couple如何提高小学英语课堂教学的时效性

2021年1月10日发(作者：管瑞才)

如何提高英语课堂教学的时效性
在英语课堂教学中，如何激发学生的学习动机，调 动学生的学习积极性，是英语教师
应该考虑也必须解决好的问题。这其中开展好教学过程中的每一项活动 尤为重要。英语活动
教学是教师、学生、教材、教学方法和教学情景等多种因素相互作用和协调发展的一 种活动。
活动教学质量的高低,有效性的如何体现,取决于教师如何使用教材、备课和上课。那么应该< br>怎样提高中学英语课堂的有效性呢？这是每个英语老师都关心的问题，也算得上是每位老师
最棘手 的问题。以下是我对如何提高英语课堂有效性和时效性的几点看法：
一、培养学生学习兴趣，让学生主动学习
创设情境运用到英语教学中，让学生感知语 言，在情境中运用会有意想不到的效果。我
们在教室前的走廊、教室墙壁布置名言警句、日常交际用语、 学生作品展，黑板报上最五彩
斑斓的那一块必然是我们的“英语小天地”。精心布置的英语环境会让学生 自发产生学习英
语和用英语交流的冲动。在课堂上，我经常运用多媒体设备，把文字、声音、图片融为一 体，
尽量创设主动参与语言交际的情境。
在教授关于水果的内容时，我准备了水果图 片、水果实物、草帽等道具，先播放平时人
买水果时的片段，然后和学生们一起扮演顾客和营业员。我发 现当我将这些道具带进教室时，
马上就激起了学生学习的兴趣和求知欲。课堂气氛非常活跃，学生都争先 恐后地要参加表演。
同时，精彩的课堂气氛会让学生对这堂课记忆很深，一举两得。但是我们也应该注意 ，创设
情境应尽量减少前序，应把重心放在提高教学时效性上。把前序设计得太繁杂就需要借助大
量时间来帮助学生理解，这样既会破坏刚刚创设的情境，也会浪费大量时间。我们将之引入
课堂，也能 帮助学生学习英语，提高课堂有效性。
二、严谨地组织课堂教学，加快课堂节奏
“ 没有规矩，不成方圆”。老师讲得再好，学生不听或根本听不见，是没有任何意义的。
我意识到上课管好 纪律，比讲好英语更重要。每隔一段时间，我就要在课堂上把知识教学处
于次要地位，在纠正不良习惯上 花费大量时间。对于课上违纪者，我不惜时间，不惜口舌，
因势利导，晓之以理，动之以情。事实证明， “磨刀不误砍柴工”。 现在我讲起课来，得心
应手，课上很少因学生违纪而浪费宝贵的时间，可能经过 长期的训练，学生们已经形成了习
惯，无形中自己就管好自己了。课堂效率自然就高了。
除了在学生身上找时间外，应该也要从老师身上挤时间。这就要求老师在课前做好充分
准备，做好每个环 节之间的导入和过渡有效性和连贯性，不讲废话，把有限的时间都能得到
实际利用，并起到应用的效果。 备课时设计的环节，都要环环相扣，一个环节为下一个环节
做铺垫，一个环节为下一个环节服务，做到有 的放矢，不放空炮，不摆花架子。实事求是的
做好每一节课的准备工作。
三、因材施教，阶梯教学
教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就 不能按照自己“教”的思路
进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。学生接受新知识的能力和速 度各不相同，
经过一段时间的学习，学生成绩一定会出现差距，这就出现了所谓的“优等生”和“后进生 ”。
如果教师熟识无睹，按照平时的难度或者是进度继续进行教学，“优等生”会学得很轻松，
甚至会出现课上闲着的情况，而“后进生”则学习越来越吃力，上英语课就如听天书，由此
开始两极分化 ，产生对英语的抵触心理。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有
知识经验为前提，教师设计 的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知
识经验和思想方法基础”的事实。因此， 在课堂教学过程中，应尊重学生的实际认知水平，
即使对教学进度、难度进行调控，才能保证学生掌握知 识的有效性。
四、合作学习