kelty最新小学英语教育故事

2021年1月11日发(作者：寇振海)
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小 学 英 语 教 学 故 事
时间过得飞快，转眼间，我已从事英语教学十 一年了。俗话
说“家有半斗粮不当孩子王”，教师作为“孩子王”，整日与孩子
在一起，其中的 酸甜苦辣只有自己清楚。作为“孩子王”我彷徨
过，迷惘过，烦恼过，但更多的是收获和成长。在这短短 的几个
月时光中，我深深的体会到了这份工作的纯真与美好。望着那一
张张天真可爱的笑脸，一 切的烦恼与忧愁刹那间消退，生活的诗
画便在眼前飞扬，使心田灿烂，温馨甜美…… 我觉得小学教师是
一个纯真和美好的职业。
作为英语老师，我深深地感受到身上神圣的使命感 ，但同时
也感到这份职业带来的压力。刚刚踏上这个岗位时，我感到手足
无措，要干的事很多， 但我又不知道如何着手。渐渐地，我从观
察其他老师并向他们讨教中进入状态，从孩子们天真无邪的笑脸
和积极的表现中找到了自信。
可喜的是经过半年的学习、积累、探索，我在英语教学上日趋成熟，逐渐收放自如，形成了一套自己的教学方法。
“兴趣是孩子们最好的老师。”使学生带着 浓厚的兴趣去学
习，将会使教学工作取得事半功倍的效果，这是我教学中最深刻
的体会。我任教 的年级为三、四年级，他们接触英语的时间不长，
对英语充满了好奇与向往。在教授新课前，我采用歌曲 和TPR热
身活动导入新课，目的是激发学生兴趣并通过一些活动复习旧知
引入新知。在教授单 词课时，我使用了大量的图片、实物、头饰、
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音乐等作为教学工具，设计了丰富多采的教学游戏，如：what’s
missing、guessing game、boom game等等，让学生在玩中
学、 在学中玩，身心愉悦地上英语课，在不知不觉中就掌握了知
识。在教授句型课时，我设计情景并采用角色 扮演，在情景中交
际学习语言，如在教授uint3 My Friends 描述朋友的句型完毕后，利用现场资源4人为一小组进行活动：描述自己在班中的朋
友并请其他组员猜一猜。Chant 是一种很好的操练句型和单词的
方式，如在uint6 Meet My Family中教授职业单词和询问职业
句型What’s…?就可以把下一课时的chant 提前， 加入到本课
时教学中。在教授读写课时，我知道记单词是学生最头疼的事，
我把读音和书写结合 起来，能读就能拼。为了记忆一些单词，我
也自创了一些方法，如记忆chicken这个单词，我就自 编故事帮
助学生记忆：“小c和小c在肯德基(ken)碰面了说了声hi。”并让
学生复述， 复述完后他们都笑了，他们都说这样记单词很有趣，
在此后的听写中这个单词也其本全对。
除 了课堂教学外，作业的辅导和课外活动也是重要的内容。
刚开始，我布置的英语作业有写的和听录音、读 课文，第二天抽
查有许多学生不能完成，心里十分着急。后来我向其它英语教师
讨教，在他们的 建议下，我对英语书面作业基本要求在校完成并
当场讲评。读课文利用早读、课前我放录音他们跟着多读 ，并让
他们自读，不会读举手问，最后请几个学生读，读得流利奖给一
个小印章，如果能背诵则 奖给三个小印章。
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