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小学英语故事教学与短剧表演
摘 要：短剧表演适合小学生的身心特点和英语教学的情境要求 ，有利于小学生综合运用英
语能力的培养，在小学英语教学中有很大的应用价值。小学英语短剧表演在英 语课堂中的适
当应用，使教师能理解多元智能理论的核心，认真对待学生的个体差异，保证每个学生都对
英语有浓厚的学习兴趣，使学生的各种能力得到最大限度的发展。
关键词：短剧表演；教学实践；教学建议
小学英语教学中的短剧是指在课文 对话的基础之上，对简单的情景对话进行拓展的
学习材料，它主要来源于以下几个方面:第一，课文有些 故事性比较强的课文可以安排让学
生自己改编成剧本;第二，学生挑选经典的中外故事、小说和戏剧或者 把教师讲过的故事改
编成剧本进行表演。第三，学生可以根据一定的主题自己创作剧本。
利用英文短剧表演活动，让学生扮演不同的角色，深入故事，体验生活，培养学生
学习兴趣，提高综合运 用英语的能力。
一、英文短剧表演的教学实践
1.布置任务
首先，教师要布置表演的内容和时间:来自课本的短剧或者由课本上的 故事改编的
短剧都在讲解完课文后布置，为了鼓励学生的创造性，老师可鼓励学生对其情节和结局可以< br>进行再创作;来自第二和第三部分的材料，都会提前两个礼拜布置，尽量保证每个月至少都
有一次 来自这两部分的表演。
其次，注意表演必须是全班同学一起参与，让每个学生都有锻 炼的机会，教师应对
学生进行分组，并由其组员确定一个导演。分组可以有多种安排，可以按照宿舍的号 码进行
分组，这样的好处是同学们彼此之间熟悉、了解，排练起来也方便;也可以抽签决定分组，
例如，一个班级30人，10人为一组，共三组。由于每次抽签分组后可以与不同的同学合作，
这样有 利于同学们互相了解，在全班营造一个非常好的合作学习的环境。
再次，教师应布置学生准备工作道具，提倡亲手制作，外借或者便宜的道具可以购
买。
最后，要在第一次表演之前说明短剧表演的评分标准，一般来说，以10分为满分，
其中，语音、语调2 分;英语流利度2分;表演技巧2分;剧本内容和服装道具的准备2分;是
否具备幽默感和创新精神2分 。
2.准备活动
学生在接到任务后，各组的导演开始分 工，着手挑选剧本、分配角色、准备服装道
具、熟悉剧本并研究表演技巧。对于学生自己编写的剧本和中 文翻译过来的剧本，其出现的
语言和表达错误可由教师进行修改；在学生准备过程中，教师不需要参与很 多，让学生充分
发挥自己的想像力和创新意识。在编排短剧的过程中，能营造良好的合作学习的氛围，学 生
能发挥自己的主动性和创造性，并且通过不断地排练，可以把所学的词汇、表达方法用于表
演 中，提高学生的表达能力和综合能力。
3.课堂表演
一 般来说，小组在表演之前都有一定的准备时间。以2009年的儿童节那天表演的
短剧为例子，说明课堂 表演的教学实践。笔者提前两周布置了这次表演，剧本由导演带领其
成员挑选，两个班抽签后分为三组， 每个班都准备三个不同的剧本，学生按照抽签顺序上场。
在道具和服装上，也都做了精心的准备，道具大 部分都是自制的，发型也根据剧本的要求做
了相应的变化，每组都会利用多媒体播放自己的背景音乐。比 如，表演Id-iot's Spring的那
组，由于Idiot虽然很傻，但是为人非常善良，和很 多动物都是好朋友，并且和它们一起唱
歌跳舞。兔子的耳朵、熊的图案等都是画好再裁剪下来的; 吉他就用扫把斜拿着弹，一样很
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本文更新与2021-01-11 14:53，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/509444.html