inactive初中口语课程英语教案

2021年1月10日发(作者：戚纶)
初中口语课程英语教案


【篇一：新课程标准下的初中英语口语教学】

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新课程标准下的初中英语口语教学

作者：棘静华

【摘要】 《中学英语教学大纲》明确指出中学英语教学的目的：在
义务教育阶段，初中英语的教学让学生巩固、扩 大基础知识，发展
听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，
侧重培养阅 读能力；在学习中，发展学生的智力，培养创新精神和
实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续 发展奠定基础。

【关键词】技能 提高智力 学习 创新精神和实践能力

《中学英语教学大纲》明确指出中学英语教学的目的是：在义务教
育阶段，初中英语的教学让 学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、
读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重培 养
阅读能力；使他们在英语学习过程中，受到思想品德、爱国主义和
社会主义等方面的教育，增 进对外国文化，特别是英语国家文化的
了解；在学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形
成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。因此，培养好
中学阶段学生的口语能力势在 必行。

一、初中英语口语表达中存在的不好现象及解决方法

我从事初 中英语教学十二载，在平时的教学中经常遇到这样的问题：
有些学生平时作业和考试都相当不错，但就是 上课不举手，不喜欢
发言。有的学生与人交流的欲望很强，心里想的挺不错，但是一说
话就出现 错误，表达不完整或词不达意；还有的学生自由会话时语
言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就结结巴巴 等等。诸如此类的
现象俯拾即是，分析起来，大都是由于以下原因造成的：学生对口
语不感兴趣 ，内心焦虑紧张，表达时注意力不集中，学生的个性差
异。那么，怎样才能解决学生口语表达中存在的这 些问题呢？

1.培养学生口语表达的兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过 ：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个
人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去 实
践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，这说明了兴
趣的重要性。只有激发学生 对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教
师的教学与训练有所起色。教学中可创设情景，如：短剧表演、小
组对话、讲故事、学唱歌等多元化的教学方法与丰富多彩的课外活
动紧密结合，不断给学生以表 达的机会，不断给学生以新的刺激，
培养他们对口语表达的浓厚兴趣。

2.纠正学生口语表达错误时的方法

现在的英语教学注重训练交际能力，因此课堂上有大量 的英语信息
传递和交流，学生的听说活动大大加强。笔者经常参加一些教学评
比和评课活动，我 发现在活动中，很多教师往往是

【篇二：英语口语活动课的教案】


口语教学计划

【篇三：初中英语口语教学的策略与方法】


初中英语口语教学的策略与方法 苏州市吴中区迎春中学吕敏敏
215128

[摘 要]：《新课程标准》对初中英语口语教学提出了明确的要求“说
话或朗读时，语音语 调正确；用英语交流的时候语法正确，用词恰
当，符合英语表达习惯；用英语表达时流利顺畅，内容充实 ，前后
逻辑清楚。”但在实际教学过程中我们不难发现还存在着许多问题，
本文从口语教学策略 和方法上谈论了如何提高学生口语表达的流利
性和准确度，发展学生的口语表达能力。

[关键词]：英语口语教学 存在问题 策略与方法

一、引言

在初中英语口语教学中即要重视语音，培养学生的语感，加强话题
方面的训练，又要通过优化 课堂活动，增加语言的输入和输出，从
而提高学生口语表达的流利性和准确度，发展学生的口语表达能力 。
《新课程标准》对初中英语口语教学也提出了明确的要求“说话或朗
读时，语音语调正确；用 英语交流的时候语法正确，用词恰当，符
合英语表达习惯；用英语表达时流利顺畅，内容充实，前后逻辑 清
楚。”

二、初中英语口语教学中存在的问题

根据《新课标》的要求，结合笔者多年的教学实践，发现初中英语
口语教学还存在着以下问题：

1、缺乏语言环境

初中学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有 限的
四、五节英语课外，很少有接触英语的机会，课上所学的知识也难
以在课外得到实际运用。 这样的语言环境严重影响了学生口语表达
能力的培养和提高。

2、听英语机会太少

说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上，而初中学生由于缺少语言环境，加上少数英语教师的口语水平不够理想，更
缺乏现代教学手段等原因，听的机 会较少，这就直接影响了说的训
练，阻碍了口语表达能力的提高。

3、心理障碍的影响

由于平时缺少训练，英语基本功不够扎实，例如语音、语调不够正确规范，词汇、句型、语法不够熟练，朗读、背诵等基本功不到火
候等，学生易产生畏难情绪，以致 形成心理障碍，怕说不对，说不
好；怕说错，怕被讥笑，被批评。开

口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说。

三、初中英语口语教学的策略和方法

1、重视语音教学

初一新生入学 后，首先要过好语音关，夯实语音基本功。教师要帮
助学生系统复习字母和音标。通过比较和朗读等活动 帮助学生读准
字母和音标；利用教材中study skills部分专门设置的
pronun ciation板块，训练单词重音、句子重音、意群停顿、句子语
调等语音项目。语音教学不能只满足 于让学生掌握语音知识，更要
训练学生在朗读、会话中正确使用语音、语调的能力。

2、营造宽松氛围

《标准》指出“解决情感问题有助于提高语言学习效果。积极的情感如自信、动机、愉快等能创造有利于学习的心理状态。”针对学生的
“哑巴英语”，在课堂上教师应 采用简单的自我介绍、模仿练习、值
日生汇报等多种教学方式，激发学生学英语的兴趣，引导学生积极、
主动地参与课堂教学，使学生潜移默化地喜欢用英语进行交流。课
后，教师还应注意融洽师生关 系，接近师生距离，以逐步缓解学生
紧张、胆怯的心理压力。师生之间经常用英语进行会话，见面时道< br>一声“good morning！”分手时说一声“ good bye！”。 教师可通过
请同学“say something about your family” 来了解学 生的家庭情况。
通过英语交流来了解和关心学生的思想、学习、生活情况，如：
“how are you going to spend this weekend？”“can you tell me
something about your school life?”“how do you like my
english classes？”“how are you getting along with your