四六级准考证打印入口小学一年级的数学教案

2021年1月11日发(作者：茅宠)

小学一年级的数学教案

数学是一门很有趣的课程，小学除法也不例外， 除法是小学数学的知识重点，
学好数学，学好除法，可以帮我们解决生活中的很多问题。 你能把一张纸 平均
分成两份吗?那么每份是这张纸的几分之几?平均分成三份呢?五份呢?一起看看
小学一年 级上册数学教案!欢迎查阅!
小学一年级上册数学教案1
教学目标
1.使学生在 已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;
使学生进一步理解凑十法，并能正确 熟练地口算8、7、6加几。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的
迁移类推能力。
3.培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学内容
教科书第103～104页8、7、6加几。
教学过程
一、创设情境，激发求知的欲望
(录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。)
1.教师创设情境 ：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋
友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门 票，又来了他们的5个同学。这时
一共有多少个小朋友?应该买多少张门票?他们想请同学们帮忙算一下 。同学们想
帮这个忙吗?先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?
2.小组合作讨论。
3.小组汇报交流。
生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。
生2 ：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、
11、12、13，一共有1 3人。


生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人 ，
10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋 友和3个小朋友两组，然后把这5
个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的 3个人，
一共是13个人。
教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方
法?
二、动手操作，自我感悟，探求新知
1.学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?
学生回答，教师板书8+5。
师：8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解
决这个问题。 生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2
根放入8根小棒里凑成了 10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13
根小棒。
教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。
教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结 ：同学们真聪明，都想到
了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3
根，就等于13根小棒，这种方法真不错。
其他小组还有不同的计算方法吗?
由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很
少出现。
2.师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看
算式，你能计算出8+ 4、7+6、6+5的结果吗?
学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用 凑十
法计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。

教师在学生汇报的基础上，小结凑十的方法：同学们刚才都是把8、7、6
分别凑成10，然后用1 0再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内
容8、7、6加几的计算方法。
(教师板书课题)
巩固内化，发散思维
师：同学们真不简单，自己想出了做8、7 、6加几的题的方法，这种方法
跟我们学过的9加几的方法有什么关系?(一样)那老师这里有一道题目 8+9，看
哪个同学想到的方法最多?
学生汇报：
生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。
生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。
生3：我想因为9+8=17，所以8加9也等于17。
教师对这3种方法都予以肯定，并特 别表扬第3种方法。教师渗透交换加数
的位置，得数不变的规律。教师用课件演示9+8=17想的过程 和8+9=17想的
过程，以帮助学生实现学习的迁移。
三、应用新知，解决问题
1.(课件出示)圈一圈，算一算。
2.(课件出示)1路公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多
少人?
3.(课件出示)小兔找家：每个小兔身上有一个算式，每个小屋上有一个得数，
学生做对后，小兔子 就能回到自己家。
4.(课件出示)写算式。根据图中情景，写出算式，看哪个同学写得又多又好。
小学一年级上册数学教案2
教学目标：
1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。
2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
教学重点：


引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
教学难点：
1、探索分数除以整数的计算方法。
2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
教具准备： 长方形纸、课件。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
同学们，你们喜欢折纸吗?今天我们就利用折纸来学习知识。 你能把一张纸
平均分成两份吗?那么每份是这张纸的几分之几?平均分成三份呢?五份呢?
(1)把一张纸的47平均分成2份，每份是这张纸的几分之几?
(2)把一张纸的47 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几?
二、自主探究 小组交流
自主学习提示
1. 利用手中的的学习纸，涂一涂，算一算，尝试解决这两个问题。
2. 同桌之间说一说彼此的想法。
3. 有困难的同学，可以借助课本第55页的提示，完成这两个问题。
三、交流释疑
1、初步感知分数除法
把一张纸的47 平均分成2份，每份是这张纸的几分之几?
请同学们拿出图(一)来涂一涂。
交流:为什么要这样涂，每份是这张纸的几分之几呢? 还有不同的涂法吗? 能
根据这个过程列出一个除法算式吗? 这个除法算式和以前学的除法有什么不同?
这就是这节课我们要学习的分数除法。(板书)
初探算法 把一张纸的47 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几? 请大
家在图(二)的上面涂一涂。
交流：(展示学生不同的涂法) 同学们是把长方形纸的七分之四平均分成了三
份，再把其中一份涂上颜色。 谁能根据这一过程列出一个算式。 怎样才能算出
得数呢?


观察3和13 有什么关系，由除以3变成乘3的倒数，是不是除以一个整
数就可以乘它的倒数呢?我们来验证一下。
(教师出示三组算式)13÷5 45÷3 13÷5
指生演板 让学生观察每一组算式，说一说发现了什么?
根据这三组算式再结合上一道题，你认为分数除以整数可以怎样计算?
四、实践应用
1、算一算 910÷30 1516÷20 1415÷21 89÷6 56÷15
2、填一填 师：学会了知识就要灵活的运用，这道题你们能填上吗?
学生独立在书上第56页填一填，想一想。 集体订正。
3、解决问题。
师：为了使我们的校园更整洁，学校给我们各班划分了卫生区，这一周轮到
第一组负责 卫生区 的卫生，老师想卫生区的四分之三平均分给四个人来负责，
你们能算出每个人负责整个卫生区的几分之几 吗? 学生在练习本上列式解答。
运用分数除法能解决生活中的很多问题呢。谁能像老师这样来说一说 生活中
的问题，让大家解决。
五、课堂总结 学生谈一谈本节课的收获。
六、布置作业：练一练第3、5、6题
小学一年级上册数学教案3
教学目标：
1、使学生理解除法的意义，掌握除法竖式的写法，能正确地将表内除法列
式来计算。
2、培养学生良好的书写习惯。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力。
教学重点：
能正确地将表内除法列成竖式来计算。
教学难点：
理解除法竖式中每一步计算所表示的意思。
教学过程：


一、学前准备
1、抽背乘法口诀。
师：二年级时我们学习了乘法口诀，能流利地背 下来吗?现在老师抽查一些
同学，看看背得怎么样?
2、口算。
师：乘法口诀是我 们学习乘法、除法计算的基础，孩子们一定要熟记于心。
现在我们就运用乘法口诀来口算下面各题。(课 件出示口算题)
师：先计算，再说出你用的是那句口诀。(开火车)
3、复习除法算式各部分的名称。
以口算题最后一道除法算式举例。72÷8=9举例 师：同学们看，在72÷8=9这道除法算式中，72叫做什么?8叫做什么?9
呢?(课件出示除 法算式各部分的名称)
二、探究新知
1、分析例1题意，列式解答。
师：孩子们 ，快乐的节日里，总是有鲜花的陪伴。丽丽班要开联欢会，她们
要去搬鲜花布置会场，我们看看她们搬了 多少盆花?怎样去布置会场?请看老师给
你们带来的一段动画。(课件出示例1)
师：这道题 目的已知条件是什么?问题是什么?你会解决这个问题吗?在草稿
本上列式计算。(生在草稿本上做)
师：怎样列式?为什么这样列式?
15÷5=3(组)，因为题目是求15里面有几个5，所 以用除法算式解答。[学
生汇报。根据汇报板书15÷5=3(组)]
2、学习除法竖式的书写。
师：孩子们，老师在这要告诉你们的是：除法像加法、减法一样， 也能列成
竖式来计算。这节课我们就来学习除法竖式的认识和计算。(板书课题：除法竖
式的认 识和计算)不过，除法竖式有些特别。想知道怎样列除法竖式吗?我们接着
看动画。(课件出示竖式的写 法。)


师：你学到了什么?应该怎样列除法竖式呢?在小组里说一说。(小组交流2
分钟)
师：哪个组愿意上来教教大家列除法竖式?(请一组学生上来，有的拿话筒说，
有的板书，配合列出除法 竖式)
3、了解除法竖式各部分的名称及所表示的意义。
师：集体的力量就是强大，在大家 的共同努力下，终于写出了除法竖式。在
这个竖式中，15叫做什么?(板书：被除数)它在这道题目中 表示什么?(花的总盆
数)5叫做什么?(板书：除数)它表示什么?(每组的盆数)3叫做什么?(板 书：商)它
又表示什么?(摆的组数)3要对齐被除数的哪一位?(个位)为什么?(它表示15里面< br>有3个5，而不是30个5)被除数下面的15怎么来的?(板书：5和3的乘积)它
要和被除数 相同数位上的数要对齐。它表示每组摆5盆，3组一共摆了15盆花。
最下面的0怎么来的?(被除数1 5减去5和3的乘积15所得的0，它表示这15
盆花正好分完，没有剩余。)
4、正确书写除法竖式。
师：你们想不想动笔写写除法竖式?来，拿出草稿本，跟着老师在练 习本格
子上规范地写一遍。(师用练习本带领孩子们一起写一遍，强调格式。)
三、巩固练习(课件出示练习题)
1、用竖式计算下面各题
16÷4 27÷3
师：会写除法竖式了吗?到底会不会呢?我们来做两道题检验一下。(先在草
稿本上做，再指名 板演。)
师：很多同学都做完了，停笔。现在请两位同学到黑板上做一做，其他同学
认真观察 ，看他做的对不对?书写除法竖式的顺序对不对?
师：检查一下自己做的，看看做对了吗?
2、下面各题对吗?把不对的改正过来。
师：很多同学都说自己会了，但我想其中肯定还有一 些小马虎不会做。你们
看，这是3位同学做的题，当中就有一些小马虎，我们一起帮帮他们。


课件出示题目，先判断对错，再在草稿本上改正错题。组长检查批改，帮助
不会做的同学。
3、把下面的竖式补充完整。
师：知道了除法算式当中的被除数和除数，我们基本上能正确地 列出除法竖
式，可如果除法竖式中的被除数和除数没有完整地告诉我们，你能根据其他条件
将竖 式补充完整吗?试试看吧。
课件出示题目。
四、课堂总结
师：今天我们学习了什么知识?