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小学生学英语不单是让学生单一地练口语,而是通过课堂中对口语、字母、音标和单词的综
合学 习。培养学生的听力和口语表达能力,打下较好的语音和书写基础,养成良好的英语学
习习惯。在课堂上 ,开展活动或游戏是提高学生学习兴趣的催化剂.是活动英语课堂气氛的
重要途径。
我在英语 课堂中采用多样化活动教学。有时候把音乐、简单的动作、游戏、简单的图画、比
赛等融入到课堂中,激 发学生的求知欲,活跃课堂气氛。使每堂英语课真正地“活”起来,每
个学生都动起来。
兴趣 是最好的老师,这一点在英语教学中尤为重要。低年级的学生活泼好动,利用英文歌曲,
加上简单的动作 形成较好的课堂组织教学形式。对于游戏,孩子们也是乐此不疲的。我在设
汁游戏时要考虑到游戏的难度 及适用度.尤其是一些具有挑战性的游戏,孩子们更喜欢。利
用游戏教学,能够真正地实现“在玩中学, 在学中玩”。
另外,我经常告诫自己,一定要保证自己在进入课堂之前有一个好的心态,一定要爱上这 个
行业,爱上自己的学生,学会去享受每一堂课。
英语课堂就应当活跃。但是我还要求学生们 做到“能动能静”。“动”指的就是回答问题的时候
要大声回答。小组学习的时候要积极讨论;“静”就 是说如果老师要讲课了.就要求学生能够
立即安静下来.集中注意力听课。所以在英语课上.我采用了一 些的口令。如当我喊“one!
two!”的时候,不管他们当时在做什么,都必须停下来,回应道:“three! four!”然后认认真真
地听老师讲课。这就是所谓的“能动能静”。
在课堂上,我适时地 运用体态语言来组织教学,激发学生的学习兴趣,提高其学习的积极性。
例如在教单词或句子时。我带领 学生做动作,有时候会做夸张的动作或用夸张的朗读语调,
学生们特别喜欢。比如说教单词“big,s mall,short。long”时,我就先做动作, “big”两手张
开画个大圈,表示很大;“ small”用两个手指做个特别小的小圈等。学完单词以后。老师一旦
做出这个动作,学生就能很容易 地说出这个单词。同时我给学生充分展示自我的空间,鼓励
学生大胆地模仿和表演。比如带表情说句子或 自己设计动作。如“I am hungry.(可以作饥饿
状)”;“l am thirsty.( 可以作口渴的样子)”;还鼓励学生上讲台当“小老师”,领读句子。让他
们模仿老师平时上课时的表情 、动作,鼓励他们学着使用课堂用语。这些都能激起他们浓厚
的兴趣。
活动是让学生喜欢上英 语的最好的法宝之一.它有很多好处.可以让学生有目的地使用英语,
提高学生的交流能力,使全体学生 参与其中。让他们在轻松愉快的氛周中学到英语。但是在
设计活动时,我特别注意做到:活动要简单,便 于操作,同时要给学生简单、清楚的范例。
在学生失去兴趣前,就将活动停止,那下次他们再重复同样的 活动时还能保持兴趣。
总之,只有不断地激发学生的学习兴趣,引导他们多参与一些积极有效、丰富多 彩的课堂活
动,才能让学生学得愉快,最大限度地使他们在轻松的状态下获取知识.轻轻松松提高他们< br>的英语素质。
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本文更新与2021-01-10 17:06,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/507250.html
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