wednesday口语交际训练即席讲话完整版

2021年1月10日发(作者：陶景明)




口语交际训练即席讲话
集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

口语交际训练

——即席讲话

〖教学背景〗
口语交际是目前语文教学中的盲点，很少有相关的教学资料可查，在实际
教学中，常常布置学生自行 阅读或走走过场。但是，良好的口语交际能力是现
代公民的重要素养，也是个人核心能力的重要组成部分 。学校应重视指导学生
在各种交际实践中提高口语表达能力，特别是对农村初中的学生，语文基础知识相对比较薄弱，口头表达能力较差，对他们进行口语交际训练显得至关重
要。

即席讲话是口语交际训练中的基础部分，也是极其重要的部分，体现人的
思维应变能力和口语表达能力 。掌握即席讲话的技巧，有助于学生流畅地发表
自己的见解，既能推销自己又能说服别人，为日常交际能 力奠定良好的基础，
对于学生以后个人发展和事业成功有着举足轻重的影响。

〖教学目标〗

1、掌握即席讲话的要领，克服讲话时的紧张心理，学习即席讲话的构思
技巧。

2、通过创设情境、案例探究等进行思维训练，提高学生即席讲话的能力
和应变能力；

3、通过团队学习，提高积极发言的意识，培养交流的兴趣。

〖教学重点〗

1、掌握即席讲话的要领，能准确自然地表达自己的观点。

2、克服口语表达时的紧张心理，学会快速构思的技巧。

3、养成良好的语言习惯，提高应变能力，培养积极发言的兴趣。

〖教学难点〗

1、掌握即席讲话的快速构思的技巧进行语言交流。

2、克服口语表达时的紧张心理，提高应变能力。

〖教学方法〗
任务驱动教学法、案例教学法、情境设置法、讨论法等。

< br>〖教学思路〗
设置情境→任务驱动→个案引路→借鉴吸收→揣摩提高→学以致
用。


〖学习时数〗
二学时


〖课前准备〗

1、将学生分成4组，每组10人。

2、辩论视频片段、面试视频、多媒体幻灯片。

〖教学程序〗

教学

环节

一、设置情境、导出课题


情

境

导

入
『播放视频』观看《钱是不是万恶之源》片段。

『设疑』视频中正方是如何反驳反方提出的问题？


『师』组织学生发言，导出课题（即席发言：板书课题）并明确其概
念。

概

即席发言，指在特定场合中，在事先无准备的情况下，发

通过 播
放视频，创
设情境，激
发兴趣，调
动课堂气
氛，从而导
出 课题；同
时通过任
务，驱动学
习，引出对
相关知识的
探究。

教学内容及双边活动

设计意图
念： 表见解、提出主张、或表达某种情感、某种愿望。

『任务呈现』任务一：即席发言有什么特点（ 承上启下）

个

案

探


二、呈现个案、探究任务

『案例展示』（先出示前半部分）

通过对
个案1的探
究，明确即
席发言的特
点，同时通
过个案引
究

【个案1】 秀才选婿

一位秀才，有一个独生女儿。他开了一家书院，要在三个优
秀学生中挑选 一个作为自己的女婿。这天，他准备一桌酒席，请
三个学生到府上，由女儿出题自己考，题目是：用“糊 糊涂
涂”、“清清楚楚”、“容易的容易”、“难上的难”填句组成
四句短文，且将这四个词放 在每句短文的后面。

『设疑』假如是你，该怎么写（
要求学生先试试看，若有困难可降低要求。）


『案例展示』组织学生发言后，展示「个案1」的后半部分。
路，便于学
生对即席发
言的认识由
感性理解上
升到理性理
解，为下一
步的训练作
铺 垫。

（续表）

教学

环节

张三看着窗外纷纷扬扬的雪花，触景生情：“雪在天上糊糊
涂涂，落在地上清清楚楚，把雪变水容易的容 易，要把水变成雪
难上的难。”李四看见客厅的字画也顺口吟诵：“墨在砚池中糊
糊涂涂，写在 纸上清清楚楚，要把墨变成字容易的容易，要把字
变成墨难上的难。”王二酒足饭饱，慢慢吟来：“这桌 佳肴美酒
弄得我糊糊涂涂，可我心里清清楚楚，小姐选我容易的容易，我
选小姐难上的难。”

个

案

探

究

『设疑』你认为谁会被选中？选中的理由是什么，试阐述。


『师』组织学生讨论作答，并探讨即席发言的特点。

『落实任务一』归纳小结，导出即席发言的特点。

特点：

『设疑』即席发言是临场发言，怎样快速地构思，提高即席说话的能力？


『任务呈现』任务二：即席发言该如何构思（
让学生带着思考题探讨「个案2」）



临场性 针对性 简洁性

教学内容及双边活动

设计意图

对案
例问题的
设置以及
师生间的< br>探讨分
析，无形
中使学生
对即席发
言有了初
步的感
受 。
『案例展示』（先出示前半部分）

【个案2】

《正大综 艺》的节目主持人杨澜，2002年九月十九日晚在广州
市天河体育中心演出时，戏到中途中，她在下台 阶时摔了下来。

『设疑』如果当时是你，你能帮自己怎样解围呢？


『生』自由发言，各抒己见。

『案例展示』组织学生发言后，展示看法。

出现这种情况，的确令人难堪。但杨澜非常沉着地爬了起来，凭着
她主持人特有的口 才，对台下的观众说：“真是人有失足，马有失
蹄呀。我刚才的狮子滚绣球的节目滚得还不熟练吧？看来 这次演出
的台阶不那么好下哩！但台上的节目会很精彩的，不信，你们瞧他
们。”

（续表）

教学

环节

教学内容及双边活动

设计意图


个

案

探

究
『点拨』杨澜这段非常成功的即兴演讲， 不仅为她自己摆脱了难堪，
且更显示出她非凡的口才。以致她话音刚落，会场就立刻爆发出热烈
的掌声。有的观众还大声说：“广州欢迎你！”
『师』组织学生探讨即席发言该如何快速地构思。

『落实任务二』归纳小结，导出即席发言的构思技巧。


构思技
巧：

寻触发点 借机而发 符合情境

由点到
面，循序渐
进，逐层深
入，使学生
获得的理论
知识运用到< br>实践中去，
整个过程以
学生为主
体。

应

用

迁

移

三、摩拳擦掌、应用实践

㈠ 技巧训练：寻找触点——引发触点

1、寻找触点
『设疑』如果要在一场名为“钻石表杯’业余书评颁奖大会上”做即席
发言，可以找哪些词作为发言 的触发点？


『生』学生思考、交流、讨论

『案例展示』

【个案3】

今天，我参加“钻石表杯” 业余书评颁奖大会，我想说的 一
句话是：钻石代表坚韧、坚毅，手表意味时间，时间显示效率。坚
韧与效率的结合，这是一个 人读书的成功所在，一个人的希望所