超微电极故事教学

2021年1月11日发(作者：欧阳翥)


谈谈故事教学的目的
发布者:肖丽珍发布日期:2010-07-15 22:49:16.0

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一、和学生建立新型的师生关系，注重情感的培养
任 何一种教育都应该是渗透着情感的教育。在充满情感的气氛里，
学生才能很好的学习。在小学英语课堂教 学中，教师应时刻关心和爱护
自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开
发人的潜能、促进人的健全发 展。一般说来，学生对某位教师喜欢，其
课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此， 教师要
重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自
己的言行、表情传 递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得
学生不怕出错误，敢于开口说英语。所以，首先我们 要尊重学生，作风
要民主，建立一个平等的师生关系。对待我们的每一个学生，都应该一
视同仁 ，比如上课提问，我们不仅要向先进生提问，也应该关注后进生，
可以提示引导他们回答问题。要让每一 个学生觉得他是这个课堂的一份
子，他应该认真、主动、快乐的学习。其次，我们不仅是学生的老师，< br>还应该是学生的朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般
的融洽的师生关系，让学生 觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不
说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。我所教的五年级班 里就有个


学生，由于基础比较差，所以对英语不感兴趣。我发现这个情况后，主< br>动找他谈心。经过一个多月的交流以后，我成了他无所不谈的朋友。英
语成绩也有了明显的上升。 就象他说的，由于喜欢老师，才让我喜欢上
了英语，由于喜欢上了英语，才让我的成绩有了明显的提高。
二、以学生为主体，培养学生“爱学、肯学、会学”
过去，大家通常把教师的主导 性放在第一位，但现在，我们强调以
学生为主。充分发挥学生的主体性以成为广大教师所热忠的教学方法 。
江泽民同志说：“教师在精心培养人才方面有特殊的责任，既要严格，
又要平等待人，更要善 于发现和开发蕴藏在学生身上的潜在创造性品
质。教师与学生之间要相互学习，相互切磋，相互启发，相 互激励。这
也是我们中华民族古已有之的‘教学相长’的一个优良传统。”。母语
习得研究及外 语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我
们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。
新课程标准强调的是 学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充
分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能 力。所以，在每
个单元结束以后，我都会给学生布置一个小作业来更好的巩固和培养学
生使用英 语的能力。比如说，在牛津5B第9单元课后，我就让学生自
发的组织一个English corner, 大家可以利用有限的所学的句子或者是手
势进行交流，以提高英语口语表达的能力。
三、认真备课，渲染课堂气氛，努力调动学生积极性
1、教师专研教材，认真备课 ，是上好一堂课的最基本的条件。教
师在备课时，应该对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步 深


入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终
处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。
2、对于初学者，直观教学比较重要。我们可以利用实物 或图片等
教具进行教学。图片的话，也可以提早布置下去，让学生自己动手画。
这样，在制作图 片的时候学生都会感觉很有趣，并且期待自己的作品能
被老师采用，让大家看到。此外，画图片也培养了 学生的绘画才能，开
发他们的智力，也可以让他们先熟悉一下将要学的新课，达到预习的目
的。 象我在教5A Unit4 Halloween 的时候，就在课后给学生布置自做一
个面具的的作业 ，这样，即能发展他们的兴趣，也能使这堂课上的更成
功。
3、教师在呈现课本内容前， 要想办法为学生创设情景，同时，合
理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让 所
要呈现的情景更加直观而富有情趣。自从我采用了这些教具后，我发现
学生上课的积极性明显 的提高了。利用各种现代化的教学手段，是学生
从一开始就接触标准的发音，规范的书写，有趣的情景。 给予学生明确
的期望值，激励学生不断进取。学习是件愉快的事，也是件需要不断付
出劳动的工 程。要相信学生，认为他们是一定能不断成功的。让学生理
解书本上的英语只不过是活生生的有趣的交际 工具的一种书面符号，真
正有意义在于用一种语言表达、接收、传输信息，利用它去学习了解、
享受、创造生活。老师在课上要注意为学生营造真实、具体的生活情景，
巧妙的运用课件演示、语言描述 、师生示范等方法，让学生有身临其境
的感觉。


四、让学生感受成功
让学生体会到成功，能激发他们学习英语的兴趣，使学生愿意来上
英 语课。就学生个体需要而言，教师在不同环境、不同时间内，应根据
不同的需要，激发学生的学习动力， 让学生去追求自己的成功。另外，
它人对学生的期望也能激发学生的表现欲，从而提高表现力，是学生更
接近课堂。教师的成功不一定是学生的成功，而学生的成功一定是教师
的成功。要让学生享受成 功，我们要给他们以鼓励，以方法，以胆量，
以热情，使他们获得尊严，享受成功的快乐。苏霍姆林斯基 说：“成功
的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”在
我所教的二年 级的某班就有一个学生，平时上课不认真听讲，做小动作，
讲话。作业做的也很马虎，字迹潦草不说，书 面也不够整洁。我分析原
因得出，他对英语学习不感兴趣，然后自己又缺乏上进心。凑巧有一次，
我无意中发现他的语文抄写作业本上的字迹写的比较端正，问及原因这
位学生自己说：“语文老师讲我 语文能学好，我就认真学了。”这句话
给了我启迪，鼓励性的评价胜过于批评。至此以后，我在课上尽可 能多
的关注他，如果一发现他有进步，哪怕只是一点点的进步，我都给予表
扬和鼓励。后来，我 又让他参加了英语兴趣小组，以提高的他的学习积
极性。一段时间下来，我发现他的英语成绩有了明显的 进步，上课活跃
了，发言也很积极，而且作业的质量都有了明显的改善。所以，我们在
上课的时 候应该多给学生创设轻松、愉快、融洽的气氛。由于小学生的
表现欲比较强，所以我们应多给他们机会， 多采取鼓励表扬的方法，让
他们喜欢上你的英语课，这样的话，学生对英语的学习兴趣也就大大加