projection译林版牛津小学英语五年级上册全册教案

2021年1月10日发(作者：魏景超)

译林版牛津小学五年级英语教学计划

（2016～2017学年第一学期）

【班情学情分析】
经过三年级 四年级的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但
有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会 开始减退。因此，这个学期在
教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能< br>力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学
生抓起。五年级的学生学 习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形
式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用， 设计丰富多彩的
教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，教学内
容注意 由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培
养学生的听说读写能力，尤其要加强识 读，拼写的能力。重视阅读能力和
写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。
【全册教材分析】
新教材强调培养学生综合语言运用能力，注重口语表达练习，让 学生
在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及
交流合作能力。英 语（五年级上册）共八个新授单元，每个新授单元都有
八个板块。Story time借助插图和故事情节，以对话或语篇的形式呈现单
元词汇、句型和日常用语。Grammar time是五六年级新增的板块，通过直
观易懂的表格和语言提示的方式，对语法知识进行简单的总结和 归纳。Fun
time是句型和词汇的操练板块，通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，
提高学生用英语进行简单对话的能力。Cartoon time是拓展性趣味阅读板
块，通过趣味小故 事帮助学生复习本单元的语言知识，提高阅读理解能力，
有计划地呈现即将出现的知识。Sound t ime是语音教学板块，通过范例单
词和节奏感较强的歌谣，帮助学生了解字母在单词中的发音，本册教 材还
有部分语调的训练。Song time和culture time在本册中替换出现。通过歌曲、激发兴趣，活跃身心；不断提高语言运用能力和人文素养。Checkout
time是检 测板块。通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩
固所学的语言知识。Ticking t ime是自我评价板块。通过评价，引导学生
了解自己对所学主要内容的掌握情况，反思和调整自己的学 习过程，体验
进步与成功。每四个单元后有一个综合语言实践项目Project。通过形式
多 样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综
合运用所学的语言知识和语言技能 。
【教学总体目标】
1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。
2．能按四会要求掌握所学的句型。
3．能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的 交流，并做到大胆
开口，发音正确，所用话语与场合符合。
4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录
音。
5．培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。
．培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语
音、6．
语调，逐步培养语感。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促
使语言能力的提高。
8．能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
9．能渗透给学生良好的自学英语的方法。
【学期教学措施】
1．课堂上尽量 使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创
造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习 惯。
2．根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学
合理的把单词 教学，对话操练，复习巩固融为一体。
3．多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用 灵活多样的
方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介
绍、学生间 连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学
的对话用于不同的情景。采用先听说，后读 写，先整体，后局部的方法教
学。
4．在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和
学习效率。
5．词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序
渐进，注重师生操练、生生操 练。
6．逐步渗透任务型教学，培养学生活用英语，用英语完成任务的本领。
7．适当增加教学内容量，以滚动式教学，以反复渗透巩固的方法提高学
习效率。
8．语音教学中采用“分散出现，集中归纳，经常接触”的方法。
9．初步渗透任务型教学的教学理念。
【教学进度安排】



单 元 内 容 教时 进 度

9/1～Goldilocks and the three bears Unit 1 5 9/10
9/11A new student 5 ～Unit 2 9/23
9/24Our animal friends 5 ～10/9 Unit 3
10/10～Hobbies Unit 4 5 10/22
10/23An animal school 3 Project 1
～10/29
10/30 期中复习6 ～11/12


Unit 5
11/25
～11/135
What do they do
Unit 6 My e-friend
Unit 7 At the weekends
Unit 8 At Christmas
Project Our friends
2
5
5
5
3
11/26～12/4
12/5～12/17
12/18～12/30
12/31～1/7

期末复习考试
本单元话题是谈论客观存在的人
8

教学
1/8～最后
“there be+名词
Unit1
Goldilo
或事物。
cks and
the
three
bears
课
题

重点
是
语）可数名+地点状语”的句型，表示某地有

词和不可
数名词，教
师要提醒
学生在运
用时区分
可数名词
的单复数
教材
there be句型涉及到
某人或某事物。
形式，从而be动词的正确形式。在教学中，
准确运用
分析
出本

教授和操练there
教师可以旧带新，引还可以利用
教室中的物品和场景创设情境，
单元的目
标 介词词
汇，可以利
用图片、简
笔画或实
物等教学
用具来教
授 方位介
词，
be句型，使学生更好地理解句型的结构并自如地运用。


1.能听懂、会说、会读和会拼写形容词 hard、soft、hot、cold、afraid 2.能
听懂、会说、会读和会写句型There be…in/on/beside/in front
of/between…
教学
3.了解字母c 在单词中的读音。
目标
4.了解“茶”和“咖
啡”的文化。
5. 能正确理解、朗读story time 和cartoon time.


1.能正确理解、掌握语篇内容，并能朗读、初步表演对话。
教学
2.能正确地
听、说、读、写There be句型描述场所，例如教室、卧室等。
重点
3.能使用形
容词描述物体、感受等。


1.能正确理解、掌握语篇内容，并能表演对话。
教学
2.能正确地听、说、
读、写There be句型描述场所。
难点

本单元所学的there be句型对学生来说并不是很困难，在之前的学习中也接触
了一些， 关键是要让学生注意到可数名词的单复数问题，以便让
教学
学生能正
确地运用be动词。在教学时，只要老师多创设情境进行教学，老
准备
师好好的
引导，学生就能更好地接受并掌握新知识。在单词教学这一块，
（ 教师
单词
afraid等发音有所难度，只有让学生多进行朗读训练，他们才能更好
+

地将单词发对音。本单元以金发女孩与三只狗熊的故事内容展开，学生一
学生） < br>定很感兴趣，学起来积极性要高一些。整个单元的内容教师只要思考一些好的教
学方式，学生学起 来一定比较轻松、有趣。

Period 1
（等
教
学< br>目
标
教
学
重
点
教
学
难
点< br>教
学
1.能够听
懂、会说、
会读故事
中出现的
词汇 ：
house,
soup,
hard,
soft,
Goldi
locks
,
bear,
fores
t,
。
afraid,
just
right, in
front of
2. 能够听
懂、会说、
会读句型：
There
is …
There
are… 并
理解句型
的
意思。

3. 会说、会读日常用语：What
能够听懂、

a
beaut
iful
…!
4. 学生能
够阅读、理
解故事，并
能够在理
解的基础



This … is too…
上表演出
故事。5．学
生能 够改
编故事并
试着表演
出来。6．让
学生体会
到阅读故
事的 乐趣，
培养学生
阅读的兴
趣。
1．能够从
整体上阅
读故事并
理解故事。

2．能够语
音语调正
确地朗读
故事、复述
故事。






能够

PPT，三副碗勺，熊掌道具，词汇
根据课文
内容创编
剧本并表
演。


1.教师准
备：

准备
卡和图片，板书。
2.学生准备：听5遍Story time 录音。
关注内容老师活动 学生活动
反思
及改进

板 书

Period 2
设 计

教学
目标
1. 进一步巩固并掌握故事中出现的词汇：Goldilocks, bear, forest,
house, soup, hard, soft, afraid, just right, in front of, beside,
between 。
2. 进一步巩固并掌握四会句型：There is … There are…
3．学生能够准确运用故事中出现的新词汇。 4. 学生能够熟练掌握There
be…句型描述某处存在某样东西。
5. 学生能够理解并掌握Grammar time中There be…句型的用法和规则以
及单词too的用法。
6. 学生能够完成Fun time中的任务。
教学
7．让学生体会到亲自设计家居的乐趣。

重点
对词汇和句型的学习和运用。

根据所描述的对象正确运用There be…句
教学
难点 教
型。

1.教师准备：PPT，一硬一软两个玩具熊，板书。 2.学生准备：复
学 准备

习Story time，熟读、会复述，会合作表演。
关注内容老师活动 学生活
动
反思及改进

板

书．

设
计

Period 3

1. 能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：really, then, find,

their。
2. 能够流利地表达There is … There are…的意思。
3. 能够理解并掌握There are …句型的否定句式There aren't any …。
4 能够听懂、会说、会读日常用语：Really
教学 目
标
5. 能够整体理解并简单表演卡通对话。 6．学生能熟练运用本单元所学的
词句谈论某处的物品。

中的故事，能读懂其中的趣味之7．学生能正确理解、朗读Cartoon time 处，
能在教师的指导下表演故事。

．学生能了解中西方传统的饮食，并能用英语 作简单介绍。8．让学生体会
到卡通故事的乐趣，通过了解中西方传统饮食的区别增加9
一些人文知识。

教学
能正确理解、朗读卡通故事，了解中西方






传统的饮食。
重点
1．能正确并且熟练地运用本单元所学的词句谈论某处的物品。
教学
2．能用简
单的英语介绍中西方传统的饮食。
难点

1.教师准备：PPT，卡通人物头饰，板书。
教学
2.学生准备：提前预习Cartoon time
和搜集Culture time资讯。
准备
关注内容学生活动 老师活动
反思及改进

板 书

Period 4

设 计

1. 能够正确、流利、生动地讲故事Goldilocks and the three bears。
2. 了解字母c在单词中的发音。
3. 能正确并熟练地运用本课词句谈论某处的物品。
教学 目
标
4．学生能够熟练掌握There be…句型描述某处存在某样东西； 5. 学生能
熟练掌握字母c在单词中的发音。

6. 学生能够运用较丰富的语言介绍自己的房间。
7．让学生体会到介绍家居的乐趣。

教学
能在教师的引导下完成本单元的三项目标检测，与同学合作完成自评和互
重点
评，了解和调整自己的学习情况。

教学






能运用比较丰富的语言介绍房间并完成相应短文
的写作。
难点

1.教师准备：PPT，房间的照片，打印的练习，板
书。
教学
2.学生准备：复习Story time，熟读、会复述，会合作表演。
准备


板
关注内容学生活动 老师活动
反思及改进

书 设 计

Period 5

教学 目标
1．能综合运用本单元所学单词和句型。
教学 重
点
2．能熟练掌握本单元四会内容。 3．完成本单元书面练习，查漏补缺。 4．锻
炼自主学习的能力，能和同伴共同完成学习任务，敢于用英语进行交流和
表达。

复习本单元词汇与句型。

教学
熟练运用本单元所学内容。

难点
教学 准
1.教师准备：PPT，房间的照片，打印的练习，板书，听力资料。 2.学生
备
准备：复习，熟读，会复述，会合作表演。



板 书

设 计 关
键
关注内容学生活动 老师活动
反思及改进







性 1. there be句型的基本结构为：There + be ( is , are ) +主语+地点状语。它与汉语 质
量 信 息 语序的排列有所不同。

There ______ (be) some ______ (be) a book on the desk.
There ______ (be) a lot of books on the desk. there be就近原则：如果there be句型中有几个并列主
典 型
语时，be动词的形式要与离其最近的
错 题
课题
一个主语在数上保持一致。 There ______ (be) a pie and two hamburgers on the plate.

There ______ (be) two hamburgers and a pie .
Unit 2 A new student


（


本单元围绕的主要话题是一位新同学 Nancy来到
了一所新
的学校，她

将认识新同学和新的校园。Yang Ling带领着她参和Nancy的
观新的学校，并向她 介绍校园中的班级及其专用教对话里，我
室。在Yang Ling
教材
们学习


本单元新的单词和句型。教师可根据学生的兴趣爱好，布置任务给学生，
分析
让他< br>们介绍一下自己的校园，以此来操练句型，进行问答。教师也可以开发学生的聪明
才智，让他们设 计一所自己心目中理想的校园，最后可以根据自己的图片进行展示
并介绍。


1.能听懂、会说、会读单词：art room, classroom, computer room, library, music
playgrou
nd
2.
教学
Yes.
There is.
No. there
isn
目标
Let3.
单词和句型进行交流。帮助学生掌握Be there… 的问句及其
能听懂、会说、会读句型：Can you show her aroundHow many…Is there a …
' there any… Yes, there are. No, there aren't. 's go and… 能运用所学

room,

回答；1. How many…？的问句及其回答。

学习句型：How many…are there…
教学
Is/Are there…
学习词汇：student, classroom, computer, second, third, first, stop 学习语音：
字母C在单词中的读音。


2.
重点
3.

1.

句型：How many…are there…Is/Are there…的语调。 掌握词汇first,
教学
2.

second, third的用法。
难点


在单词中的读音。掌握语音：字母C3.

本单元的语法重点是学习“there be”句型结构的
一般疑问句there…？和特殊疑问句How many…
are there
教学



及其答语。
学生对这
些句型已
Is/ Are

经有所接触，因此学起来并不会太困难。在词汇教学方面，根据学生的学
准备
习情
况，老师可以结合学生四年级下册所学科目类词汇进行教学，并呈现
教师
一些学
校内各场所的照片，让学生在真实的情境下理解和运用这些词汇，
+

这样教学对学生比较有益，学生掌握得也会比较快些。总之多为学生创设
学生）

真实的情境，让他们在情境中多进行操练与运用，那么学生对所学知识会掌握得更
好。

Period 1

1.能听懂、会说、会读词汇show…around, floor.
2.能听懂、会说、会读和会拼写art room, classroom, computer room, library,
music room, playground student, second, third, first.

教学

3.正确运用日常交际用语和句型Can you show her aroundHow many…Is

目标
there a …Yes. There is. No. there isn' there any… Yes, there are. No, there
aren't. Let's go and…
4.理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。


1.能听懂、会说、会读词汇show…around, floor.
2.能听懂、会说、会读和会拼写art room, classroom, computer room, library,
music room, playground student, second, third, first.
教学
重点
3.正确运用日常交际用语和句型Can you show her aroundHow many…Is
there a …Yes. There is. No. there isn' there any… Yes, there are. No, there
aren't. Let's go and…


教
正确运用日常交际用语和句型Can you show her aroundHow many…Is there
学 难点
教学 准
there
备

No, Yes, there are. There is. No. there isn' there any… a …Yes. 并能正确
运用。aren't. Let's go and…


，录音机，磁带，词汇卡和图片，板书。1.教师准备：PPT录音。Story time
学生准备：听5遍2.

学生活动 关注内容老师活动
反思及改进

板书 设
计
Unit 2 A new student

There
is/are … schoothe third floor
library computer room
the second floor
Yang Ling's

classroom

the first floor It'
table tennis room music room

They are on
the…floor.
Period 2


1.复习上节课所学的词汇。
2.能听懂、会说、会运用句型How many…Is there a …Yes. There is. No. there
教学
isn' there any… Yes, there are. No, there aren't. 3．学生能够理解并掌握
目标教学
重点
Grammar time中Be there和How many句型的用法和规则以及基数词、序数
词的区别和用法。
4．能了解“第一层”在英式英语和美式英语中的不同表达。


1．学生能够理解并掌握Grammar time中Be there和How many句型的用法
和规则以及基数词、序数词的区别和用法。 2．能了解“第一层”在英式英
语和美式英语中的不同表达。


1. 学生能够掌握并熟练运用Grammar time中Be there和How many句型的
教学
用法和规则以及基数词、序数词的区别和用法。
难点
2. 能了解“第一层”在英式英语和美式英语中的不同表达。


1.教师准备：PPT，录音机，磁带，词汇卡和图片，板书。
教学
2.学生准备：复习上
节课所学内容，并尝试用there be来介绍教室的设施。
准备
关注内容学生活动 老师活动
反思及改进


Unit 2 A new student

How many…are there ...？ There's /There are… USA UK
板
ground
书
Is/Are there… Yes, there is/are. One-first
two-
设
second three- third

计
No, there aren't. five- fifth nine- ninth


Period 3


1.复习上节课所学的内容。
2.能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：swing, push, heavy,
教学
high, stop 3.能够听懂、会说、会读日常用语：It's great fun! Let's go
and play.
目标
Let's play again. Let's go home now.
4. 能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的
指导下表演故事。

教学重
1.能够听懂、会说、会读日常用语：It's great fun! Let's go and play.
点
教学难点
Let's play again. Let's go home now. 2.能正确理解、朗读Cartoon time
教学 准备
中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。


1. 能正确朗读单词：push, heavy等。 能在理解的基础上表演故事内容。

2.
1.教师准备：PPT，录音机，磁带，图片，板书。 2.学生准备：复习上
节课所学内容，预习Cartoon time。

关注内容老师活动 学生活动
反思及改进


板 书
设

Unit2 A new student ( Cartoon time)


Bobby的话： Sam的话：
计
play
go and Let's Push me. It's
Period 4


1. 用正确的语音语调朗读对话，表演对话。
2. 学生能够熟练掌握There Be结构的一般疑问句Is/ Are there…和特
教学 目标
殊疑问句How many…are there及其答语。 3. 能够正确、流利、生动地
介绍自己的学校。
4. 了解字母c在单词中的发音。


1. 能够运用所学知识正确、流利、生动地介绍自
己的学校。
教学重点
2. 了解字母c在单词中的
发音。




教学
1. 能够掌握并正确地运用所学内容介绍相关地点或设施。 2. 了解字母c
难点 教学
准备

在单词中的发音。


1.教师准备：PPT，光盘，录音机、磁带、板书。 2.学生准备：复习上节
课所学内容，预习Sound time。

学生活动关注内容 老师活动
反思及改进


Unit2
A new student
My school
板 书 设
There is… There are… There is not a..
计

There are not any…
Period 5

1．能综合运用本单元所学单词和句型。
教学 目标
2．能熟练掌握本单元四会内容。 3．完成本单元书面练习，查漏补缺。 4．锻
炼自主学习的能力，能和同伴共同完成学习任务，敢于用英语进行交流和
表达。

教学 重
复习本单元词汇与句型。

点
教学
熟练运用本单元所学内容。

1.教师准备：PPT，相关设施照片，打印的练
难点 教
学
习，板书，听力资料。
2.学生准备：复习，熟读，会复述，会合作表演。


准备
老师活动 学生活动 关注内容

反思及改
进

板 书
设 计
Unit2 A new student 本单元主要单词和句型

1. .对物品数量的提问：how many
对特殊疑问句修改方法：
（1）找出特殊疑问词；
（2）改为一般疑问句；
关 键 性 （3）去掉划线部分。 （4）整理合并。 Eg: There are 20 teachers in the office.
质 量 方法指导：第一步根据划线部分的20，可以找出对数量的提问的特殊疑问词how
many，第二步改为一般疑问句Are there 20 teachers in the office ？第三
信 息


步去掉划线20。第四步，两句合并，将How many 放在句首，teachers 紧接其
后，（注意：how many后接可数名词复数）。
How many teachers are there in the office
2.几个缩写 isn't = is not aren't= are not it's = it is
they're= they are
3.序数词 one ----- first two ---- second three---- third
4.在楼层前用介词on , on the first floor 在一楼
典 you show her around 你能带领她参观吗？ 在我们学
型our in there are classrooms many 校有多少间
教室？
school





错 classroom is on the second floor.我们教室在二楼。
题 there any computer rooms in the school 学校里有一些电脑室吗？
there a music room in our school 我们学校里有一间音乐室吗？
are the classrooms. 这些是教室。
the UK,this is the ground floor.在英国，这是一楼。
the US,this is the first floor.在美国，这是一楼。
's time for dinner.是吃晚餐的时候了。
课题
Unit 3 Our animal friends


本单元围绕的主要话题是介绍动物特征，通过学习小动物的外貌特 征和行为
能力，学习运用身体部位名词、形容词、动词和They have…They

教材
分析
can…等句型，并将自己喜爱的动物特征用一个完整的语段描述出来。文本
中的长句 It has… and…They have no…or …but they have…是学生表
达的难点。另外教师可以结合学生四年级上册Unit8的五官和体貌特征的





词汇，设计教学活动，鼓励学生综合运用这些词汇
描述动物。也可以让学
生搜集与动物相关的信息、玩具等，做教学的拓展和巩固活动等。


1.掌握并使用have和has的肯定句I/We/They have...和一般疑问句Do
you/they have…Does he/she have…
2.能听懂、会说、会读、会写的句型:I/We /They have...., He/She/It
has...

教学 目标
3.能听懂、会说、会读单词和词组one...,the other..., body,
or,wing,rabbit,finger；
4.能听懂、会说、会读、会写单词no,leg,foot,give。
5.能知道字母U在单词中的读音。


1.句型： I have animal friends. It's/They're …. It/They can ....
教学
重点
here….…It has/They have

2.词汇： animal, leg, body, arm, other, tail, wing。
3.语音：字母U在单词中的读音。


1.句型：能掌握并使用have和has的肯定句I/We/They have...和一般疑问句Do
you/they have…Does he/she have…的用法。
教学
难点
2.词汇：no,leg,foot,give等词的音、形、义。
教学 准
3.语音：字母U在单词中的读音。


备（ 教师
+
本单元学习的内容也是学生比较感兴趣的话题内容，只要在上课时老师正确
学生）
地引导学生去学习，学生的学习积极性一定会很高。因为牵涉到介绍动物的
特征，所以涉及到第三人称单 数形式“has”，可能在教学中会有部分学生掌
握得不是很好，课堂上应该和学生多进行操练。本单元 的内容，也牵涉到其
他的一些第三人称单数形式，例如“likes, comes”，教师需要好好指导与
引导，可结合这些做一些相关的口语练习。只要为学生多创
教学 目
标
设情境，再加上老师有正确到位的指导，那么学生的学习就会更轻松、简单
一些。

Period 1

1.能理解文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述。
2.正确运用日常交际用语I have animal friends. It's/They're …. It/They can ....
It has/They have …. 3.能正确的听、说、读单词：animal, leg, body, arm, other,
tail, wing.
4.通过学习培养学生对动物的热爱。


1.能正确文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述。
教学
2.会说会读单词：animal, leg, body, arm, other, tail, wing。

1.句型It has/They
重点教学
have ….的掌握与正确运用。
难点．

教学
2.单词：animal等的正确发音。


1. 教师准备：单词卡片，图片，多媒体课件，板书等。
准备


板
学生准备：听Story time的录音，并预习这部分内容。
2.
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Unit 3 Our animal friends

One is…and the other is…
书 设
They have …and… They have no…or…but they have… body 身体 leg
计

教学 目
腿 arm 手臂 tail 尾巴 wing 翅膀 foot (feet) 脚 …
Period 2

标 教学
1.能听懂、会读、会说并理解单词：have-has, doesn't=does not 2.能够
听懂、会说、会读句型：Do … have … Yes, … do./No, … don't. Does
he/she have … Yes, he/she does./No, he/she doesn't.


1.能够听懂、会说、会读句型：Do … have … Yes, … do./No, … don't.
Does he/she have … Yes, he/she does./No, he/she doesn't.

重点
教
2.能简单的用第三人称描述动物。


学 难点
教学 准
1.能用第三人称描述自己喜欢的动物。 t.'2.句型Does he/she have …
备
Yes, he/she does./No, he/she doesn.的掌握与运用


1.教师准备：录音、磁带、课件，图片，板书等。 2.学生准备：复习Story
time以及上一课时所学句型，预习Grammar time。

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板 书


Our animal friends Unit 3



设
I/We/You/They have........
He/She/It has......


计
Do … Yes, … Do./ No, … don't. Yes, … Does./ No, … doesn' …
Period 3


1. 能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：fingers, hard, give.
2. 能够流利地表达It has ... We have... 的意思。



教学
3. 能够理解并掌握It likes....用法。
目

标
4. 能够听懂、会说、会读日常用语：Ouch!
5. 能够整体理解并简单表演卡通对话。


1. 学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之
教学
处，
能在教师的指导下表演故事。
重点
2. 了解字母U在单词中的发音。

教学
1. 了解字母U在单词中的发音。 2. 能够流利地表达It has ... We have...
难点
的意思。 3. 能够理解并掌握It likes....用法。

教学 准
教师准备：图片，录音，磁带，课件，板书等。 学生准备：预习Cartoon time
备
和Sound time。

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板 书


Unit 3 Our animal friends



sun sunny summer bus umbrella u-/Λ/
设 计

under lunch fun cut lucky It has ….
Period 4

1.了解中国和主要英语国家的特有动物。
教学






2.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。
目标
We/They have...以及
He/She/It has...通过练习，检测学生对句型3.

的掌握情况，使学生能正确运用。

1.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。
教学
重点 教
2.能正确运用句型 He/She/It has...以及We/They have...。


学
难点 教
1.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。 2.能正确运用句型
学 准备

He/She/It has...以及We/They have...。


教师准备：图片，录音，磁带，板书等。 学生准备：自己喜欢的动物照片
或图片，复习前面几课时所学内容。

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板 书
Unit 3 Our animal friends

Period 5
设 计

教学
目标
1.掌握并使用have和has的肯定句I/We/They have...和一般疑问句Do
you/they have…Does he/she have… 2.能听懂、会说、会读、会写的句
型:I/We /They have… He/She/It has...
教学
3.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。


1.复习本单元的相关知识点。
重点
2.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动


物。
教学
掌握并正确运用本单元所学内容。
难点

教学 准
备

教师准备：板书，图片，录音等。 学生准备：复习本单元所学内容。

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板 书
设 计
Our animal friends Unit 3


The … in ….
There is … on the farm. It's …. are …
They're ….This is my animal friend.

It's …. It has …. It can ….


1. There be表示某个空间有，have、has表示某个人或某个动物有。
have / has 的用法
1表示某人有某物。

关
2主语是第一、第二人称单数和复数时用 have, 如 I， you, we, they,
键 性
复数名词（xxx and xxx …) 主语是第三人称单数时用
质
量
has, 如 he, she, it, 单数名词（Helen, the …）
bird, my father
信 息
3肯定句： … have / has …

ne... ,the other...的用法2.
have no legs or arms.
sb. sth.= give sth. to sb. give it a cake= give a cake to it
5.名词前如何加限定词


口诀：限定描绘大长高，形状年龄和新老，颜色国籍跟材料，作用类别往后靠。
典 型
have ,has 或there be的正确形式:
错 题
1. a chair in the room.
big blue eyes.
3. any boys beside the bus 4. no milk in the bottle now. Let's go and buy
some. and I some new storybooks. many flowers_ on
the table. I a cup of teaI'm very thirsty.

课题
8. no homework today.
9. some rice in the bowl.
10. some milk and some water in the bottle.
Unit 4 Hobbies

本单元话题是 兴趣爱好，这一话题是自我介绍的重要部分，也和学生的生活
密切相关。教师可以结合学生用书四年级上 册unit4的话题，设计导入活动。
教师也可以结合学生喜爱的颜色、科目、动物、季节、食物、
教材
玩具等词汇，设计综合活动，操练动词 。在词汇教
学方面，教
师可利
like

分析
用四年级第四课体育运动类的词汇做铺垫， 采用TPR分的形式教
I 同时，教师也可以请学生运用句型like... 享自己的授目标词
兴趣爱好，汇。
或运
介绍他人的爱好，这是本单元最重点的句型。用句型He/she likes...


1. 能听懂、会说、会读单词 hobby, with, also, play the piano, watch the films,
both, group, about, idea, ice, hole, wet.
2. 能听懂、会说、会读、会写单词 be good at, read, story, a lot of, dance, sing.
教学
3.
能听懂、会说、会读、会写句型I/We like doing... She/He likes doing... Look

目标
out!
4. 能知道字母y在单词中的读音。
5. 能唱歌曲《We all like climbing》。


1. 句型：I/We like doing... She/He likes doing...

教学
2. 词汇：be good at, read, story, a lot of, dance, sing.

重点
3. 语音：字母y在单词中的读音。


1. 句型：be good at, read, story, a lot of, dance, sing.

教学
be good at, read, story, a lot of, dance, sing等词的读音和拼写。2. 词汇：
难
点
在单词中的读音。y3. 语音：字母


本单元学习的话题是有关兴趣爱好类的，学生们会比较感兴趣，也会
教学
很乐意
去学习这方面的内容。句型结构的学习主要侧重于I like… He likes…
准备
She likes…
They like… 学习这个句型最主要的是看人称，学生在此之前有
教师（
了一定的学习
基础，应该说学起来并不是很困难，关键是要培养学生细心
+
的习惯，往往有一些学
生不够细心，不会去关注人称的变化，会导致错误
学生）
的产生。

Period 1

1. 能听懂、会说、会读单词：dance, draw, play the piano, read, sing, watch
films。
2. 能听懂、会说、会读句型：I/We like doing...He/She likes doing...。
教学
3. 用今天
所学的内容在实际生活中能运用句型I/We like doing...He/She

目标
likes doing...分享自己的兴趣爱好或介绍他人的兴趣爱好 。以及用所学动词描述
事情，让学生在真实的情感中进行语言交流活动。


1. 句型：I/We like doing...He/She likes doing...在语境中的正确运用。
教学
2. 词汇：
be good at, read, story, a lot of, dance, sing的读音。
重点

1. He/She likes doing...在语境中的正确运用。
教学
2. 能在实际生活中正确运用句
型I/We like doing...He/She likes doing...分享
难点 教
自己的兴趣爱好或介绍他人的兴趣爱好。


学
1.教师准备：多媒体课件，板书。
准备


2.学生准备：听5遍Story time录音。

板 书 设
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Hobbies Unit 4
I/We like doing.
相关图片 He/She likes doing…
计

Period 2

教学 目
标
教学
1. 能听懂、会说、会读、会写单词：be good at, read, story, a lot of, dance, sing。
2. 能听懂、会说、会读句型：I/We like doing...He/She likes doing...。 3. 培
养学生的合作精神，提高英语学习兴趣。 4. 用今天所学的内容在实际生活
中能运用句型I/We like doing...He/She
likes doing...分享自己的兴趣爱好或介绍他人的兴趣爱好。


1. 能听懂、会说、会读、会写单词：be good at, read, story, a lot of, dance, sing。
2. 能理解运用句型：I/We like doing...He/She likes doing...。
重点教
3. 掌握句型What do/does...like doing及其回答，让学生进一步了解第三人
学
称单数动词在句子中的变化，以及动词转化为动名词的形式变化。


1. 能理解并正确运用句型：I/We like doing...He/She likes doing...。
难点 教
2. 掌握句型What do/does...like doing及其回答，了解第三人称单数动词在
学
句子中的变化，以及动词转化为动名词的形式变化。


1. 教师准备：多媒体课件，板书等。
准备


板 书
2. 学生准备：Preview Fun time and Grammar time.

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Unit 4 Hobbies

What do/does ...like doing
I/We like doing...

设 计
He/She likes doing...

Period 3


1. 能熟练地听懂、会说、会读单词：wear, hat, year, young, very much。
教学 目
标
2. 能熟练地听懂、会说、会读句型：I/We like doing...He/She likes doing...。
3. 能总结归纳y的发音/j/。 4. 能唱歌曲《We all like climbing》。
教学
5. 对学生进行相关文化熏陶。


1. 能总结归纳y的发音/j/。
重点
2. 能唱歌曲《We all like climbing》。


教学 难
点
1. 能总结归纳y的发音/j/。 2. 能正确运用句型：I/We like doing...He/She
likes doing...。

教学 准
1. 教师准备：多媒体课件，板书等。 2. 学生准备：Preview Sound time and
备
Culture time.

老师活动 学生活动 关注内容

反思及改
进

Hobbies

Unit 4
板
What do/does ...like doing
书 设
I/We like doing...

计
He/She likes doing...


Period 4

教学 目
标
1. 能复习单词：be good at, read, story, a lot of, dance, sing。
2. 能运用句型：I/We like doing...He/She likes doing...Look out。 3. 能了解字
母y在单词中的读音。 4. 能运用句型I/We like doing...He/She likes doing...
分享自己的兴趣爱好或介绍他人的兴趣爱好。

教学
1. 句型：I/We like doing...He/She likes doing...Look out在语境中的正确运用。
重点
2. 词汇：talk about, idea, ice, hole, wet。 3. 语音：字母y在单词中的读音。

教
1. 能理解并表演Cartoon time内容。 2. I/We like doing...He/She likes
学 难点
教学
doing...Look out在语境中能正确运用。


1. 教师准备：多媒体课件，板书等。
准备
2. 学生准备：预习 Cartoon time, Checkout time and Ticking time。

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Unit 4 Hobbies
板
Look out!

书 设
I/We like doing…

计
He/ She likes doing…









Period 5
1. 正确完成相关练习。
教学
2. 复习本单元的相关知识内容。
目标

1. 复习本单元的相关知识内容。
教学
2. 在掌握所学内容的基础上完成一定的练
习。
重点
教学
掌握并正确运用本单元所学内容。
难点
1. 教师准备：多媒体课件，板书等。
教学
2. 学生准备：复习本单元所学内容。
准
备
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Unit 4 Hobbies
板
Look out!

书
I/We like doing…
设
He/She likes
doing…
计
关
动词转化为动名词的规则：一般在动词后直接加- ing，有些动词则先要去
键 性
掉






字母e或双写尾字母再加-ing。
质
量
如：read- reading dance-dancing swim-swimming play- playing
信
run-running
skate- skating
息

What (do)she like (do)
She (like) 典 (play)the piano.
What (do)you like 型 (do)
They (like) 错 (swim).
Can you 题 (play) basketball
He can (play) football.
Project 1 An animal school课题

本单元主要通过运用第一至第四单元所学的语言知识，完成对动物学
校的设计；并根据图画内容，仿照E，F部分能够介绍描述自己的动物学校。
教材分
析
让学生能根据所制作动物学校的具体场景，综合运用前四个单元所学的词
汇和句型等语言知识，以此来展开交流活动。


1. 复习第一至第四单元内容。
教学
2. 运用第一至第四单元所学的语言知识，制作自
己的动物学校。
目标
3. 根据图画内容，描述自己的动物学校。1. 复习
第一至第四单元内容。
教学
2. 运用第一至第四单元所学的语言知识，制作自己的动物学校。
重点
3. 根据图画
内容，描述自己的动物学校。

教学
能够根据所学内容设计自己的动物学校并描述。
难点




学生通过第一至第四单元的学习，基本上已经能够正确熟练地描述动
教学
物，以及介
绍自己的学校，并且能够正确的描述自己的爱好，这些都为动
准备
教师（
物学校的介绍奠定了扎实的基础。同时孩子们也会利用一些问题，了解有关
朋 友及同学的一些个人信息的内容，具有能通过英语获得信息的能力。
+ 学生）
在此可以 让学生书写在漂亮的纸上，和学生设计的动物学校放在一起进行展
示，从而激励学生用英语表达的愿望。



Period 1
1. 能够综合运用前面单元所学的关于金发姑娘和三只熊，动物朋友，以及






兴趣爱好的词汇，晶等语言知识。展开活动。
2. 通过交流和合作，能够运用第一单元至第四单
元所学的语言知识和语言
教学
技能来进行交流，小组合作完成动物卡片设计。
目标

在情境交流中，培养英语学习的兴趣。
3.
在童话故事的情境中，综合运用1-4单元所学知识，培养积极阳光的情
4.
感态度。

教学
1. 能够在参与活动中，综合运用1-4单元所学语言。
重难点．

2. 能够用英语介绍自己和他人的兴趣爱好，并能运用所学知识描述动物等外貌。

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Hobbies
板
书 设
计
Animals
It's/
They're…
I/ you/They like…
Period 2


(color)
(also) He/She
likes…

1. 能够综合运用前面单元所学的关于描述和介绍学校的词汇，词汇等语言
It has/They have…
He/She is good
at…
知识展开活动。
教学 目
2. 通过交流和合作，能够运动第一单元至第四单元所学的语言知识和语言
标
教学
技能进行交流，小组合作完成动物学校的设计和介绍。
能够听懂和看懂视频内容，完成相应的练习。
3.
1.能够在小组成员合作，
参与活动中，综合运用所学语言。
重难点
2.能够用英语介绍自己设计的动物学习，并能运用所学知识描述动物。


板 书 关注内容老师活动 学生活动
反思及改进

设 计
Project 1 An animal school

ate
Animal School Computer room

D
课题
Art room Music room

Unit 5 What do they do

本单元的主要教学内容是职业名称和工作内容，同
时继续呈现了动词
的一般现在时第三人称单数形式及用法。教学重点
是职业类动词和句型What do you do和What does
he/she do及其回答
He/She is
a . . .
的语调和
用

法。教师在课前要求学生了解家人的职业和具体工作内容，为课堂教学做
教材
准备。
在语法教学方面，教师可以将学生用书五年级上册Unit3中has的
分析
用法和unit4
中likes用法作为话题引入活动，为学生学习更多动词的第三人称单 数形式做好准备。
教师在讲解动词加“s”或“es”转换成为第三人称单数形式时，可以给出多个实例 ，
让学生自己总结转换的规律。


1. 能听懂、会说、会读单词：writer,at
home,sick,people,factory,cook,driver,farmer, policeman.
2. 能听懂、会说、会读、会写单词：会说、会读、会写句型与日常用语：What does
he/she do He/She y在单词中的读音。

What do you do和What does he/she do及其
回答 He/She is a . . . teacher,teach,write,work,doctor,help,worker,nurse. y在单词中的读
音。

What do you do和What does he/she do及其回答 He/She is a . . .
teacher,teach,w

rite,work,doctor
,help,worker,nu
rse.
教学
能听
懂、能熟练运
用本单元所学
句型进行日常
交际用 语。知
道字母句型：
词汇：语音：
字母句型：

目标
3

教学 重
.
点
is
a
t
e
a
c
h
e
r/
w
o
r