鸿雁吉他谱风娃娃教学反思及评价

2021年1月11日发(作者：杭鸿志)
风娃娃教学反思及评价

风娃娃教学反思及评价 《风娃娃》是人教版二年级上< br>册的一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有
儿童情趣，。我意图采用贴近儿童的教 学语言，抓住字词学
习和句子训练，了解第二、三段的段式结构，旨在初步学会
阅读按事情发展 顺序记叙的段落，来努力完成这堂课的教
学，到达学习目的，期望让学生学有所得。但是透过教学发现自我在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不
足。
较好的方面：
1、扎实教好字词，在初读课文之后，我主要抓住与本
课时教学有关的难读词以及数量词语 和“地”字短语，在检
查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺
了，反复地让 学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读
课文、读懂课文做好铺垫。我发现这一环节的学习，学生的
字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有出现重大的
字音错误，而且学生即使读错了也能 自我纠正，有了读准的
意识。
2、让学生有个整体感知的过程。虽然这节课只教学做好事的部分，但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事
情，进行板书，区分好事和坏事，这样让学 生能了解课文大
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概的资料。
3、抓“事情发展”的脉络，持续学生学习的新 鲜感，
注重句子训练。因为课文中的2、3两段是按事情发展顺序
记叙的相同句式的段落，所以 我在教学的时候意图让学生明
白“先写了什么，再写了什么，最后写了什么”。由于二、
三段句 式相同，所以我采用了由扶到放的教学方式，注重句
子的训练，透过划一划、读一读、说一说、演一演、 排一排
等教学手段，让学生读懂句子，读好句子。学生基本都能读
懂句子，读出不一样的感受。
不足之处：
话训练不够到位。这主要体此刻教学第三自然段的时候
出示填空 题，让学生说一说风娃娃来到河边又看见什么，怎
样做，结果怎样。要求学生能够用书上的句子来说，也 能够
用自我的话来说。但是在具体实施的时候，我顾忌最多的却
是时间问题，结果草草收场，训 练欠佳。此外，在细节上也
有比较遗憾的地方，在教学“纤夫”的时候，我利用了一幅
图片让学 生感官认识，却没有很好地利用这个时机，顺势带
出“纤绳”以及图片中的纤绳进行有效教学，甚是可惜 。
风娃娃教学反思及评价 《风娃娃》是人教版实验教材二
年级上册第四单元中的第16 课。这是一篇浅显易懂的优美
的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话表达
的是： 在为他人的劳作中体会人生的快乐。这篇课文生动搞
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笑，离学生的生活实际较近，我采用多 媒体的教学手段，使
孩子们乐学，从而明白了做事情要多动脑子，掌握了风的好
处和坏处。回想 这一课的教学过程，我觉得教学环节中有令
人满意之处。下方是我对这一课教学的点滴反思。
1、为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课：花
儿见它点头，禾苗见它弯腰，白云见它让路，小树 见它招手。
这样一下子就调动了学生的情趣，学生的思维就活跃了。争
先恐后地说出谜底。随后 我导入新课：这天我们学习关于
“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢?带着问题，
学 生兴致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。
2、请学生通读课文，提出在阅读时有哪些不懂的 词语。
学生提出了好多，如“断断续续、纤夫、船帆、无影无踪、
责怪、号子”。有些词语其他 同学明白的，我就请其他同学
来解答，如：“断断续续、船帆、责怪、无影无踪”，有些
比较难 的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。如：
“号子、纤夫”。经教师一讲解，学生记忆就十分深 刻了。
3、新课程提倡让学生自主地学习，自我钻研课文，学
懂知识，充分发挥每个学生 的主观能动性。教师的作用是成
为学生学习“学习方法”的帮手。教学课文时，我让学生自
读课 文，找出风娃娃做了哪些事情，用自我喜欢的符号画出
来。透过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事 情有：吹
风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。之后又问：其
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中哪些是好的 ，哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学
生。这样的教学设计正是体现了让学生的学习主动性发挥出
来。
4、挖掘文本的空白处，进行想象说话。如大风车被风
娃娃一吹后速度加快 ，风车会对风娃娃怎样说?田里的秧苗
喝足了水也会对风娃娃说什么?纤夫得到风娃娃的帮忙又是
怎样说的呢?使得学生体验到帮忙别人是一件快乐的事。再
让学生说说人们会责怪些什么?还让学生想 象风娃娃还会做
哪些事。学生的思维十分活跃，都踊跃发言。如：风娃娃会
给人们吹风带来凉爽 ;春风吹得百花齐放;风能够吹干衣服;
风娃娃有时会把房子吹倒;风娃娃会吹起地上的沙子使人的眼睛很疼等。学生的想象力是丰富的，他们说出了风的许多
好处和坏处。最后让学生说说“你想对风 娃娃说什么呢?”
在教学的最后提出这个问题，其实是对课文思想的升华，是
让孩子来说说自我 对课文的感受，与同伴交流自我的阅读感
受。在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流，培养一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。 风娃娃
教学反思及评价 《风娃娃》是新课程 语文第三册第四单
元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问
题。”这个主题安排 了一些给人启迪的成语和故事，让学生
在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
课文中的风娃娃是怎样的呢?欣赏一下课文的插图，你
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就会看到风娃娃是一个可爱的孩子， 胖乎乎的脸、圆溜溜的
大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他
既可爱有时又 有些可气。
教学课文时，我先让学生自渎课文，找出课文中风娃娃
做了哪些事情，通过阅 读课文，学生能很快找出风娃娃做的
事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让
学生整体的了解课文。接着又问：其中哪些是好的，哪些是
不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。
新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知
识，充分发挥每个学生的主观能动性 。教师的作用应突出体
现在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的
帮手。让学生 自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体
现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的
答案，其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心，增强学
生的分析综合能力。
接着又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不
懂?学生提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船 帆是什么
意思。”等问题。有些问题其他同学知道的，我就请其他同
学来解答，有些比较难的， 离现实生活比较远的问题，就由
我来讲解。学生能自己提出问题，说明他在阅读时动了一翻
脑筋 ，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。就好
象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。教 师在这时
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助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。
学习不能脱 离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还
做了哪些事，你知道吗?联系实际生活让学生来说说看。学< br>生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带
来凉爽;风娃娃会关窗，有时把玻璃也 打碎;大风有时会把房
子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说
出了风的许多 好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什
么会做坏事呢?我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢?
其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反
而埋怨你。你能举举其中的例子吗? 最明显的例子就是我们
班的柴罗燕同学帮助别人，把小班的一位小朋友抱到单杠上
后，只顾自己 玩，由另外的一位同学去抱，结果不小心，小
班的小朋友从单杠上摔下来，把额头摔破了，缝了两针。通
过这个例子，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了
坏事，启发学生做事是不能一厢情愿 ，不能只从自己的角度
出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认
真动脑，少做 傻事，快快长大。

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