羟基试谈如何提高小学生英语学习能力

2021年1月10日发(作者：慎氏)
试谈如何提高小学生英语学习能力

试谈如何提高小学生英语学习能力

随着社会的发展和素质教育的深入，英语教学改革的要求日渐突出，今天的英语教学已
经不能再 像往日一样，重语言知识的传授,轻实际语言能力的培养,从而形成高分低能,
哑巴英语，这已经是无法 适应英语交际需要的局面了。而小学是英语教学的起始阶段，
小学生对英语学习的积极性很大程度上取决 于兴趣。因此，英语教学中应注重激发学生
学习的兴趣，把课堂作为学生英语实践活动的舞台，并在各教 学环节中增加趣味性，提
高学生学习兴趣，发挥学生在教学中的主体作用，重视培养学生的语言运用能力 ，提高
他们学习的能力。
那么如何激发小学生的英语学习兴趣，提高他们的英语学习能力，达 到现阶段教育改革
的教学目标以及新课程标准呢？
下面，我就自己的教学实践谈几点做法：
一、 课堂英语化，创造良好的英语环境
语言是人类交际的工具，学习语言的最终目的 是运用所学语言进行交际。故作为一名英
语教师，应设法在课堂有限的时间和空间范围内，充分利用教学 媒体和生动活泼的教学
方法给学生创造一个全方位的运用语言的环境，使学生能在一个模拟的，真实的语 境
中学习英语，并提高运用语言的能力。
在中国这个环境下进行英语教学，其主要矛盾之一是 汉语环境与英语学习之间的矛盾。
平时学生所听、所说、所读、所写，全是汉语，只有英语课堂才是学生 接触英语的主要
场所。美国著名学者Robert. W. Blair 曾指出，只要学习外语的人沉 浸在丰富的、强
化的、持续不断的外语环境中，而且能有办法理解语言的内容，并去接受这些语言，那< br>就会达到最有效的外语学习效果。
因此，教师在课堂上必须尽量用英语上课，以减少学生对母语 的依赖性。学生都具有不
同程度的向师性，而小学生在这方面表现尤其突出。所以我们应该充分抓住学生 的这一
年龄特点，在课堂上使用英语教学时，配合各种手势、表情等身体语言，让学生去理解，
感知语言。碰到一些较难理解或抽象的词句，我们要创设一些情景，反复使用英语去作
解释，让学生在具 体的语境中去猜测和理解它的含义。这样的做法虽然比直接使用母语
去解释要费时得多，但却能有效提高 学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思
维的习惯。久而久之，学生听力提高了，运用语言的能 力自然也就提高了。
二、 充分利用多种教学手段，创设情景,激发兴趣
英语教材的 每个单元都设置在一定的情景中，这样，运用灵活，恰当的教学手段将教材
所设置的情境生动，形象地表 现出来就显得致关重要。苏霍姆林斯基说过，教师如果
不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心 状态，而只是不动感情的脑力劳动，
就会带来疲倦。因此，教师应根据不同的教学内容和学生的年龄特征 ，设计不同的教
学手段，引导学生参与教学活动，力求取得较好的教学效果。
如在学习五年上册，Unit 7your birthday? 一课时，可以创设一个生日聚会：
Ann：Today is my birthday，I'm ten.
Mum：Happy birthday to you ！
Ann：Thank you ，mum.
Mum：Here's a birthday cake for you .
Ann：Oh，how big！...（同学来祝贺，送小礼品）