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computer小学六年级语文下册口语交际习作三教案和板书设计

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-10 17:15
tags:口语交际, 六年级, 板书设计

放风筝的英文-调离

2021年1月10日发(作者:丁魏)
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
小学六年级语文下册口语交际习作三
教案和板书设计

小学六年级语文下册口语交际习作三教案和板
书设计
口语交际?习作三
学习目标
1.通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾
听、应对和表达的交际能力,同 时培植学生表达的
自信心,树立良好的理想观。
2.在口语交际的基础上进行习作,表达 自己内
在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议
与欣赏,感受习作的快乐。
3.尝试前后照应的写法。
课时安排:3课时
课前准备:
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等,
帮助学生积淀文化底蕴。
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我
教学过程:
第一课时 口语交际
一、创设交际情境
1.故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了 。“赶明儿胜利
了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯
光底下学习,该多好啊!” 正是这样美好的憧憬,
这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直
前的心。我们没有理由 不说,郝副营长的理想是崇
高的。
2.激发交流愿望
⑴交流关于理想的名言。
⑵每个人都有自己心慕已久的理想,你有什么
理想呢?
二、提升交际能力
1.自我倾诉,组织语言。(着重培养学生思维
的条理性、敏捷性)
说说看,你的理想是 什么?你为什么会有这样
的理想?理想的种子在你心中生根了,你准备怎样
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我
做,让它发芽、长叶、开花、结果呢?
2.指名交流,了解情况。(在表达的自信上着
重评价)
3.师生交流,学习技巧。(在表达的技巧上着
重引导)
⑴教师声情并茂地向学生讲述自 己儿时的理想,
潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理
的讲述的。
⑵学生倾听、评价教师的发言:
听:做到全神贯注,用神态做出反应。
想:站在对方的角度去思考、去理解。
说:在理解、尊重对方的基础上积极应对,与
教师交流。
4.生生交流,运用技巧
⑴学生在组内交流,教师参与。对个别在组内
交流有困难的学生,采用个别辅导或同桌互助 的方
法,鼓励他们积极发言。
⑵互听互评,互相修正,共同提高口语交际水
平。
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评价时注重评价表达是否自信, 态度是否自然
大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己
独特的感受和体验。
⑶推荐代表,准备参加全班交流。
三、全班互动交流
1.指名倾诉自己的理想。
2.师生倾听、评价
小结:今天,我们倾诉了自己的理想。让我们
共同努力 ,将这颗理想的火种化成我们人生成长的
精神翅膀,让它伴随我们飞向生命的每一天。

二、三课时习作
一、谈话导入,激发兴趣
在口语交际课上,大家畅谈 理想,发言各有见
地,颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理,
写下来一定会成为一篇篇佳 作。下面就请同学们敞
开心扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧!
二、阅读提示,明确习作要求
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(投影出示)
在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,
完成一篇习作,要写清楚自己 的理想是什么,为什
么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想。
根据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的
写作方法。
三、学生进行习作
教师对有困难的学生进行个别辅导。
四、习作评改
1.自改自评
a 教师出示下水文,留下修改的痕迹。说一说:
⑴老师修改了什么?
⑵老师是怎么修改的?
b 细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,
写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
C 用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班
展示读,其它同学倾听、评价。
2.互评互改
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a 交换作文
⑴ 用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好
在哪儿,为什么好?
⑵ 你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够
具体,提出中肯的建议。
b 再读作文,全面检查与润色。
3.全班交流
a 指名朗读作文。
b 师生评议
五、誊抄作文,汇编成册
今天,我们用笔播种了希望。每个同学的理想< br>都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种
子”为序,将大家的习作汇编成册。拜读它们, 我
们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理
想能够早日变为现实。

小学六年级语文下册口语交际习作三教案和板
书设计
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口语交际?习作三
学习目标
1.通过 相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾
听、应对和表达的交际能力,同时培植学生表达的
自信心 ,树立良好的理想观。
2.在口语交际的基础上进行习作,表达自己内
在的真实体验,并 能对自己的习作进行修改、评议
与欣赏,感受习作的快乐。
3.尝试前后照应的写法。
课时安排:3课时
课前准备:
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等,
帮助学生积淀文化底蕴。
教学过程:
第一课时 口语交际
一、创设交际情境
1.故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利
15
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯
光底下学习,该多好啊!” 正是这样美好的 憧憬,
这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直
前的心。我们没有理由不说,郝副营长 的理想是崇
高的。
2.激发交流愿望
⑴交流关于理想的名言。
⑵每个人都有自己心慕已久的理想,你有什么
理想呢?
二、提升交际能力
1.自我倾诉,组织语言。(着重培养学生思维
的条理性、敏捷性)
说说看,你的理想是 什么?你为什么会有这样
的理想?理想的种子在你心中生根了,你准备怎样
做,让它发芽、长叶 、开花、结果呢?
2.指名交流,了解情况。(在表达的自信上着
重评价)
3.师生交流,学习技巧。(在表达的技巧上着
重引导)
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⑴教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想,
潜移默化地让学 生明白自己是如何有中心、有条理
的讲述的。
⑵学生倾听、评价教师的发言:
听:做到全神贯注,用神态做出反应。
想:站在对方的角度去思考、去理解。
说:在理解、尊重对方的基础上积极应对,与
教师交流。
4.生生交流,运用技巧
⑴学生在组内交流,教师参与。对个别在组内
交流有困难的学生,采用个别辅导或同桌互助 的方
法,鼓励他们积极发言。
⑵互听互评,互相修正,共同提高口语交际水
平。
评价时注重评价表达是否自信,态度是否自然
大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出 自己
独特的感受和体验。
⑶推荐代表,准备参加全班交流。
三、全班互动交流
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