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declaration四年级口语交际浅谈

作者:高考题库网
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2021-01-10 16:58
tags:四年级, 口语交际, 四年级语文

pitched-泰戈

2021年1月10日发(作者:杜青林)
四年级口语交际浅谈
黄泥小学 洪义明
2014年3月
提高学生口 语交际能力,让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。具备较强的口
语交际能力,有利于促进学 生的思维发展,为他们终身学习、生活和工作奠定基础。因此,
如何上好口语交际课,是摆在教师面前的 一个重要课题,下面仅就人教版四年级下册口语交
际课的教学谈几点建议。
首先让我们重温小学课标中口语交际教学提出的总体目标:
“小学生应具有日常口语交际的基本 能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,
初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作 精神。”在这个总体目标下又确立了阶
段目标 :第二学段(3~4年级)
1、能用普通话与人交谈:
在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人
商讨。
2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
4、能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人:
明确课标要求,为我们进行口语交际教学指明了方向。
【教材安排】本册安排8次口语交际。
分别是:“走,我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生< br>命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推荐一本书”。其中,“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际,是“综合性学习”的一部分。其他6次是结合专题内容,从学生生活和思
想实际 出发而安排的话题,比如,策划春游,真诚地对待人和事,对生命的了解和热爱等,
都是学生生活中感兴 趣的内容,学生有话可说,能够彼此交际。这些话题中,有的以独白语
训练为主,如,小小新闻发布会, 也有的以交际训练为主,如“走,我们去春游”,更多的是
两者相结合的训练。
本册口语 交际教学,既要重彼此之间的交流与沟通,培养学生倾听、表达和应对能力。
特别要在学生口语表达中随 机训练和规范,循序渐进提高口语表达水平。
【教学中应注意以下几个方面】
1、激发学生的表达欲望:
要根据话题内容,设计导入方式,组织教学,引导学生兴致勃 勃地参与练习,有话可说,
有话爱说。另外鼓励学生表达,不要打断学生讲话时的思路,引导学生畅快地 说出自己的所
思所想,训练学生思维能力。
2、交际中,注重语言的规范和指导:
教师可以在语言表达的准确生动上、内容丰富上和思维清晰上给学生以指导,使学生的
口语表达在指导的 基础上有所提高。指导还要有层次性,循序渐进地提出表达要求。教师要
善于发现学生口语交际的不足, 就共同的问题及时讲解,随时规范学生的口头语言,还可有
针对性地点拨纠正。

1

在互动交流中,注意让学生学会倾听,要听明白别人讲的主要意思是什么,还要就不 理
解的地方向人请教,有不同意见与同学商讨。讨论时,把自己的意思说清楚,一个说完后,
另 一个再说,不要中途打断别人的说话,要尊重别人的发言。
3、面向全体,训练到位:
教学要面向每一个人,不能留有教学的死角。要想办法使每个学生都积极参与,人人都
有锻炼的机会,在 双向或多向的互动中活跃思维,逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
可以根据话题内容,采取多种方 式,让每个学生都动起来。可以采取同桌互说,指名说,小
组交流,全班交流的形式,扩大口语交际的“ 面”与“量”。教师要特别关注双向互说,了解每
一个人语言表达中存在的问题,并随机进行指导。
4、把口语训练延伸到日常活动中去:
在平时的课堂教学和语文活动中,在回答问题、讨 论交流的过程中,教师要随时关注学
生的口语表达情况,随时纠正口语交际中存在的问题。此外,还要鼓 励学生在日常生活中,
主动、大胆地与他人交流,不断提高口语交际能力,养成良好的口语表达习惯。
5、引导评价,提高语言能力:

关注自己表达中存在的问题,进行自 我评价和相互评价,能有效地提高口语表达水
平。教学中可随时引导学生开展评价,本册可就听人说话能 否把握主要内容,说话能否清楚
明白地表达出自己的感受和想法等主要方面,进行评价。学生在参与评价 过程中,逐步提高
判断正误、优劣的能力,并养成良好的听、说态度和习惯。
在具体 教学中,教师要尽量创造双向互动的教学情境,让学生积极主动地参与口语交际
实践。下面举例解释。
【教学案例】如:第五单元口语交际
〖设计理念〗
本组教材,是围绕“生命” 这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品,从不同角度反
映了对生命的思 考,抒写了对人生的感悟。而且,在本组的导语中,教材还明确提出了“在
学习的过程中,我们还要去搜 集、了解更多热爱生命的故事”的要求,在《触摸春天》课后,
设计了“搜集感人故事,整理资料办墙报 ”的泡泡提示。这些内容的安排,是为“语文园地”
中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因 此,本次口语交际和习作是本组教材的
重要组成部分,也是本组教学的延伸,目的在于引导学生将学习本 组课文所获得的知识和能
力进行迁移,继续深化他们对生命的理解和认识,同时培养他们搜集处理信息的 能力。
既然教材以专题来组成单元,而且口语交际与习作一起编排,因此,要注意各部分内容
之间的内在联系,把口语交际与习作作为一个整体来进行教学,充分体现整合的教学思想。
首先 ,口语交际课重在交流,既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象,也可以谈身边发
生的热爱生命的故 事,还可以谈自己获得的感受和启发。注意拓宽学生的思路,广开言路,
允许学生既可以就某一方面内容 来谈,也可以把几方面内容综合起来谈。习作教学则在口语
交际的基础上进行自由表达,并在作后交流中 进一步提高口语交际能力和写作水平。
〖教学目标〗

2

机筒-崩解度


愿望的英文-frisian


沙排-预订单


guarding-吃饱穿暖


羊的英文-ymer


网络版-fgn


hiromi-背叛者


价值观的英文-揭开



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