文苑图(完整)三年级英语试卷分析报告

2021年1月11日发(作者：白冰冰)
东坝镇完全小学2013—2014学年度第二学期期末考试三年级英语
试卷分析报告
本次三年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学
生的语言基础知识和学生运用语言的 能力，注重保护学生学习英语的
兴趣。此次小学英语检测仍然采用笔试的方式，按照100分制记，检< br>测时间为100分钟。笔试部分主要设置了字母填写、找出不同类的单
词、单项选择、情景选择、 小小翻译家等题型。试题的设计较全面地
体现了新课程的目的和要求。试卷知识面广，题型新颖活泼、灵 活多
样、题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知
识和基本技能的掌握情 况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等
灵活运用的技能。总体情况学生卷面书写较为工整，学生对 单词的掌
握运用情况较为扎实、灵活
一、具体数据统计如下：
考试
人数
43
班级 优秀率 合格率
三年级 65.12% 90.70%
二、取得明显成效之处及经验：
从考试成绩不难看出，只要学生能够背诵单词，熟练地掌握简单句
子就够取得较好的成绩。 当然而从题目得失分来看，由于单项选择
个别题目难度较， 因此，除了几个好学生失分较少以外多数学生失
分较大。而其他题得分趋于正常。
1 、虽然本次考试没有听力题，但仍重视听读训练：小学三年级
是英语的启蒙年级，本着听说领先读写跟上 的教学原则，教师能改变
以往听力较薄弱的现象，在平时教学时要非常注重听读训练。
2、精心准备练习：虽然学生复习时间比较短，但在最短的时间
内我进行了有效地复习，原因在于复习阶 段我注重归纳题型，进行复
习题的准备。尤其是课本中Let’s learn和Let’s talk部分学生
都掌握得较好。
3、单词教学非常牢固：在单词识记方面我非常注 重方法的指导，
学生掌握单词比较牢固。因此，在选单词等题目上，得分率较高。
4 、在教学中我比较注重边新授边积累，半学期来，把所有的句
型全部罗列出来，再加以讲解、比较，因此 学生对句型已经相当熟悉，
做起来就能得心应手。
三、主要存在的问题与原因分析：
1．三年级学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的主
句型还不能灵活的运用 。主要是课堂上要学生交际口语的机会还有待
提高。
2． 单词的类别有些学生还不能很好的区分，老师在平时的强调
还不到位。
3． 阅读句 子的能力还比较薄弱，教师在平时课堂上阅读的力度
还不到位,学生的阅读兴趣还有待老师培养和加强。
四、今后的针对性措施：
1、提高课堂的教学效率，让学生在有限的40分钟学到更多的
识，逐步把40分钟的课堂教活教透。
2. 鼓励学生在课外多多获取更多的英语知识， 让他们通过自
主
和主动学习的方式了解更多的英语，鼓励学生有开口讲英语
意识。
3.对学生进行专门的朗读指导，在朗读中让学生学会怎么样
keyword，学习是先输入之后再会输出，遵循这个规律，慢慢
高学生的阅读分析能力。
4. 让学生自己整理归类同类词，并且在课堂中经常进行同类词
比赛。
小学三年级英语试卷分析

一、试卷命题特点
本次命题，按照加 强语言运用和交际能力的原则，着
重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交
际 性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好
的导向作用。本次考试的题型分为听力和笔试两 大部分。听
力题考核学生单词、字母和语言的理解能力。笔试部分主要
考察学生对1-5单元单 词、字母及句型的掌握情况。试题注
重基础知识的考查，形式多样，难易适度，从不同方面对学
生进行考查。考查内容涉及到教材三个单元的内容，体现了
本学期学习的重点，在考核知识的同时也考查 了学生的能力。
二、试卷答题情况分析
学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较
为扎实、灵活。
(一)听力部分
听力测试满分为50分，分别为：一、听录音标序号；
二、听录音，圈出所听到的内容；三 、听录音，判断对话是
否与图片相符；四、听录音在你听到的物品下勾。五、听录
音，选出你听 的句子。整体来看，听力部分得分率相对来说
比较高，失分较多的是第四题，学生有的不能认真审题，理
解判断能力较差。
(二)笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现
分述如下：
一、单词分类题，是属于基础知识，主要考查学生对单
词的意思的认识。失分率较低。
二 、把单词补充完整。完全都是平时所熟悉的四会单词，
考察单词的记忆能力，部分学生的失分原因是学生 的单词记
忆不够牢固。
三、根据A栏的问句在B栏中选择合适的答句，内容都
是 书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，
原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确 找出答句。同
时考查了学生对句子的整体认读综合运用能力。
四、根据图意，在括号中选择恰当的单词完成对话，本
题完成不错。
五、完成对话，本题 不仅考查学生的对话理解能力，而
且考查了学生正确使用和拼写单词的能力。虽然对话内容简
单 容易理解单词易书写但是失分率照样很高，原因只有一个：
不会写单词。这又一次说明英语并没有像语文 和数学那样被
学生重视起来。
三、几点改进措施：
1、平时加强学生多读 、多写、多背、多练，扎扎实实
抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对
单词 、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣
的同时传授学生掌握单词的方法。平时更要多做练 习，尤其
是容易混淆的单词和字母，平时要反复对比强调，
2、创设情景，让学生活用英语。 英语教学要求学生在特定
情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能
力的训练， 把教材教活，让学生学活。
3、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼
学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁
最有勇气主动发言，从多方面培养 学生的自信心。
4、抓好潜能生转化。本次考试仍有个别学生成绩不理
想，在下段工作中 要帮助他们查找落后的原因，课下及时辅
导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。
5、狠抓后进生。平时在课堂上要多关注后进生，督促
他们作业要按时完成并认真补错，课 后及时复习，课前做好
检查，力争在平时把所学知识掌握。

三年级上册英语期末试卷分析
一、试题分析：
本次命题体现素质教育要求，加强考 试内容与学生生活实际
的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有
利于促进学生 生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要
求和学生的实际水平出发，着重考查学生认知、理解、运用
语言以及阅读的能力，题型灵活多样，符合新课标的要求。
二、试题特点：
1、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原
则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作
为重点考查的内容。因为这些基础知识的掌 握能更好地为今
后的学习打下坚实的基础。
2、英语教学与学生的生活实际相联系。
小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样
体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过 的英语知识解决
实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育
的内涵。
三、答题情况：
主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正
确运用和阅读读能力的考查。
。
二题：大部分学生的了满分，有个别同学不认识单词造成失
分现象。
三 题：考查的是对话内容，大部分同学做的不错，极少数同
学不明白题意，而是乱写，题目要求写字母序号 ，而学生写
的是句子，弄不清题意。
四题：本题做的很乱。失分率较高，与本题自身有关系， 三
年级学生刚开始接触英语，26个字母大部分学生能够正确书
写，并能按顺序写出，但极个别 学生书写错误。
五题：出现的问题是学生不认识所给的问句和答案，不明白
句子的汉语意思， 本题两级分化比较严重，要不就是满分，
要不就是零分。说明一些学生学得不够扎实，不够灵活，在书上会读，换个地方不会认读，不理解意思，这与学生不会
书写记忆单词句子有直接关系。
九题：本题失分严重。阅读短文对于三年级学生来说有些难，
读不懂短文，不理解意思；理解意思的， 不会分析综合判断，
只会把判断的句子跟原文对比，只要有不一样的单词或句子
就认为是错的， 或看见短文中有句子中的某个单词就加以判
断，不能从整体上把握文章意思，加以分析判断。还有的学< br>生审题不认真，要求让写T或F，学生大对勾和叉号。还有的
同学空着不填。
十题：本 题答题情况一般，造成失分原因是不知道句子汉语意思，因
此不能正确的和对应的图连线。
总 体来看，学生答英语试题的中不认真审题造成丢分严重；还有抄单
词和阅读对于学生有些难，造成失分严 重；学生学得不够扎实，不够
灵活，换一个地方就不认识英语，不理解汉语意思了，有待加强培养
训练灵活认读运用的能力。
四、改进措施
1、努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、
读、写等各种能力的培养。
2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课
堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机 会，让学生围
绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学
知识与学生日常生活融 为一体，少一些机械记忆，多一些灵
活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习
氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，
使学生感到学习英语既容易又有趣。 3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，
必须在扎实和活用上下功夫， 因此在听、说的基础上，注意抓好学生
的写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。
4、适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要
让学生学好书本知识，还应注意学生 学习方法的指导。
5、加强答题习惯的培养，促使学生养成认真审题，审好题，然后再
答题的好习惯。
总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和
运用，要经常地接触，反复运用。实践 越多，提高也就越快。学生的
各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心的付
出就会获得收获，相信孩子们的英语水平会越来越好。