these浅谈如何提高英语早读效率

2021年1月10日发(作者：鞠履厚)
浅谈如何提高英语早读效率


浅谈如何提高英语早读效率

摘要：英语早读作为英语常规堂的有效延续和补充，不仅是口语学习
的重要阵地， 而且是学生及时复习旧知识、预习新的宝贵时机，也是
组织英语学科教学重要环节。但纵观当前的早读现 状，笔者发现由于
师生双方面的原因，早读效率低下，这不但影响了学生学习的积极性，
也直接 影响了学习和教学效果。为此笔者结合自己的教学实际和探
索，将浅析早读现状及成因，并试着探讨提高 早读效率的有效方法与
途径。
关键词： 早读效率 重要性 现状 成因 对策
一、早读的重要性
“一日之计在于晨”，早晨是一天中最佳的学习时间之一，大脑经过充分的休息后记忆效率极高。因此，作为英语口语学习的重要阵地，作
为组织英语学科教学重要环节的 早读就成为了学生及时复习旧知识、
预习新的宝贵时机。为此，学校在进行程设计时每周安排了星期二和
星期四作为英语早读。让学生在教师的指导下进行30分钟的早读，
是提高英语教学质量的客观 需要。一方面，老师下班指导早读，除了
对学生起监督作用外，还能及时发现学生在发音、断句、理解等 方面
存在的问题，并及时给予指导、纠正、示范，从而可以更有针对性地
制定或者调整各阶段的 教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质
量。另一方面，早读作为英语堂的延伸和有效补充，其形式 和内容的
丰富性也使得师生之间的交流呈现出多样化的趋势，这样有助于密切
师生感情。而这种 情感的产生往往在激发学生学习英语兴趣方面起着
积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。总之，充 分重视早读、
努力提高早读的效率应该是所有英语教师努力的方向。
二、早读的现状及成因
在日常的教学实践中，我们充分的挖掘教材，结合学生的实际，配合
新标的三维目标，注重调动 堂气氛，注重合作学习探究学习，注重提
升学生的学习能力，注重培养学生的学习兴趣，我们尽量把堂上 的每
一分钟效率最大化。但由于早读的地位特殊，作为英语教学重要阵地
的早读，没有受到应有 的重视，使我们没有把早读的黄金时间用到
“足值”，更加不用说提高其效率了。笔者认为，造成目前 早读现状令
人担忧的原因有很多，但大体可以从两方面寻找。
（一）就教师层面而言，很多教 师认为，早读就是放手让学生自由读，
老师最多只起管学生纪律的作用。这种想法只强调学生是否在读， 很
容易引导教师满足于书生琅琅的早读氛围的假象，但至于学生在读什
么，读得怎样，教师则很 少过问，更不用谈向早读要成效了。当然，
也有相当一部分教师会十分困惑，因为任凭他们如何强调早读 的重要
性，如何反复的督促学生大声读，但读书的声音总是时起时伏，断断
续续，到早读快要结 束时，早读已经变成了“早看”，没有一点读书的
氛围，实在叫人忧心。
（二）就在学生层面 而言，由于学生学习态度不好，习惯不佳，或者
学习能力不强，早读时很容易发现一部分学生不愿开口读 ，或开口却
不能放声读；有些学生注意力不集中，读书时不专心，自己不会读，
齐读时才开口。 读到后，有的同学开始默读，有的同学则毫无目的的
翻书，这儿看一看，那儿瞧一瞧，有的同学甚至开始 讲话，做小动作，
或者打瞌睡，吃早餐。一般说，晨读一开始，绝大部分同学都能大声
朗读，学 习氛围较浓，但渐渐的读书的声音就小了下，最后安静下。
所以，学生也发现早读很乏味，其实读和不读 都是一个样。
三、提高早读效率的对策与方法
英语早读的灵活性、多样性深深地影响着每一 节英语。它可以作为英
语的第二堂，发展和利用好这几十分钟早读，是一值得我们重视的事
情。 为了走出早读的一些误区，希望早读精彩高效起，让学生在兴趣
的海洋里快乐地掌握知识，培养能力。下 面将针对提高早读效率试做
初步探讨。
（一）明确早读的重要地位，营造良好的读书氛围。老 师要要求学生
大声读，以旺盛的热情对待早读，要去疯狂的读背记所要掌握的内容。
因为只有这 样才能充分兴奋人的大脑神经，记忆才会深刻，才能取得
好的读书效果。同时，老师可以以身示范，提前 到室，自觉地参与学
生的早读，用充满激情的声音去激发感染学生。此外，教师还应抓住
时机表 扬读书认真大声的同学，发挥榜样的作用，以提高学生读书的
热情，培养学生读书的乐趣。
（ 二）把握学生的学习特点，合理的安排早读层次。从心理学和生理
学的角度看，学生在一节中，他们的注 意力和情绪状态并非始终如一，
注意力大致要经历的“分散——集中——疲劳（分散）”三个阶段，而< br>且在不同阶段持续的时间和具体特点有着显著不同，具体表现为：分
散期（3-分钟）、集中期（ 20-2分钟）、疲劳期（10-1分钟）。根据学
生学习的这一特色，我们完全可以把早读的前三到五 分钟作为一种
“热身早读”。 灵活多变的安排一些轻松简易的活动：比如一起学唱
一首英歌； 或者一起猜字谜，读绕口令；或者让学生小组轮流做演讲、
表演；或者让学生全班起立，声情并茂的读一 篇美等等。这些简单的
早读热身活动虽然时间短暂，却可以有效的调动学生的参与性，顺利
的将 学生引领到英语学习的环境中，为下一阶段 “集中期”的活动做
好了铺垫和准备。此外，这些小活动也 是提高学生英语学习兴趣，锻
炼学生学习胆量，训练学生的口语，加强合作性学习的良方妙招。
（三）明确早读任务。早读任务是学生开展早读活动的行动指南。没
有早读任务，学生会迷失方向，势 必会造成一盘散沙，事倍功半。早
读任务要明确，也要合理。若早读任务不合实际的过难，会挫伤学生< br>的学习积极性；而早读任务安排的过易也会对学生没有压力，早读的
实际效用也不会很大。这就要 求教师把早读的内容列入教学计划，联
系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备内容的一部 分。
根据班级的实际情况，确立每节早读的目标，既不能好高骛远，也不
可固步自封。早读任务 的难易标准，应该是先易后难，分配的任务能
让绝大多数的学生完成。当然，随着锻炼的进一步加强，目 标的确立
应逐步上升，以此满足学生进步的需求。