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作者:高考题库网
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2021-01-10 16:50
tags:初中生, 英语, 初中教育

离子对-脆蛇蜥

2021年1月10日发(作者:鲁煤)
如何提高初中生英语听力水平

随着中学英语新教材、新教法的运用,加上 小学阶段
英语课程的正常开设,初中学生英语听力落后的状况有了一
定的改善。然而,从近几年 初中英语中考中我们发现,在听
力、词汇、语法、阅读等项目中,听力仍属弱项。提高学生
听力 水平不但影响到学生的中考成绩,更关乎到学生的未来
发展,如何提高中学生英语听力水平已成为摆在广 大英语教
育工作者目前的一项迄待解决的重要课题。

一、在学生听力培养中,存在的具体问题有以下几个方

(一)基本语言问题
学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语
法。因为听力是听和理解的总和。听力 理解过程是人们运用
各种知识和技能的过程。具体问题有:语音障碍。有些学生
刚开始学习时就 没有掌握单词的准确发音,特别是对同音异
义词难以辨别。英美语音差异。英美英语除了在词汇上有差< br>异,在语音上也不尽相同,有些读音差别还相当大。我国英
语教学基本采用英国语音教学体系。近 年来,随着对外开放,
美音教材逐渐增多并有流行趋势,有些学生因不熟悉英美语
音差异,就产 生了听力障碍。语速障碍。中学生平时学习都
以课文磁带为准,速度较慢,如果再遇到一些语速较快的连
读、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音语调变化的听
力材料,便无所适从,所以平时训练 时就应该循序渐进,逐
步向大纲要求过渡。词汇障碍,学生英语词汇量大小,掌握
的准确程度, 直接影响听力理解。
(二)文化背景知识问题
语言是文化的载体,要搞好听力 必须使学生具备一定的
英美历史和语言文学知识。同时,还需了解和熟悉一些英美
国家人民的生 活习惯、文化背景、风土人情及生活方式,如
果这方面知识贫乏,就会影响听力。文化背景可分为两大类 :
知识文化和交际文化。主要包括社会文化习惯和民族文化特
点的交际用语和词汇,比如姓名( Name)、打招呼(Greeting)、
感谢语(Thanking)、告别(Farewell) 等,中西方表达不尽相同。
(三)母语干扰的问题
许多学生在听到一段语音信 息以后,常受母语干扰,习
惯用中文逐字逐句翻译出来,不能直接将语音信息转化为一
定的情景 ,不能直接用英语进行思维,因而影响了反应速度
和记忆效果。
(四)听力习惯问题
听力主要目的就是弄懂所听材料的基本思想。在听的过
程中要尽量理解全文的主要内容,不 要力图把每个词、每个
句子都听懂,每遇到不理解的单词和句子时就停下来思索,
就会跟不上语 速。
(五)心理因素的问题
听力理解过程也是较复杂的心理活动过程。心理学 认
为,当人的情绪处于紧张焦虑的状态时,就易产生恐惧的心
理,从而使原来可以听懂的内容也 受影响。另外,外部环境
也有影响,如在教室、语音室与户外听的效果不一样。
二、训练学生听力的策略
(一)重视语言知识的传授
首先要把好语音关。音标 基础的好坏直接决定了语音、
语调的好坏。其次注重朗读技巧的训练和培养。最后要鼓励
学生多 记忆单词。词汇学习要边学边记,最好是根据拼读规
则来记忆。
(二)创设情景,营造生动活泼的听力氛围
教师可创设小的舞台剧,利用丰富的表情,必要的姿 态
语,帮助学生去理解。这样可以达到事半功倍的效果。
(三)经常进行视听结合的训练
把眼看和耳听结合起来,训练学生听英语可帮助学生进
行形象思维,促进学生耳听意会。初中英语新教材提供了大
量的实物图示。在每单元对话教学中可采取视 、听结合的方
式,在培养学生听、说、读、写基本能力的同时重点突出学
生的听说能力。
(四)加强英语课堂听力教学力度

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