八字干净签名时代的发展互联网的普及

2021年1月11日发(作者：倪发科)




时代的发展互联网的普及
Ting Bao was revised on January 6, 20021
时代的发展 ，互联网的普及，社会的人文环境影响了这一代的学生，我们教育
工作者，必须要提升各方面的能力，才 能胜任教育教学工作。现从以下几个方
面来谈：
一、教师专业发展
教师的专业 发展，需要教师既有深厚的学术根底，广阔的学术视野，追求
学术前沿的意识，又需要了解青少年身心发 展的规律，教什么和怎么教，掌握
现代教育技术，同时具有热爱学生、关心学生和对学生认真负责的品质 ，成为
开发学生智慧、发掘学生潜力、激发学生创造性、培养学生健全人格的导师。
教师专业发 展要求教师要有终身学习的能力，要根据社会、经济、科技和教育
的发展，通过各种形式的继续教育，不 断更新自己的知识。 教师是人类文明的
传承者，推动教育事业又快又好的发展，培养高素质的创新人才 ，教师是关
键。
1、营造氛围，扫除教师专业发展的观念障碍。
2、师德建设，激发教师专业化发展的潜在内因。
3、制度建设，保证教师专业化发展的有序推进。
4、校本教研，促进教师专业发展的重要形式。
5、发展性评价，对教师的专业化发展起着重要作用。
作为一名青年教师，如果只埋头教书 ，从不反思写作，从不整理自己的成
败得失，怎么可能提升自己的教学理念呢充其量只能当一个教书匠而 已。青年
教师要尽快成长起来，必须坚持个人反思。老师根据自身的优势和班级实际情
况，认真 修改教学设计，然后把教学过程中给人启迪的地方写下来，反思成功
之处、失败之处。
教师 的职业认同感低是不争的现实，教师的职业压力大，社会地位低，福利待
遇差，有人把教师行业形容为鸡 肋行业，故而，众多的教师职业心态差，职业
倦怠感强。所以，许多人只是把教育工作当作一种谋生的职 业，上班、下班，
备课、上课、看作业，天天如此，年年如此，从初级做到中级，从中级做到高
级，平平淡淡，终此一生，这严重阻碍了教师的专业化成长。作为教师来说，
应该要有后一种职业心态。 树立良好的职业心态，建立正确的职业理想，把教
育当作事业来追求，用教育这种职业去实现自己生命的 价值。
二、教育教学技能的提升
教育的本质是培养人、塑造人、发展人。弘扬、培植学 生的主体性、增强
学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格，已成为现代教
育追求的目标。在新课程改革的实施过程中，人们逐渐认识到教师是课程改革
成败的关键，“一切教育改 革将最终发生在课堂”。因此，教师素质对教育而
言至关重要。由于时代的变迁及基础教育课程改革的需 要，我们不得不重新思
考教师的教学基本功，从时代和发展的高度来重新定义教师教学基本功，使教师在教育教学的实践中磨练、升华出新时代教师所需要的教学基本功。
教师的创新能力是指“教 师综合已有知识、信息和经验，产生有别于他人的、
独特的、新颖的教学方法、教学手段、教育技能和新 成果的能力。”要培养高
素质、有创新能力的学生，教师必须具备高素质和创新意识及创新能力。因此< br>教师应该勇于创新观念，不因循守旧，在工作中不断的有所创新，达到培养创
新人才的目的。教师 的教学能力是教师进行高效教学的核心能力。有学者认
为，教师的教学能力结构包括具体学科教学能力、 一般教学能力和教学认知能
力三种。具体由下述几种能力构成：
1.认识能力，主要表现为 敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力，尤其
是逻辑思维能力和创造性能力等；2.设计能力，主 要表现为教学设计能力，包
括确定教学目标、分析教材、选择与运用教学策略、实施教学评价的能力等； 3.
传播能力，包括语言表达能力、非语言表达能力、运用现代教育技术能力等；4.
组织能力 ，主要包括组织教学能力、组织学生进行各种课外活动的能力、组织
培养学生优秀集体的能力、思想教育 的能力、协调内外部各方面教育力量的能
力、组织管理自己的活动的能力等；5.交往能力，主要包括在 教育教学中的师
生交往能力。
教师的职业是特殊的职业，我们不一定做到为讲台而 生，为学生而活，但
也要对得起“人类灵魂的工程师”和“教师是太阳底下最光辉的职业”的称
号。教师职业关系到千万人自我价值和人生理想的实现，关系着学生自由全面
发展的程度。教师的事业心 、责任心以及严谨的工作态度是一种对事业全身心
投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力以及事业成 功的保证。我们选择了
这个职业就应该无怨无悔，恪尽职守，为之奋斗终身。
因此，做为教 师必须严格要求自己，自觉锤炼崇高的品德，不断提升自己的精
神境界，完善自己的人格。用高尚的师德 、正确的人生观和道德观去教育影响
学生，用自己的德行和知识努力使每一位学生成为有人性的人、有健 康人格的
人、有良好个性的人，防止出现学术渊博的怪物，多才多艺的变态狂和受过高
等教
三、教师的以身作则方面的表率
“师者，所以传道授业解惑也。”，教师被誉为人类灵魂 的工程师。历朝历
代，教师都是世间最崇高、最光辉的职业，承担着教书育人、培养后代的历史
重任。要想当好老师，教好学生，首先就要做到以身作则、当好表率。
19世纪俄国教育家乌申斯基 认为：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是
任何东西都不可能代替的最有用的阳光”。教师的一言 一行、一举一动对学生
有极强的示范性和引导性，教师的行为本身就是一种无声的教育，就是我们所说的“身教重于言传”， 言传的效果要用身教来保证。
教师要做到以身作则、当好表率，必须 要有高度的自觉性，这是为人师表
的基础。一个老师一时一事给学生做出榜样是容易的，但时时、事事为 学生做
出表率则是难能可贵的，需要持之以恒的精神，不断提高道德修养。人的道德
品质善恶优 劣不是先天就有的，而是后天养成的。一个教师的道德品质也不是
先天的，需要自我加强。我们只有不断 加强自己的师德修养，不断提高自己的
专业技能，才能成为一名合格的人民教师。要做到“为人师表”， 首先，必须
把“以身作则、当好表率”看成是一种强烈的需要，即自我人格完善的需要。
把它看 成与职业需要不可分离的重要部分，只要在岗位上工作一天，就应该立
志成为 “为人师表”的楷模。为 此，时刻都要加强自己“为人师表”的意识，
处处严格要求自己，做一个优秀的人民教师。其次，在履行 “以身作则、当好
表率”过程中，就是要不断地进行积极的自我行为反思，努力提高自己的思想
道德觉悟，用自己的言行举止引导和教育学生。
教师在做人做事方面更要发挥榜样的作用，德才兼备 才是一位好教师。为
人师表，表里一致，身体力行，以身作则，才能赢得学生的尊重。
四、教师爱心和责任的体现。
每一份职业都有其所担负的责任与义务。大多数的人都在从事 着平凡的职
业，履行平凡的义务。但有句话说得好：把平凡的事做好就是不平凡。
责任，是 一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。正如马克
思所说：“作为确定的人，现实的人 ，你就有规定，就有任务”，一名人民教
师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的 职守，不会明
确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。因此，我们必须知责任、明责任、
负责 任、尽责任。
正确认清和对待教师责任，提高教师的责任意识、责任能力，是加强教师
道德 修养的核心内容之一。要成为一名合格的好教师，始终需要责任意识的推
动。实践证明，一个受到良好责 任教育并有责任意识的教师，在人生道路上也
比较容易有所作为。一个对国家与社会有高度责任感的教师 ，既能给学生以战
胜困难的勇气和智慧，又能帮助学生不断修正前进的方向。作为一名踏踏实实
的教师，我们除了要具有一般意义上教师的优秀品质，还应该立足于学校的发
展，将生活与生命融入学校 轰轰烈烈的建设中，为学校的发展发光放热。除了
责任，教师还应该拥有爱心。此刻的爱心不单纯的只是 爱学生、关心学生，还
包含了包容心以及理解心，“把自己看作别人，把别人看作自己；把自己看作自己，把别人看作别人”这四句话是邹老师给我们最好的礼物，这不仅将成为
我教育事业中重要的格 言，也将是我人生中的追求。“爱”是责任的体现，而
“责任”是爱的化身。只有真正地明白自身肩负的 责任，用“爱”去感染每一
位学生，才能做个踏踏实实、甘于奉献的教师。否则，只会是一个失去灵魂的
躯壳。