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浅谈小学英语绘本教学
广厦小学 邹淑燕
【摘 要】首先从绘本教学在小 学英语课程标准中的要求这方面分析了英语绘本
教学的意义。然后通过介绍小学英语绘本教学符合学生身 心发展的优势以及笔者
在实际教学过程中的经验，从这三个方面提出了英语绘本教学法在实际运用中的< br>几点自己的想法。
【关键词】小学 英语 绘本教学
每个人在童年时都很喜欢阅读绘本。绘本中精彩的故事情节，美丽的画面，
吸引着孩子阅读了一遍又一 遍。许多故事虽然已经看了很多遍，但是孩子们仍旧
百看不厌。不经意间，孩子们还会把所看到的故事讲 给别的同伴听，配上丰富的
表情和动作，把故事演绎的活灵活现。这就是儿童的天性。
通过这一天性，教师们创造了一个非常实用的教学方式，那就是绘本教学方
式。精美的画面，精彩的故事 ，一下子就吸引住了孩子们的眼光。在先天上来说，
绘本教学占据了吸引孩子注意力和激发阅读兴趣的优 势，在此基础上的教学可以
轻易取得较好的效果。但是作为一种新兴的教学方式，在实际操作时教师会遇 上
不同的问题，在这里笔者想根据自己的教学实践想跟大家一起分享在英语绘本教
学中的感受。
一 绘本教学的意义
1.1 “绘本教学”能体现《新课标》的精神
“绘本”，英文名称为“Picture Book”，指的是文字与图画相辅相成的,
通过两 种媒介的互动来讲述故事，表达特定情感、主题的读本。所以从很大程度
上来说，英语绘本教学可以归类 为英语故事教学。
而在《新课标》中，则有以下几个目标要求：
项 目
一级总体目标
一级语言技能“听做”
目标
目 标 描 述
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事
能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出
反应。
一级语言技能“读写”
目标
二级总体目标
二级语言技能“听”目
标
二级语言技能“说”目
标
二级语言技能“读”目
标
能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能听懂简单的配图小故事
能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按
意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文。
在《新课标》中，在总体目标和对小学生听说认读能力的描述中多次提到了
要学生能听懂和读懂 小故事。
而绘本教学，以故事为载体，以精美的画面，精彩的故事来吸引学生阅读，
表达的欲 望，同时，绘本教学还可以表达特定的情感、和主题，让学生在学到知
识的同时，能感受到情感的表达和 人文知识的传输。
二，绘本教学符合小学生身心特点，能满足小学生学习英语的需
求
英语绘本具有包装精美、经典完整、语境真实、复现强调、思维发散等特点。
无论在小学低段 还是高段，精美的包装和完整的故事都能吸引孩子的注意
力。每一个绘本故事都有深远的主旨，孩子们在 阅读的时候，不仅受到了语言的
熏陶，也加深了他们对周围世界的了解和认识。同时，绘本的语言具有形 象性、
简洁性和重复性的特点。这些特点特别适合小学生学习英语，形象性的特点帮助
学生更易 于理解和使用语句；简洁性，既保证了语句表达的准确性也保证了绘本
中语句的简单；重复性，使学生更 容易的掌握英语语句和发音特点，并且由于是
在故事中的语句重复，不会造成学生的阅读疲劳，反而会让 他们产生故事很简单
易懂，更有兴趣读下去的冲动。与此同时，绘本可以透过文字和图片帮助学生发散思维，帮助学生对故事展开丰富的联想，绘本故事还能帮助学生锻炼逻辑思维
能力，推理、预测能 力。
但是在实际教学中，不是一本绘本，一个故事就能应用于所有课堂中的。根
据不同的年龄 段，不同的教材，教师需要选择或者自编不同的英语绘本。在小学
低段，教师可以选择一些词句简单，趣 味性强，语句重复性高的绘本。在小学中
高段，教师可以选择一些语言活泼，内容有趣，意寓深远的绘本 进行教学。
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本文更新与2021-01-11 15:04，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/509473.html