多用炉论文-浅谈小学英语绘本教学

2021年1月11日发(作者：缪海棱)


浅谈小学英语绘本教学


城西小学 姜欣


每个人在童年时都很喜欢阅读绘本。绘本中精彩的故事情

节，美丽的画面，吸引着孩子阅读了一遍又一遍。许多故事虽然






已经看了很多遍，但是孩子们仍旧百看不厌。不经意间，孩子们

还会把所看到的故事讲给别的同伴听，配上丰富的表情和动作，

把故事演绎的活灵活现。这就是儿童的天性。

通过这一天性，教师们创造了一个非常实用的教学方式，那

就是绘本教学方式。精美的画面，精彩的故事，一下子就吸引住








了孩子们的眼光。从先天上来说，绘本教学占据了吸引孩子注意

力和激发阅读兴趣的优势，在此基础上的教学可以轻易取得较

好的效果。但是作为一种新兴的教学方式，在实际操作时教师会

遇上不同的问题，在这里我想根据自己的教学实践跟大家一起

分享在英语绘本教学中的感受。

一、绘本教学的意义
——
绘本教学能体现《新课标》的精神。


绘本，英文名称为
“Picture Book”
，指的是文字与图画相辅相

成
,
通过两种媒介的互动来讲述故事，表达特定情感、主题的读本。





所以从很大程度上来说，英语绘本教学可以归类为英语故事教

学。

而在《新课标》中，则有以下几个目标要求：

项目

目标描述

一级总体目标

能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

一级语言技能

能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作

“
听做
”
目标


出反应。

一级语言技能

能在图片的帮助下读懂简单的小故事。

“
读写
”
目标

二级总体目标

能在图片的帮助下听懂、读懂并描述简单的故事。

二级语言技能

能听懂简单的配图小故事。

“
听
”
目标

二级语言技能

能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

“
说
”
目标

二级语言技能

能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按

“
读
”
目标



意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文。

《新课标》中，在总体目标和对小学生听说认读能力的描述

中多次提到了要学生能听懂和读懂小故事。而绘本教学以故事







为载体，以精美的画面，精彩的故事来吸引学生阅读、表达的欲

望，同时，绘本教学还可以表达特定的情感和主题，让学生在学

到知识的同时，能感受到情感的表达和人文知识的传输。

二、绘本教学符合小学生的身心特点，能满足小学生学习英



语的需求。


英语绘本具有包装精美、经典完整、语境真实、复现强调、

思维发散等特点。无论在小学低段还是高段，精美的包装和完整














的故事都能吸引孩子的注意力。每一个绘本故事都有深远的主

旨，孩子们在阅读的时候，不仅受到了语言的熏陶，也加深了他

们对周围世界的了解和认识。同时，绘本的语言具有形象性、简

洁性和重复性的特点。这些特点特别适合小学生学习英语，形象

性的特点帮助学生更易于理解和使用语句；简洁性，既保证了语

句表达的准确性也保证了绘本中语句的简单；重复性，使学生更

容易的掌握英语语句和发音特点，并且由于是在故事中的语句

重复，不会造成学生的阅读疲劳，反而会让他们产生故事很简单

易懂，更有兴趣读下去的冲动。与此同时，绘本可以透过文字和

图片帮助学生发散思维，帮助学生对故事展开丰富的联想，绘本

故事还能帮助学生锻炼逻辑思维能力，推理、预测能力。

但是在实际教学中，不是一本绘本，一个故事就能应用于所

有课堂中的。根据不同的年龄段，不同的教材，教师需要选择或






者自编不同的英语绘本。在小学低段，教师可以选择一些词句简

单，趣味性强，语句重复性高的绘本。在小学中高段，教师可以

选择一些语言活泼，内容有趣，意寓深远的绘本进行教学。

三、有关英语绘本教学的几点思考


绘本教学是一种很有效的教学方式，它能提高学生的学习

兴趣，为学生提供大量的语言知识，协助发展孩子的英语能力。