儿童大
多表现出胆小、迟钝、呆板、不与人交往、怀有敌对等不良
的人格特点。因此,留守儿童的问题不容忽视,留守儿童的
口语交际更应引起社会的高度重视。
2.教师的因素。
受传统教学理念(应试教育)的影响,语文教学忽视口
语交际能力的培养。长期以来,语文教学为了应付升学考试,
脱离社会发展的实际需要,无视教育对象的 认识规律,片面
强调智力因素,只顾培养学生的“应试得分能力”,因此,
教育的指导思想和教 学活动的着眼点都放在如何应付各类
考试上。正是这种应试教育导致学生在口语交际方面造成严
重缺失。
3.学生的因素。
心理上的原因:在学生群体中,除了那些在口语交 际学
习中存在认识偏差的人之外,有的学生口语能力低下的原因
还源自其心理方面。他们尽管认 识到口语交际的重要性,希
望自己口若悬河,但就是走不出自身的心理障碍,害怕出错、
害怕丢 脸而不敢在公众面前说话。
知识的缺乏:农村学生中大多数基础差,汉语拼音没有
掌握 好,甚至连汉语拼音字母都读不出来,普通话不标准或
不会说。阅读量少,美词佳句积累少,对词义的理 解不准确,
思维不敏捷,组词慢,缺乏固定的句式,常有病句,缺少训
练的机会,因而口头表达 有一定的障碍。
因此,加强学生的口语训练,提升学生的综合素养已刻
不容缓。
三、加强农村学生口语交际能力训练的必要性和迫切性
(一)从语文教学目标看,口语交际能力训练不容忽视。
语文教学的主要目标任务是培养学生的 听、说、读、写
能力。然而长期以来,在教学中往往只重读、写,轻听、说。
教师迫于考试压力 ,不得不背道而驰,把许多能力的训练挤
出语文教学课堂。但现在中小学《语文教学大纲》或《语文课堂标准》都把口语交际训练列入课堂教学主要目标之一,
明确指出必须提高学生的口语交际能力。
(二)从学生语言表达能力看,加强口语交际能力训练
十分迫切。
在农村 生源较差,某些学生在小学很少有机会登台亮相
当众发言,由于自卑和缺少锻炼形成的怕在公众场合发言 等
原因,使得他们进入中学后更怕发言。这样长期以来形成不
良循环:越不会说锻炼机会越少, 锻炼机会越少越不会说。
由此可见,在语文教学中加强口语交际能力训练很有必要,
也非常迫切 。
(三)从社会发展的要求看,提高口语交际能力训练非
常必要。
放 眼当今社会,任何一个行业都离不开交际,可以毫不
夸张地说具有一定的口语交际能力对于每一个人不仅 是必
要的,而且是直接影响事业成效的重要因素。因此,越来越
多的人已强烈地意识到口语交际 能力的重要,并自觉地试图
通过强化训练提高自己的口语交际能力。
四、农村学生口语交际训练的培养策略
(一)认真贯彻落实《新课程标准》的相关要求,重视
口语交际训练。
无论是学校还是 教师,都要明白口语交际在现在及将来
对学生的重要性,明白口才对于很多人来说将直接影响事业
的成功。要从学生的长远利益考虑,抱着对学生一生负责的
态度重视口语交际的训练。

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