10月英文课改学生心得体会_小学英语课改心得体会(2018)

2021年1月10日发(作者：耿宁)
课改学生心得体会_小学英语课改心得体会
(2018)


下面 是教师范文吧小编搜集到的六篇小学英语课改心得体
会，一起欣赏一下大家的小学英语课改心得体会，或 许对你们
有所帮助！更多小学英语课改心得体会请关注教师范文吧心得
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【小学英语课改心得体会一】 新课改倡导全人教
育，强调课程要促进每 个学生身心健康的发展，培养学生良好
的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学
习，课程改革的成败关键在于教师，教 师是课程改革的实施
者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理
论，更新教学观 念，迎接新课改的挑战，
小学英语新课标学习心得总结体会
。下面简单地谈一下英语新课标学习的几点体会。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基
础。
1、鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失
误和错误采取宽容的态度。
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2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表
现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展
听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自
主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛，
心得体会
《小 学英语新课标学习心得总结体会》()。
情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐< br>的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护
他们的自尊心和积极性。 < br>2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学
习的活动，促进学生互相学习，互相帮助 ，体验成就感，发展
合作精神。
3、关注学习有 困难的或性格内向的学
习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的 师生交流渠道，经常和学生一起反
思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
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三、加强学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中
逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及
实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进
行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要
调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。评价采用形成性评价与终结
性评价相结合。让学生认识自我，树立 自信，有助于反思及调
整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视
形成性评价 ，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及
反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有 口头评
价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进
步，鼓励学生自我反思，自 我提高，测验以学生综合运用能力
为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加
主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力
方向。新课程改革不能只停留在理论上，在 实践中发现问题，
在新课标的理论指导下解决问题，在课改中不断学习，不断实
践，不断反思， 愿与新课程共同成长。
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【小学英语课改心得体会二】 英语已是一门必不
可少的学科，它不断地走进小学课堂，那么如何做好小学英语
的教学工作也是 我们每个英语教师关心和研究的问题。同时英
语这一门课程也在小学已被列为主要课程之一，随着课改的 深
入发展，对于小学英语教学方法的探讨，也在不断的进行着。
作为一线小学英语教师如何实施 课改呢?在英语教学实践中，
我深有体会，有以下心得。
一、教学观念和教学模式的转变
英语是一种语言，而语言是人与人之间相互沟通的一 种工
具。随着社会与实际经济一体化，英语显得尤其重要。所以，
在英语的学习过程中就要求符 合学习语言的规律，注重英语在
实际生活中的运用。同时也要求我们在英语的教学中要从过去
的 应试教学向应用教学转型。即所谓的任务型”教学 。 任
务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合 到一个或多个具
体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不
知不觉中学会英语 ，更主要的是培养学生在完成任务的过程中
提高运用英语的能力。在这里，英语只是一种完成任务的工< br>具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。任务型”课
堂教学模式，强调把学生的注意力主 要放在怎样利用英语作为
交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是
否正确。 这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语
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习惯，形成有 效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来
完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识 和基
本技能、获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识
和初步运用英语进行交际的能 力。例如：在中高年级教学中，
学生在教师的帮助下分析理解课文及其语篇后，教师会给出一
篇 内容(即词汇、短语、句子结构等)相仿的短文、图表等，首
先让学生结合自己刚刚所理解或掌握的内容 来阅读，之后听教
师所给的问题即所需完成的任务，学生自行或小组合作完成相
应的对错判断、 配对等任务后，以写或说的形式特别是结合自
己的感受或实际情况及经验发表呈现任务的结果。通过这样 一
系列的任务型”教学模式，学生结合自身掌握的实际情况对完
成任务，习得的同时，还加强了 学生听说读写的综合语言应用
能力。
二、创设真实的英语教学情境
《英语课程标准》进一步强调教学应紧密联系学生的生活
实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交 际意义的语言实
践活动。为此，在教学中我进行了一些尝试，把新理念推向课
堂班级层面，从而 激发了学生的英语学习兴趣，释放了学生的
创造潜能。
情境教学是有意识的心理活动 和无意识的心理活动的统
一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识和
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