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2021年1月10日发(作者：鞠伯陶)

浅议农村初中学生英语听说能力的提高 -
“ 【关键词】听说 考试模式 情景对话 朗读和背诵
【摘要】农村初中英语学科的数学，就像数理化等非语言
学科的教 学一样，仅局限于绞尽脑汁培养学生答题应试能力，而
忽视了英语作为一门语言学科的真正功能所在。任 何一门语言都
是人们用其进行相互交流的工具。那么，在英语教学中听说技能
的训练就显得尤为 重要。要切实提高农村初中学生英语听说能
力，首先要转变以往英语考试单一的笔试模式，把听说测试纳 入
到英语考试当中，并在总分中占到一定比重；其次要在课堂上努
力营造语言氛围，积极开展情 景对话，激发学生开口说英语的欲
望，再次，要在日常教学中注重学生朗读和背诵习惯的培养。

在农村初中英语教学中，学好英语就意味着怎样在各种考
试中脱颖而出。官方及 学校对英语学科的考核标准也仅仅建立在
学生考试及格率的高低上。因此，教师在拼命教学生怎样做题，
培养应试能力，学生四处找资料、绞尽脑汁做题。这样学习一门
语言与学习数理化这些非语言学 科有何异同？在农村初中这样
学习英语的现状让我陷入了沉思。要提高农村初中学生英语听说
能 力，我认为转变以往以笔式为主的单一的英语考试模式是关
键。我在五年多的农村初中英语教学过程中发 现，每学期的期中、
期末考试卷都是检测学生对词汇的记忆程度、句型的掌握程度以
及对语法的 灵活运用程度。整套试卷中，听力只涉及10分左右，
甚至完成不涉及听力，中考试卷也是如此。这样的 考试模式对于
教师与学生来说，练好口语与听力岂不是徒劳？大多数中国学生
虽已攻克四六级英 语考试，手里拿着四六级证书，但只要一张口


便知其英语水平，老外嘲笑中国学生 只擅长考试！我想这便是单
一的笔试考试模式所导致的后果。因此，探索一套科学化、可操
作性 强的包括口语听力在内的完整的考试模式已势在必行，将口
语、听力各占到40%，笔试占60%，只有 这样，才能保证听说技
能的训练在农村初中英语教学中被真正重视起来，才能督促教师
和学生把 英语真正作为一门语言、一种交际工具来学习。
其次，我认为提高学生英语听说能力，还应重视开 展课堂
情景对话，营造语言环境，让学生有开口说英语的欲望。
在课堂上积极开展情景对 话，为学生创造良好的语言环境
是调动学生开口说英语最重要的举措。教师在课堂上要尽最大可
能用英语组织教学，尽可能讲最简单的英语，而且发音要务必作
到尽可能慢速、清晰，保证每个学生都能 听得懂，当然这也是一
个循序渐进的过程。教师在课堂上还要善于想象语言环境，在课
前提出一 个话题，例如：It’srainy today, I am tired of all this rainy
days, How about you?这样鼓励学生用几句简单英语做一个说话练习。教师对学生所说的句子不能过分要求有很强的逻辑性或符
合语法规则，要让学生尽可能发散思 维。在学生做完说话练习后，
教师要在过度表扬的同时，巧妙纠正学生在发音上存在的问题。
大多数学生一提到单词的第一反应就是：很难记住，记住
又忘。其实单词是学习英语的难点之 一，是提高听说能力的关键。
在基本语法掌握了以后，要说句子，就要挑战词汇量。要求学生
孤 立地记忆单词几乎是彼劳无功的，即使记住的单词也是毫无生
命力的。因为有时一个单词有多种意义，只 有在特定句子里才有
特定意思。因此，我在教会学生单词的准确读音后，把多意词或
难以把握的 词挑出来，引导学生造出正确的句子，然后要求学生
反复朗读句子。课后要求学生给每个单词造句，不一 定把每个句