认了英语童话剧 课程纲要 供参考

2021年1月11日发(作者：茅於海)


英语童话剧课程纲要
课程名称：英语童话剧
适用年级：五六年级学生
课程类型：选修课
授课时间：每周一课时
教学对象：五、六年级学生
课程背景：

“英语童话剧”小学英语校本课 程就是让孩子们在看童话、听童话、讲童话、
演童话的过程中运用口语去表达，表现不同的童话情节或意 境，并通过童话
情节、历史背景材料、不同孩子的思维角度去激发孩子们的创造欲望。“童话
故 事英语”能适应儿童进行趣味教学，能够有效地培养儿童的创造能力和发散
性思维能力。
如何 培养学生兴趣是小学英语教学的重要任务之一，也是必不可少的一
个重要环节。因此，我以童话的形式教 学，我希望通过不懈的研究能丰富小
学英语课堂教学的基本策略，提高提高学生口语掌握的效率，发展学 生灵活
应用口语表达的能力，为学生以后的英语学习打下良好的知识基础，逐步养
成良好的英语 学习习惯。
课程目标：
1.童话故事教学能够激发并维持学生的学习兴趣
兴趣 是学习最好的老师。小学英语教学的目的是，“激发和培养学生学习英
语的兴趣，使学生树立自信心养成 良好的学习习惯和形成有效的学习策略，
发展自主学习的能力和合作精神。为他们的终身学习和发展打下 基础。”故此，
小学阶段英语教学重点在于激发、培养和维持学生学习英语的兴趣。而故事
情节 完整性、情节性、戏剧性容易吸引孩子的注意力，让他们对英语故事学
习充满兴趣，在故事学习过程中提 高英语水平。
2.童话故事教学能够培养学生的英语语感
过去的英语教学重在词语、句 型的讲解，学生学到的是独立的词句，离
开了老师给定的情境，就开不了口，完全是一种“哑巴英语”。 而故事教学中，
教师通过自己或故事原声录音把具有完整情节的故事呈现给学生，学生在反
复听 读中整体感知故事的情节发展。教师通过不停输入（input），让学生学习
正确的语音、语调并理解 故事的意思，慢慢积累和学习语言；同时学生对教

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师提出的与故事有关的问题作 出反应，自觉不自觉地使用语言。英语童话故
事教学的语言重复性比较强，学生对语言的认知加工是无意 识的，这使他们
能够最大程度的接受语言的输入，长此以往，学生自然而然形成“语感”。
3.童话故事教学可以渗透中西文化的精髓，促进学生的全面发展
孩子学习语言，选用什么 样的语言材料作为教材，关乎孩子语言素质的
发展。童话故事是语言学习的基本材料，文学即“人学”。 那我们要选择一些经
典的故事进行教学，所谓经典的故事即具有百看不厌、永不过时、具有教育
意义、富含人生哲理等特点。孩子学了这样的故事，提高了人文素养，培养
了心智发展，这也是教育发展 的最终目标。
课程内容：
按照新课程标准的要求确定英语童话剧的主要内容。
1.知识与技能。
话剧名：吻青蛙就会给你带来王子kissing a frog can always brings you a
prince
老虎拔牙A tiger without teeth
小红帽 Little Red Riding Hood
Gingerbread Man
The curtain falls, all actor goes on stage.
2.过程与方法。
英语童话剧教学要贯彻新课 程标准确定的“自主、合作、探究”的方式，以
学生自学为主，讲为主导、练为主线，手脑并用，自主感 悟，心领神会，持
之以恒，并主动合作学习，互相交流，共同进步。在学习过程中，学生通过
积 极思维与实践使获得写字知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确
写字价值观的过程，成为观察力 、注意力、记忆力、想象力、创造力形成和
发展的过程。
3.情感态度与价值观。
让学生在不同的情境中听英语、理解英语，并尽量地说英语、用英语，
培养好的英语学习氛围，提高学生 英语学习的积极性，以多种途径刺激学生
对英语的感悟力、注意力，从而不自觉地用英语、说英语。以情 景、情境、
情意、情感打动学生、吸引学生，通过非智力因素的刺激，激发学生的英语
语感和创 造力。
课程实施：

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