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作者:高考题库网
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2021-01-10 17:09
tags:七年级, 方法, 英语

水蜜桃英文-金标法

2021年1月10日发(作者:解奉先)
本文整理于网络,仅供阅读参考

七年级的英语提高方法


七年级的英语提高方法 一.重视课堂,学会听课。
良好的听课习惯是促进学生的重要因素,教会学生如何认真
听课,不仅可以有效提高
课堂 效率,而且可以使他们终生受益,学会与他人合作交流。
今年我所教班级比较特殊,男生比例占到班级人 数的三分之二,
开学第一节课上我就注意到许多学生不懂得如何听课,当老师讲
得眉飞色舞时, 许多学生却旁若无人的干着自己的事…… 种种现
象令人深思,我觉得教给学生如何倾听迫在眉睫。笔者 从以下三
方面培养学生的良好的听课习惯。
(1) 明确要求,让学生知道认真听课。
认真听课包括三方面,一是认真听老师讲课,二是认真听同
学发言,三是认真与同学合作。 七年级的英语课堂中,学生发言
或对话的运用是许多老师惯用的教学手段,课堂中经常会出现这
样一种现象——两个学生在做着准备好的对话你,其余学生却感
觉与自己无关,经常会发生“走神”现象 ,针对这一现象,我要
求做对话的学生针对自己所编的对话抛出几个问题,以此来检测
其余学生 是否在认真听讲。其次,小组合作也是英语课堂中必不
可少的教学手段之一,当我参与到学生的小组讨论 中去时,学生
的表现令我大吃一惊,他们很多时间在互相推诿 。有的小组一直
由学习好的同学 在唱“独角戏”,而其他人则无动于衷,充当看客,
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所以我觉 得要想有效地开展小组合作学习,教师应教给学生一些
基本的合作技巧。例如,在小组合作分工学习时, 根据不同成员
的能力,让他们承担不同难度的任务,以保证每个学生都有事可
做,都能够参与到 其中。另外,小组合作学习的评价不是以个人
为中心,而是以小组为单位,捆绑式的评价,这样就消除了 以往
的个人与个人间的恶性竞争,大大培养了学生的团队精神。这样
让学生明确知道自己在课堂 中有事可做就可以大大提高听课效率。
(2) 时刻提醒,让学生坚持认真听课。
教师提出认真听课的要求后,学生不可能马上适应或改变,
只有通过教师的不断督促、引导才会起到效果 。当教师看到学生
表现有进步时不要吝啬表扬,当注意到学生“开小差”时,善意
的提醒。课堂 中,多以活动、讨论形式为主,让学生乐于去说,
乐于参与,提高学生参与度。
(3) 养成勤于记笔记的习惯。
笔记有助于学生理解,课后复习。课堂上认真听讲,做好笔
记, 充分调动一切感官,养成眼、耳、口、手并用的听课习惯对
于学习是极其有帮助的。初中阶段英语课可能 没有小学那么生动
有趣了,因为小学阶段可能更注重的是你们的口语,而初中阶段
要求学生在听 ,说,读,写给方面全面发展,更注重的是写的能
力和灵活运用的能力,所以到了初中之后学生要学会去 听课,一
节课听下来你要知道老师讲了哪些重点,主要是在听课时要把这
些重点记到笔记本上或 书上,(初中的英语课上可能不会像小学那
样老师会不断提醒什么是重点需要记下来,需要你自己主动去 发
现,一般课上老师强调两三遍的内容那肯定是比较重要的了)。教
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师对学生记笔记需要进行具体指导:一种是上新课时,课堂上教
师所讲的重点、注解直接 在书上划下来或直接记在书上;另一种是
讲授习题时,要求学生把习题中错误的原因记到专用的笔记本上 ,
以此作为今后的复习资料。
二.认真对待作业,培养良好的书写习惯。
当教师在批改作业时,特别是批改作文时,看到学生端正、
漂亮的书写无疑是一件令人赏心悦目的事情。 事实上,像农村中
学的许多学生书写歪歪扭扭,十分不规范。笔者认为在七年级开
学阶段的教学 中端正学生书写显得尤其重要。以下几点笔者觉得
具有一定的实用性。可操作性。
(1) 虽然小学已进行过字母、单词的学习,但到了七年级仍然
要进行字母、单词方面的规范教学。教学时要求 学生在“四线格”
上进行,也不要急于写句子,可遵循“循序渐进”的原则。规范
学生字母书写 之后,再告知学生怎样的英文句子书写才是正确的。
当然老师老师的榜样作用对七年级的学生尤为重要。 很难想象,
一个自身板书“龙飞凤舞”的教师,全班学生的书写会做到端端
正正。
(2)英文句子规范书写标准,教师应该讲解简洁、明了。一般
有这么几点可以告诉学生:如句子首字母 要大写;人名、地名、国
家名等首字母大写;每个单词中字母之间要紧凑些;两单词之间的
间隔 要稍微大些,避免写出来的句子的每个单词连成一片,另外,
从七年级开始就要让学生养成点标点的习惯 。
(3)作业批改要求十分严格,从七年级开始就让学生知道只要
是书写不规范、或书写 不清楚就都是错的,或者要求学生重写,
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只有这样,学生才会 有感觉,书写不规范是要付出代价的。从单
词听写、作业批改到试卷批改,依然在英语书写方面要从严处 理。
进过一个多月的反复训练后,相信每个学生一旦写作业时,都会
有十分谨慎书写的心里状态 ,这样好的书写习惯就慢慢形成了。
三.语音教学与训练习惯
(1).养成根据发音规律记单词的习惯
据初步统计,《牛津英语》第一册的词汇量就达到了40 0多个,
几乎是原来教材的两倍。因此,在入门阶段,教师应以单词教学
为突破口,教给他们记 忆单词的方法。教会学生认读音标,使每
个学生知道元音字母在重读开音节和重读闭音节中的发音规律、
字母组合的发音规律、音节的划分,促使学生养成按发音规律记
忆单词的习惯;要教给他们一些 简单的构词法,以便更好地记单词,
培养他们自主学习的能力。
(2).要求学生每天坚持自觉听、读、背、说英语的习惯
据美国语言学家统计:在整个人类活动 中,
语言交际活动所占的实际时间分别为:听45%,说30%,读16%,
写9%。可见听、 读、说在英语学习中起着相当重要的作用。培养
学生每天坚持自觉听、读、背、说英语的习惯是相当必要 的。听
是信息的输入,有了足够量的信息输入才能有信息的输出。教师
的任务就是要通过大量语 言信息输入,使之内化为学习者的一种
能力。听的能力包括听得见、听得懂、听得准。新牛津英语教材< br>强调语言的功能,重视听说。听什么呢?听教师讲,听英语录音带,
听同学讲。教师在课堂上努力 营造英语氛围,尽量用英语组织教
学,课前,值日生做英语值日报告。说依赖于听,就还应从模仿

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