电子商务服务教师资格证培训心得体会(通用3篇)

2021年1月11日发(作者：费新我)

教师资格证培训心得体会（通用3篇）

我们在一些事情上受到启发 后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这
样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会到底应该怎 么写呢？下面是小
编帮大家整理的教师资格证培训心得体会（精选3篇），希望对大家有所帮
助 。
教师资格证培训心得体会1
重视教育是古今中外历来所为，我国古代认为“育才 造土，为国之本”强
调培养和造就人才是国家的根本。既然国家兴之于教育，教育兴之于教师。因
此，教师的培训就显得尤为重要。七月流火时节，我带着教学实践中的困惑，
参加了短暂而紧张的“四 川省第22届高校教师资格培训班”。
培训的课程有：高校教师职业道德，高等教育法规，高等教 育心理学和高
等教育学，四川师范大学培训中心给每个班级安排了优秀教育专家，并且每天
下午 都安排了班导师课程和微格训练。
《高校教师职业道德修养》这门课加深了我对“师德”的认识， 师德包括
教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于意识形态领域的诸多
内容，古 人云：“国将兴，必将贵师而重傅。”所以，我们作为大学教师应该
充分认识到自己在教育工作中的重要 作用，对这份职业产生责任感和光荣感，
忠于职守、矢志不渝，这也是教师应该具备的起码的职业道德。 在教学过程
中，应该热爱学生、教学相长，既重教书又重育人。我们应以和善宁静的态度
来对待 学生，“动之以情，深于父母；晓之以理，细如雨丝；导之以行，以身
作则”，这样学生才会尊重老师的 劳动，易于接受老师的教诲。
《高等教育心理学》这门课让我学会关注高校学生的心理健康问题。 随着
时代的发展，社会的进步，人们面临着越来越多的压力，大学生正处于青年时
期，社会经验 与社会阅历较缺乏，在这个人才集中、竞争激烈的环境中，很容
易出现心理适应不良甚至心理疾病。虽然 大学一般都有辅导员、心理咨询教
师，但我们教师在教学过程中关注学生的心理健康问题，不仅需要而且 有不可
替代的作用，我们可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学
生建立积极 进取的生活态度。另外，我们特别要注意加强与专业课相结合的学
习心理教育，关注学生在学习中遇到的 困难，帮助他们克服学习中的心理障
碍，激发他们的学习兴趣和求知的渴望，帮助他们树立“活到老，学 到老”的
终身学习的意识，使他们在未来的生活中具有适应环境和职业变化的能力。
《高 等教育学》使我认识到了高等学校服务社会的重大意义，特别是我们
民政学院在这方面更是大有所为。我 们学院坚持立足民政、面向社会、适应市
场、开放办学，以服务为宗旨，以就业为导向，面向民政行业和 区域现代服务
业工作一线，培养德、智、体全面发展，心理健康，具有“爱众亲仁”道德精


神和“博学笃行”专业品质的高素质技能型专门人才，为地方经济发展做出了
应有的贡献。
《高等教育法规概论》让我对教育法有了基本的了解。俗话说，“没有规
矩，无以成方圆” 。而教育法是调整国家在行使教育行政权力和公民在行使受
教育权力过程中所发生的各种社会关系的法律 规范。学习完这门课程我认识到
了我国职业教育制度的作用以及作为高职院校教师的权利和义务。
通过培训，我感受到了作为一名高校教师仅仅靠热情是不够的，教师应该
加强理论学习，大 力进行课堂教学实践，从根本上改变教师多年来形成的教学
观念及不加思考的沿袭老教师的一套教学思路 与方法的行为。从更客观的角
度、更理性的思考中审视自己的教学行为；同时了解了高等教育的缘起、性
质、作用、规律等基本常识，把握了高等教育对于社会发展的重要作用，明了
高等教育工作的特 点和方法，增强高等教育工作者的工作自觉性，增加了工作
的责任感，提升了教育的工作水平。从“过去 的我”与“现在的我”的对话交
流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己， 其目
的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。再者，也认识到了当一名高校教
师的荣幸和骄 傲，就像谭晶歌里面唱的：“亲爱的老师，你就像那山村的渡
船，把山乡送往希望的彼岸，小小渡船，渡 船就像一个摇篮，日出摇来满河的
童话，日落时摇走彩色的梦幻。啊，亲爱的老师，你就像那山村的渡船 ，把文
明渡往山民的心田”。我就愿做一名这样的渡船，在人生的渡口帮助同学渡到
知识的彼岸 。
总之，教育是事业，贵在淡薄名利，默默无闻，为教育事业发展无私奉献
的一切，持之 以恒，求是求真。我相信短暂的学习之后，每一个教师都会用自
己的努力和付出、追求和信念去营造教育 美好的明天！
教师资格证培训心得体会2
一、现在已经不是拥有傲人的学历就能够打天下的年代。
我喜欢在讲台上的感觉，上讲台是我一直 以来的梦想，但是年轻的时候，
不懂事，所以该读书的年纪并没有认真的学习，自从我做销售以来，自从 我了
解营养这个行业，了解健康产业的趋势以来，上讲台一直是我的梦想，但是由
于有这次培训 ，无意中听到老师讲这么一句话，让我倍感有信心，“现在已经
不是拥有傲人的学历就能够打天下的时代 ，而是拥有无限技能的人，无论走到
哪里，都能生存下来，不至于会失业。”曾经我因为自己没有很高的 学历而自
卑，但是如今，我为我并没有很高的学历感到庆幸，如果我有傲人的学历，或
许我和许 许多多高学历的人一样只是一个甘心平庸，每天拿着工资，用我书本
的知识去限制自己的梦想，限制我的 潜能，所以我很庆幸，因为我没有傲人的
学历，所以，我会更加的努力。
二、老师说，一 件事情，如果你觉得有4成的把握的时候，一定要去做，
因为，如果你不去做，你就永远没有机会。


以前我说我要改变我家人的命运，我经常听别人说“要是我家有钱的话，我就怎么样，怎么样……”我家在一个偏僻的农村，至今也没有很好的公路，
有很多地方，连车也开 不进去，曾经我以为我也会很多人一样，就这么平平庸
庸的过一辈子，我不敢去想我的人生会有多大的变 化，小时候，我有一个梦
想，看到飞机从天上飞过，我就想着，这辈子要是能坐一次飞机，该多好，6< br>岁的我，被村子里的大人，小孩子，笑了很多年，但是多年以后，我却实现坐
飞机的愿望……所以 到今天，做很多事情的时候，我并不知道，我所做的事情
是不是真的能得到我想要的结果，但是我知道， 如果我不去做，肯定没有结
果，如果我做了，不管结果好还是不好，没有成功，但是肯定有很好的经验。
当老师讲这句话的时候，我深有体会。
三、每个人都有眼睛，但并不是每个人都有眼光
这句话让我想起了几年前，一位老师曾经说过，“当你伸出手，手心对着
自己的时候，你看 到了手心，那是目光，你能看到手背，那才叫眼光”，多少
生意，多少项目，当别人都做得有经验教我们 的时候，那已经不是机会了，所
以“要做别人不愿意做的，别人还没有想到的，别人还不能接受的。”就 如营
养师，多少人还看不清楚这个行业的前景，即使拿了证书，也只是随便应付一
下，不知道还 要多少年，才有人重视这个行业，就像直销，就像如今的保健品
市场，一片混乱，但是在这一片混乱中， 却又多少人成为了富豪！我不是一个
有眼光的人，但是我相信，跟随有眼光的人，他们成为千万富翁的时 候，我一
定可以成为百万富翁，他们成为企业家的时候，我至少不会为工作发愁。
四、要定位自己的角色，到底想成为什么样的人
当我们定位好了自己的角色，才能更好的'找到发 方法去突破自己，之前有
个老师说过一句话，让我记忆忧心，“方向永远比方法重要”，如果我们有了< br>方向，方法自然就有了，我一直都相信这句话。
五、要往前走，就要忘掉过去
也许这很难，因为在人生的道路上，要想做成功一件事情，真的不容易，
老师推荐我们看《阿甘正传》， 今天晚上花了2个小时的时间，看完了，但是
给我印象最深刻的不是阿甘如何傻，而是他简单，别人叫他 跑，他就跑，永远
是守承诺的人，但是阿甘没有梦想，没有目标，但是却成为了一个很有钱的
人 ，而且有很多的跟随者，因为他坚持，他说的一句话，让我印象很深刻“要
往前走，就要忘掉过去”，也 许过去太多的事情，牵绊我们太多的时间和精
力，要飞得更高，忘掉地平线吧！
在以后的学习中，我一定要更加的努力，我比不得别人聪明，一定要比别
人勤奋。
教师资格证培训心得体会3


美国教育心理学家吉诺特说：“作为一位教师， 他要么是在帮人，要么就
是害人。在每个人的成长过程中，中小学教师对他们的影响是不言而喻的，教< br>师心理健康如果出了问题，给学生带来的伤害是巨大的。因此，教师心理健康
水平比他的专业知识 和教学技能更具重要性。国内近年来的研究显示，中小学
教师的身心健康状况低于普通人的水平。这让我 们为中小学教师的身心健康状
况担心，也为中小学生的健康成长担忧。
1、中小学教师心理健康现状
俞国良认为教师心理健康的标准包括五方面：一是对教师角色的认同 ，教
师只有对教育工作有热情，才能更加的投入工作并获得成就感和满足感；二是
教师要了解实 时的教育政策，适应不断变化的教育环境；三是能在教育界建立
和拥有和谐的人际关系；四是具有稳定而 积极的心境；五是能够进行创造性教
育教学活动。吴思孝认为，教师拥有良好的心理健康状态应符合下面 五个标
准：热爱教育事业，胜任教育教学工作；积极的人生态度；健全的人格，良好
个性；较强 的适应能力；和谐的人际关系。林崇德认为中学教师的心理健康是
指在对自身角色的深刻理解和认识的基 础上，依照社会的期望和自身的实际状
况不断对自己的行为及心理进行调整，使其能够适应角色的要求， 并不断促进
角色向积极方向发展的状态。他们对教师心理健康标准虽有不同，但在一定程
度上拥 有共识，即教师应具有健全的人格、热爱本职工作、良好的心态并认同
教师角色。
2、社会支持与中小学教师心理健康
社会支持是指人们从社会中所得到的、来自他人给予的各种支 持。从社会
剌激与个体心理健康之间的关系看，社会支持被定义为一个人通过社会联系如
来自家 庭成员、同学、同事以及各种社会团体所获得支持和帮助来缓解精神紧
张、减轻心理应激反应、提高社会 适应能力。社会支持是影响个体心理健康水
平的一个重要因素，如果个体获得的社会支持多，那么个体的 正性生活体验和
正性的情感就多，与此同时，负性体验和负性情感就少，心理障碍就少。社会
支 持可以有效地降低诸如焦虑、沮丧、长时间压力等心理困扰。教师群体由于
其职业的特殊性，他们的社会 支持来源主要来自于学校领导、同事、学生、学
生家长、家人和朋友等。教师在学校中获得的一个非常重 要的社会支持是来自
学校领导的支持。有研究表明，教师工作态度与他们所获得的学校领导支持间
存在显着相关。学校领导的支持比同事或者朋友的支持更具影响力。宋中英
20xx年的研究发现同事 的支持会增加教师的情绪衰竭程度，而来源于校领导的
支持对降低教师职业倦怠程度是最有效的。因此， 学校领导在创设良好的工作
环境、减轻教师工作负担、提高教师福利待遇的同时，要考虑从情感因素上给
予教师支持，珍惜教师的劳动成果，尊重教师的人格，充分发挥主观能动性，
让教师体验民主参 与学校管理等，从多个角度促进教师的心理健康水平的提
高。
3、主观幸福感与中小学教师心理健康


主观幸福感指的是人们对自身生活满 意程度的一种认知评价。一般认为主
观幸福感具有三个明显的特点：首先，主观幸福感是一种主观体验， 对它的评
定依赖于个体内在的标准；其次，主观幸福感是相对稳定的，虽然在评定主观
幸福感时 有时会受到当时的情境和情绪的影响，但通常它是保持在一个相对稳
定的值；最后，主观幸福感有整体性 的特点，它是一种综合评价，包括了对情
感反应的评估和认知判断，即包括正性情感、负性情感和生活满 意度三个维
度。中小学教师的主观幸福感是影响其心理健康水平的因素之一。据调查表
明，不同 心理健康水平教师之间的主观幸福感存在显著差异，心理健康水平越
高，主观幸福感越强，心理健康水平 与主观幸福感之间存在显著正相关。但调
查也发现，主观幸福感与心理健康水平是有区别的，主观幸福感 是个人内在的
一种主观感受，而心理健康不仅有主观感受的一面，也包括了感受不到的一
面。简 单来说，感到幸福的人并不说明其心理健康水平一定高，心理健康水平
高的人也不一定总是感到幸福。因 此，心理健康水平只是在一定程度上影响着
主观幸福感，而主观幸福感也只是部分的反映心理健康水平。
4、其他因素与中小学教师心理健康
社会因素。首先，由于现代社会的变迁，很多地 区的中小学开始施行教师
聘用制。择优录取、竞争上岗，这使得教师工作竞争加剧；其次，随着学生家< br>长自身素质的提高，他们对子女的要求与期望值也越来越高，这直接或间接地
对教师工作造成一定 的心理压力；再次，教师工作劳动强度大，但教师的社会
地位和经济地位跟他们的劳动付出未成正比，容 易造成教师的职业倦怠和心理
失衡；最后，由于教育的改革，社会经济也在转型阶段，由此而引发的教育 价
值取向多元化、教师的生存危机等问题都是导致教师身心不健康的重要压力
源。
学校因素。首先，学校对教师的心理素质和心理健康状况不够重视，导致
教师获得的需要常常得不到满足 ；其次，学生的行为问题、学习问题以及升学
指标压力，使教师常常超负荷工作，身心疲惫。最后，教师 与学校领导的关
系、同事关系、师生关系的不和谐也是现在许多教师感觉到紧张和有压力的根
源 。践与寻求结果、验证与得出结论来有序组织教学。
教师个人因素。首先，教师对自身角色缺乏认 同、对自己对学生的期望过
高、看待问题过于理想化，当现实与理想之间出现矛盾时，就会产生强烈的挫
败感，甚至是习得性无助感，以致常常感到悲观失望、焦虑彷徨；其次，家庭
负担重，尤其是有 孩子的女教师，由于教师工作本身的繁忙，使她们照顾家庭
的时间很少，对家庭对子女有愧疚感。再次， 教师专业知识技能结构的老化也
容易使教师时常感觉力不从心，从而有职业倦怠和焦虑感；最后，教师缺 乏系
统的心理卫生知识，这使他们长期压抑的心理未能获得及时的调整。中小学教
师的主观幸福 感与心理健康存在显著正相关；社会支持对教师的心理健康有促
进的作用；社会、学校和教师个人等因素 与教师心理健康水平也有着密切关
系。
5、结束语


因此，中小学教师的心理健康工作可以从几个方面展开：提高中小学教师
主观幸福感，重视教师生活质量 、提高教师的工资待遇；促进教师往专业化发
展，专业化水平越高，工作成效越高，教师能更多地体会到 教育带来的成就感
和乐趣；加强职业道德教育，帮助教师建设富足的精神家园。给予中小学教师
更多有效的社会支持，创造良好的工作环境、和谐的校园文化、领导与教师间
相互的支持与帮助、师生之 间互相信任和理解，这些对教师的心理健康有着举
足轻重的作用。