dilemma8岁左右孩子怎样提高英语听力理解能力？

2021年1月10日发(作者：田震)


8岁左右孩子 怎样提高英语听力理解能力？

背景音有助于对听力的辨音，但理解上会显得能力不足
有妈妈问：孩子8岁，每天听力时间大约1 个小时，有儿歌也有故事音频，坚
持快一年了，就是当作背景音听，孩子该做什么还做什么，不喜欢也不 排斥。似
乎孩子进步不大，下一步怎么办？
把音频当作背景音，在起床、吃饭、洗澡等时间听 ，对于听力辨音是有效的：至
少，耳朵对英语的音不陌生了，听英语不会是一锅粥了。换句话说，耳朵变 灵 敏
了！但是，耳朵灵敏，也仅仅是能够做到分辨出每个音，能够做到对英语语言的
不排斥， 但不代表能够理解，不一定能够听懂。换句话说，孩子的听力理解能力
不 足。
在坚持很 长时间的背景音一样的听后，孩子对音频仍然是不喜欢也不排斥，
不理不睬，那显然，孩子对听的内容不 懂，不理解！理解后，才能真正引起兴趣，
才能联想起自身的经历，产生情感的共鸣。
怎样提高听力理解能力呢？
有人说，需要有听力词汇：听到单词能够明白意思，否则怎么能够做到 理解？
其实不然。听力理解不等于听力词汇，强调听力词汇，容易陷入传统的背单词的
误区。
听力理解，需要的就是情境对应，就是音和情境之间的对应关系：听到音，
大脑中就出现对 应的情境:一个画面、一个场景、甚至是一段情节。听力理解能
力不 等于听力词汇量，没有任何听力词 汇量，也是有部分听力理解能力的。比
如：根据语气、语调、语速变化，感知人物的内心：和人吵架了？ 很生气？等等，
这就是能 理解一部分了，虽然单独听每一个词都解释不清楚是什么意思。再比
如，根据环境的声音，理解到这是在哪里：森林？在水边？有很多动物？根据说
话的声音，判断 出来这 里有哪些人物，在干什么：孩子和妈妈？几个小朋友在
玩什么东西？等等。这些东西，就是没有任何听力 词汇，也能从音频中感知到的
一些东西，孩子利用了 自己的生活经历进行了情境对应：生气时说话的语 气、
语速、语调，体验过或者电影中知道的森林或者水边的杂音，孩子的童音以及妈
妈温柔的语 音等等。
当然，仅仅靠这些生活的积累体会到的理解还远远不够。这时，妈妈互动或
者对 应图书的画面、动画片等加入，就是及时的帮助，情境对应的增加带来理解
深 入，兴趣进一步提高，重 复听就能逐渐听出更多东西来，孩子就学会了对应
情境的表达，在类似情境下，孩子顺口就说出来了，而 且是整体的表达。因此，
孩子学口 语，最先学会的是有一定含义的语言整体（也就是所谓的意群）表达 ，
通过不同内容的重复交叉再逐步领悟出单个词的含义。我以前博文中举例说的，
我家小宝在我 准备给他饭盒贴标签时说named，在外面走路时向我我
，都是典型的整体表达，单纯问他alrea dy, named, 他肯定也不
懂什么意思。
这里说的是没有任何听力词汇量的情况 下，如何逐步理解，并且在循环往复
中做到听力理解能力和听力词汇量同步的提高。如果在听之前就对听 力内容发生
的背 景、故事大致内容有个了解，听的过程中情境对应也就更加容易，理解起
来也 就更轻松，这就是我提倡动画片先看后提取音频听或者先亲子读绘本然后听