mad浅谈怎样提高牧区汉语能力的提升

2021年1月11日发(作者：蒙广全)
浅谈怎样提高牧区汉语能力的提升
摘要】语言学家研究认为，藏语和汉语两种语言有历史 上的亲属关系，同属于
汉藏语系。但是历经几千年的发展和演变，这两种语言发生了一定的变异，形成< br>了具有民族文化特点的语言风格和语法结构，特别是现代藏语和汉语在语法、语
音、词汇等方面存 在较大差异。对于藏族学生而言，汉语是第二语言。由于生活
环境和语言差异的影响，藏族学生在学习、 使用汉语中遇到了诸多困难。
【关键词】存在问题;教学条件;阅读学习
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-136-
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一、牧区藏文学校学汉语文教学存在问题
1．教师能力差异
牧区民族教育由于汉语文起步基础水平不同，也就决定了民族小学的教学中同时使用汉
语和本民族语言进 行双语授课的特有教学形式。在教学中，教师通过用民族语言翻译和诠释
授课内容，帮助学生理解和掌握 学习内容，但这必然要求教师要较强的双语授课能力，而现
实教学中，目前教师水平和能力很难达到这一 要求，教学水平有限。
2.民族语言的负强化效应。
大 部分少数民族语言和汉语在语法结构上都有很大区别。以笔者所在的藏区为例，在语
法结构方面，藏语的 基本语序是“主语——宾语——谓语”，与汉语的语序相比呈现为句子的主
语谓语位置颠倒，使得学生在 学习汉语文时也往往是主谓颠倒错误不断，明显影响了汉语文
知识的学习和汉语文能力的提高。
3.教学条件。
藏族学生在学习汉语的过程中不同程度上 会受到很多外来因素的影响，其中最重要的就
是汉语教师的缺乏，无法满足语文教学的需求。一般藏族地 区的学校藏语师资实力较好，而
汉语师资的实力则明显要弱得多。随着社会经济条件的地域差距扩大，两 种语言的师资条件
的差距也越来越大。
4.缺乏汉语文学习兴趣。
少数民族地区大部分地理条件较差，教学水平明显滞后，学校和课堂缺乏对学生的吸引
力，致使不少学生的学习积极性不高，学习不够勤奋努力，成绩欠佳。学习又是一项很难见
到直 接经济效益的长期性投入，这在很大程度上影响了家长对儿童上学包括学习汉语的意愿。
家长认为孩子升 学无望，常常放弃对其学习的督促和鼓励。?
二、提高牧区小学生汉语文学习能力的措施
1.培养学生口语交际能力
口语交际是获取新信息的重要途径。由于农牧区民族学生受到语言障碍的影响，学习汉
语文的难度就大。 特别是阅读教学。所以必须培养口语交际能力。提高口语交际能力要从以
方面入手：
语文课堂教学是培养学生口语交际能力的基本方式。教师必须用普通话进行教学，在课
堂上多采用提问的 方式来训练学生的口语交际能力，然后加强朗读来培养语感，力求做到语
音准确，意思明了。每节课都利 用十多分钟的时间让同桌进行普通话对话和朗诵。此外要有
计划地开展课外语文实践活动，如成语联珠、 讲故事、诗歌朗诵、演讲比赛、辩论活动等。
在活动中，教师应给学生自由的空间，使学生畅所欲言，表 达心声。
2.进行阅读学习
培养阅读兴趣，让学生体会阅读的快乐 首先教师要形成独特的教学风格，要不断提高自
身的素质，用自 己的人格魅力去激发学生的求知阅读的兴趣。
兴趣是最好的老师，是学习积极中最现 实、最活跃的成分。一个学生只有对汉语阅读产
生了浓厚的兴趣，才能更好提高自己的阅读水平，才会由 被动阅读转成主动阅读，才会有阅
读的自信心。现在报刊、书籍、网络给我们提供了大量语篇内容，其中 包涵了历史、地理、
文化、风俗、风土人情及人际关系等。只要学生有足够的兴趣和对汉语初步的自信心 ，就可
以保证有足够的语言输入量，在阅读中体味到学习汉语的真正意义和价值，尝到学习汉语的