打电话给我的英文小学英语故事教学中学生思维能力的培养(14-15下论文)

2021年1月11日发(作者：谈小莲)
小学英语故事教学中学生思维能力的培养
赵晋
在本期重庆市第二届“外研杯”小学英语优质课大赛中，几十节风格各异的
不同 课型的课堂里授课教师都不同程度地在课堂中关注学生思维能力的发展，其
中以故事教学尤为突出。
故事教学，顾名思义就是基于故事的教学，属于阅读教学的范畴。利用学生
爱听故事这一 特征，将单词、短语、句子及语法等内容通过讲故事的形式教给学
生，为语言知识营造一个真实的语言环 境。教学中的故事可以是教材中的，也可
以是经典绘本或是老师根据学生的知识及心理特点创编、改编的 ，所以越来越多
的老师选择具有开放性和创造性的故事教学作为突破口，启发和培养学生的思
维 。
以新桥小学龚浪老师《Story Corner》这节课为例，我发现龚老师就做了几点
尝试：
1、重新编排故事，启发学生横向思维和纵向思维
在故事教学中，故事内容直接影响教 学的效果。龚老师在这节课里，大胆地
改造教材，结合学生原有的知识水平重新建构文本材料，降低语言 点的难度，使
四年级学生能很好地出口，不会因为内容太难太复杂而失去信心和耐心。

原文本 新文本
What can you do? Picture1 What can you see?
There is a big box on the table.
A big box!
Picture2 What’s in the box?
Cake? Candy?
Picture3 Maybe canday. Maybe cake.
Let’s get inside.
Picture4 Good idea. Now, you first.
What ‘s in the box?
Cake? Candy?
Maybe canday, maybe cake.
Let’s go and open it.

Picture5 Oh yeah! What a big box! Oh yeah! What a big box!
Open it! I’m very hungry. Open it! I’m very hungry.
Picture6 Oh my! It’s a cat. I’m very
hungry, too.