高姗人教版小学一年级上册数学课件

2021年1月11日发(作者：耿志炜)
人教版小学一年级上册数学课件
【导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动 正常开展的重要保障。课件，
也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学 科和教材的性质
﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是小编整理分享的人教版小学 一
年级上册数学课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！人教版小学一年级上册数学课件
篇 一
[教学内容]准备课。
[教学目标]
1.通过观察图，初步了解学生的数数能力、认数能力，为教学新知识做准备。
2.通过观察图，初步学习分类。
3.初步对学生进行学习目的的教育，做一些学习数学的准 备。如怎样听讲、看书、写字等，
初步知道上、下、左、右等方位。
[教学过程]
1.教师谈话。
教师亲切地对学生讲述学习的重要性、学好数学的必要性，使学生知道生活离 不开数学，鼓
励学生好好学习，练好本领，长大了建设祖国;鼓励大家要天天向上，要求大家专心听讲，
积极举手发言等，并提出比一比，看谁学习最努力?
2.学习新知识。
(1)学习新学期开学的主题图。
教师出示主题图，引导学生观察图意：这幅图里都画了些什 么?指名让学生说的时候，教师
有意引导按数目顺序叙述：一面国旗、一位教师;两个同学在向教师行礼 ，两个同学浇花，3
个同学踢球……也可以按方位叙述：左边画的是两个同学在向教师行礼，右边下方画 的是两
个同学在浇花;上方画的是……
(2)了解学生的数数能力。
①结合图，教 师提问：数量是1的有什么?数量是2的有什么?数量是3的有什么?……(学生
默数，然后回答。)
②数教室中的实物。
有几扇窗户?每扇窗户有几块玻璃?第四行有几个同学?第一排有几名* ?……(注意数量不要超
过10。)
(3)学习分类。
①出示实物图。(1支铅笔、两个大小不等的皮球的图画。)
教师问：图上画了些什么?它们各是做什么用的?
教师归纳学生的发言：大球、小球都是同学 们玩的球，是同类的物品，我把它们圈起来(一
边说，一边用粉笔画圈)。铅笔是用来写字、画画的，和 球不是同类的物品，不能和球圈在
一起。
②学生试着分类。
教师出示实物图(公鸡、母鸡、小鸡、书包、气球)。
让学生先看一看图，再想一想，然后全班动手试着分类，教师巡视。
教师问：图上哪些东西是同类的?你们是怎样圈的?为什么这样圈?
(4)认1～10各数。
打开书，翻到印有10以内各数的图和数的那一页。
全班看书，数一数每个图内有几个实物，再认一认右边的数字。
教师在实物投影下手指图旁边 的数字，指名让学生认数字。(从小到大指、从大到小指、跳
着指、任意指等。)
(5)写字准备练习。
出示画有田字格的小黑板。
让学生认识田字格：左半格、右半格、上半格、下半格、左上格……
并说明在格内写横线要从 左向右，画竖线要从上往下;教师先示范，然后让学生试着描红(用
书上的)，教师巡视指导。
教学意图：这是学生由学龄前儿童成为一年级小学生上的第一节数学课。这节课是否上得顺
利、是否有 趣对学生影响很大。课堂上力求多让学生参与(看一看、数一数、认一认、说一
说……)，以便教师了解 学生入学前已有的基础，为新课做好准备。
3.巩固练习。
教师出示实物图。
全班学生动手分类。教师问：怎么分的?怎么想的?(教师归纳)
4.质疑与总结。
教学意图：先放手让学生参与，发挥学生的主体作用，然后教师有的放矢地讲解，体现主导
作用。
人教版小学一年级上册数学课件篇二
教学目标
1.通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
2.使学生认识符号“>”、“”、“3.引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较
两 个数的大小。
4.培养学生独立思考和合作交流的能力。
教学内容
教科书第17～18页的教学内容，“做一做”第1题，练习二的第5、6题。
教具学具准备
教具准备：
1.小猴吃水果的课件。
2.投影仪。
3.4个梨、5个苹果、9朵花的磁性软件。
学具准备：
每人准备：3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉、5个苹果、9朵花的图片;“>”、“教学设计
创设童话情境，引入象形统计图
1.课件展示。
a.3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。
b.3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果──梨、桃和香蕉。
2.画外音(小猴说)：我还没看清楚每种水果各有几人，你怎么就开始吃了?
引导学生观察 思考：一共有几种水果?它们各有几个?怎样摆脱一眼看出哪种水果够吃，哪种
水果不够吃?
3.学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。
4.展示学生摆放的结果。学生的摆法一般有以下两种。
5.课件展示：主题画中的猴、梨、桃和香蕉，从画面中跳下来，摆成课本第17页的象形图。
6.提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个桃，几个梨和几根香蕉?
学生回答后，在象形图下面写“3”、“4”、“3”、“2”。
教学比较2、3、4的大小1.教学“3=3”。
a.画外音(小猴说)：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗?
学生回答后，出示课件。
b.提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个没也多，猴的只数与桃的 个数有什么关系?(相同、
相等、同样多)
学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=” 表示，并在上图下面写上“3=3”。进而教读这
个式子。
2.教学“3>2”。
方法和教学“3=3”相同。
告诉学生“3比2大”可以用符号“>”表示。学生说一说大于 号的形状。可用语言表示，也可用
手势表示。
3.教学“3方法如前。
让学生说一 说小于号“4.区分“>”、“a.以小组为单位，交流认识，记忆“>”、“b.以游戏方式，
熟悉、 记忆这3种关系符号。
①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号;
②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。
小结
1.让小朋友说说这节课学到了什么。
2.教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”、“巩固深化
1.基本练习：完成18页“做一做”第1题。
2.补充练习。
a.左边摆2个梨，右边摆1个苹果。填()>()
b.左边摆4朵花，右边摆3个梨。填()>()
c.左边摆3个苹果，右边摆5朵花。填()>()
3.巩固练习，完成练习二的第5题。
4.综合练习：完成练习二的第6题。
5.开放练习：这里有1、1、2、3、4、5、=、>、