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2021年1月10日发(作者：劳蛎)
如何激发农村中学生学习英语的兴趣
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赣州市安远县镇岗初中 赖永华

主题陈述：对于农村中学的英语老师来说，教学中遇到的一
个大难题就是学生对英语 这门新学科的感知和认识不清楚，
以致于学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式
的影 响。如教学质量不高，学生的学习成绩不理想，水平各
不相同，尤其是学生的口头表达能力普遍偏低，常 用词汇量
不大，这就增加了农村中学英语老师的教学难度。如何来解
决这一难题，我认为，应采 取综合措施，培养学生对英语学
习的兴趣，提高英语老师的语言亲和力，老师的教学方法的
灵活 多样等等，都不失为比较有效的途径。
摘要：本文主要是自己在中学从教英语学科的教育教学的一点经验之谈。主要从两方面来阐述了如何激发和培养中学生
学习英语的兴趣，从而提高自己的教学成 绩及学生的英语水
平。
【关键词】农村中学生；存在的问题
前农村初中学生语音语 调知识掌握不好，拼读能力差、口头
表达能力差；学生词汇量小，单词拼写能力差；学生语法概
念淡薄，英语表达能力差；学生的英语社会文化背景知识贫
乏，正确理解和运用能力差；学生对英语学科 存在着畏难情
绪，缺乏信心，丧失了兴趣。
这是因为部分学生认为学不学英语无所谓，反正毕 业后也几
乎没机会用上它；还有些学生知道英语的重要性，但不会读、
听不懂，词汇难记，句型 难念，失去了兴趣和信心；缺乏正
确的学习方法，所学的内容不能在头脑中形成体系；没有良
好 地学习和运用英语的语境和条件。传统考核方式存在着缺
陷，注重测查笔试能力，无法全面测查综合运用 语言能力。
首先，表现为学生学习英语中极大地不适应，学习兴趣严重
不足。这与语文，数学 基础学科，学生的重视程度又天壤之
别。究其原因，是多方面的。一是，农村小学开设这门课较
晚，没有语数学科那样，重要性深入学生心中并且受到家长
关注，加之学校也不怎么重视，领导和老师都 未引起足够的
专注，视其为一般性了解的学科，学生进入中学自然会学习
的。二是，学生本身第 这门学科比较生疏，不了解，刚接触
还不适应需要一段时间和过程。加之，语数学科在绝大多数
的师生看来，他们是一切文理学科的基础，学好他们才是硬
道理，进而忽视了英语学习。三，许多人认为 ，即使学习，
也不见得就如预想的一样，容易掌握和学习的一门学科，迟
早进入中学还是要学的 。现在还是要搞好语数基本功，将来
会有更多时间学习英语。四是，学生没有兴趣的最大因素还
是听不懂，上课不知怎么去学习，初上课还有点新鲜感，听
点，时间长了就坐不住了。问学生，学生红着 脸站起来说，
英语叽叽咕咕的，太难学了，而且发音怪怪的，不好意思说
出口。天天都要记忆单 词，句型，不习惯。以上原因只是学
生学习你英语兴趣不足的一角。英语学习兴趣的提高是目前
小学英语学习中遇到的最大障碍。如何提高学生的学习兴趣
是学好英语的关键，这是所有执教英语的老师 应该思考和解
决的难题。
其次，在英语学习和具体教学中，也存在东西方文化上，习
惯上的巨大差异如：英语语言，语境的不同理解；字，词。
句，篇，语法等较为复杂的理解和运用。这些 都影响着学生
英语的学习。文化上的差异，我觉得是这些因素中最重要的
因素。初学英语，学生 出于好奇，暂时有一点学习欲望。但
随着语言的学习。语境的理解，特别是当发现英语与汉语有
着诸多不同，习惯上不一样的地方，不好理解后，就会信心
大减，不喜欢了。
从设施上看，城 里学校硬件，软件都很完善，学生学习英语
基本上可以有诸多优越的先天条件。学生可以从网络，从报< br>刊，从周围的同学，学校的专业老师寻求英语语言，语境的
练习。但是在我们这比较偏远的的村小 ，连一台像样的播放
机都没有；网络也时续时断全校仅一台身兼多职的老式电
脑，还经常系统失 灵，崩溃，更不用说学生上网查资料，学
习英语了；报刊学习也不太现实，学生家境都不是很好，也拿不出多少费用订阅刊物；每天早晚上学时间很紧，基本定
时定点上下学。中午时间算是多一些，但 是绝大多数的学生
都回家吃饭，到校差不多要打扫卫生就上课了，很少有学生
在一起交流，加之 学生本身对老师有着本能的害怕，向老师
求教的就更少了。说的不好听点，我们这带英语课的老师基本上也是学习者，上课前也需要做很多工作。临上课了，发
音准不准就不说了，教的知识自己也是一 知半解，有时候上
了一会儿，就需要翻字典才行。其中的难处城里的老师是无
法体会的。城乡的 这巨大差距，可以说也不能全怪老师。
最后，中学英语，特别是，我们这样的偏远学校，除了上述两大难题外，还有教师队伍的极大不稳定，师资力量的亟待
提升和配备。因此，英语老师的培训和师 资力量的提高，特
别是农村英语教学教师这块英语教学技艺的迫切交流与沟
通是迫在眉睫的。
【关键词】农村中学生；兴趣培养
传统的英语课堂模式是：复习——新课——作业。这种按部
就班、填鸭式的教学，教师教得倦怠而乏味，学生学得被动
而无味，课堂自然缺乏生气和活力， 教育效果可想而知。托
尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学
生兴趣。”兴 趣是学生最好的老师，浓厚的兴趣可以培养学
生的求知欲，激发学生的学习动力，促使他们努力学习。因
此，教师在教学中的首要任务是如何为学生创造能够获得学
习乐趣和成功的机会，经常让他们体 验到学习的乐趣，充分
发挥学生在课堂的主体作用。
那么，英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培
养学生的学习兴趣呢？

一、树立学生对英语学习的信心，是培养学生英语学习的基
础

自信心是发 自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前
提。学习英语也不例外，对于农村中学刚进入初中十一、二
岁的学生来讲，英语是一个新事物，童心未泯的孩子们也一
定对这门新的语言课充满了好奇，而 正是因为这种好奇心，
使得老师们在教学的时候更加得心应手。但是正处于这种年
龄阶段的孩子 对事物的清晰认识的能力还不具备，作为老师
应首当其冲地站出来帮助他们，在学习过程中，学生们一旦
遇到困难，他们的自信心会容易受到很大的打击。在这种情
况下，老师应针对不同的情况，在教 学中不断培养孩子们的
自信心，提高他们的学习兴趣，采取各种措施来培养学生的
自信心。
1． 把以“学生为主，老师为辅”的新教学理念贯穿到课堂中，
让学生成为课堂的主体，使他 们通过老师的引导发挥学习潜
能，培养学生的创造力，让他们真正体验到有所收获的喜悦。
因此 ，课堂上老师不能马虎，得认真观察学生的情况，对他
们的点点进步加以肯定，让学生们尤其是表现得不 如别人好
的学生觉得老师是关心自己的，别人能做到，自己也一定能。
2． 及时多表扬，初 中英语老师也别吝惜几句赞美的话，
初中的学生们大部分都喜欢受到表扬。中国有句谚语“好孩子
是夸出来的”，赞扬会激起学生的学习热及求知欲望，同时会
增加他们的自信心，提高学习兴趣。即使 学生真的做得不好，
老师都不要严厉的责怪、批评，而应鼓励他们。一旦学生做
好时，就及时表 扬。

二、教师运用各种各样的教学手段，激发学生的学习兴趣

1、用地道、纯正的英语口语激发学习兴趣。
实践证明：学生对优美的语音、语调特别感兴趣 。学生们
喜欢仿效，久而久之，通过耳濡目染，学生就会爱上英语。
同时，课堂上的语速要适中 ，不能过快，也不能过慢，应以
学生能感受到语意为度，如果过快学生不明语意，过慢则不
像英 语，达不到训练的目的。从开始学英语起，老师就应当
教给学生运用连读，不完全爆破等语言技巧。总之 ，学生在
课堂上听到老师说的英语，不仅能获得知识，而且是一种美