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tricky谈如何提高低年级学生的口语交际能力

作者:高考题库网
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2021-01-10 16:24
tags:教学案例/设计, 教学研究

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2021年1月10日发(作者:费启能)
谈如何提高低年级学生的口语交际能力
《语文课程标准》指出口语交际目标是:“ 具有日常交际的基本能力,在各种交
际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和 社会交往,
发展合作精神。”我们要依据小学生的认知特点,充分利用各种优势及资源,设
计出 面向全体学生,能激发全员参与热情的训练方法,扎扎实实提高学生的口语
交际能力。然而在实际的教学 中,由于受办学条件、师资水平、地区方言的影响,
相当部分学生的口语交际能力不尽人意,想说的占班 级的大多数,但敢说、会说、
善说的却为数极少。针对以上情况,我在多年的教学实践中,就如何进一步 培养
和提高学生的口语交际能力作了如下尝试,取得了较好的成效。

一、重视拼音教学,奠定说话训练基础。
心理学研究表明,年满六岁的儿童,言语表达欲 望强,言语表达能力也已接
近于成年人的水平,有着迫切需要。然而农村小学学生还有一个较艰巨的任务 ,
这就是把方言转换成普通话。汉语拼音是识字和学讲普通话的有效工具,对于初
入学儿童来说 难点较多。依据教育心理学指出的3—6岁是幼儿语音最敏感,掌
握语音、词汇,口语最快的时期这一论 断,我在拼音教学中投入了大量的时间和
精力,重在口耳相授,让学生看口形,听发音,认真模仿,根据 实际情况,采取
多种形式,循序渐进地进行练习,在反复运用中熟练,使之形成能力。学生汉语
拼音掌握扎实了,也就为口语交际能力的培养打好了基础。

二、创设多种情境,激发说话兴趣。
低年级学生最容易受情感因素的感染,顺应儿童的心 理,结合学生的生活实
际,巧妙创设各种有利于学生口语交际的情境,能使学生饶有兴趣地主动地投入< br>口语交际训练中。创设情境的方法很多,如实物展示、教师语言描述、模拟社会
生活实例等等。从 而激发学生的口语交际的欲望和热情。

1、通过实物展示创设情境。具体直观 的东西容易激发学生的兴趣,让学生
有感而发。如我在教口语交际《爱吃的水果》一课,我为学生创设了 这样的情境:
让学生从家里带来自己平时最喜欢吃的水果,这样整个课堂就热闹极了。有的学
生 爱吃苹果,有的学生爱吃梨,有的学生爱吃香蕉……然后请学生介绍自己爱吃
的水果,通过这样的形式, 低年级学生就能畅所欲言。

2、通过教师的语言描述创设情境。心理学研究表 明,思维通常是由问题情
境产生的,并以解决问题为目的。如,我在教口语交际《我该怎么办》一课时,
我先用语言描绘出这样的问题情境:“星期六,小华看见妈妈特别忙,就主动要
帮妈妈洗碗,拖 地板,妈妈不让她做,还说她做不好。假如你是小华,你会怎么
做?”一下子就能把学生带入情境之中, 把口语交际回归生活体验之中,就能打
开学生的话匣子,学生就会产生积极的交流欲望,思维和语言表达 得到锻炼,也
提高了学生的口语交际能力。

3、模拟社会生活实例创设 情境。可以让学生置身模拟现实的场景中去观察、
说明、辩论。例如教学口语交际《该怎么做》时,让学 生扮演图中的人物,让学
生在现实生活角色模拟演练中想想不小心打碎了花瓶时,该怎么做?如实告诉了

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