英文书名怎么写拉波夫叙事分析模式对大学英语教学的启示

2021年1月11日发(作者：孔从洲)
2011
年
2
月
第
8
卷第
2
期< br>湖北经济学院学报
（
人文社会科学版
）
JournalofHubei UniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences)
Feb.2011
Vol.8No.2
拉波夫叙事分析模式对大学英语教学的启示肖敏
（
梧州学院外语系
，
广西梧州
543000
）摘要
：
叙事是英语语篇中最常见的形式之一
，
拉波夫的叙事分析模式包括 点题
、
指向
、
进展
、
评议
、
结局和回应< br>六个部分
，
为叙事语篇的分析提供了行之有效的方法
。
基于此
，
本文就该模式对大学英语教学的启示进行探讨
。
关键词
：
叙事结构
；
拉波夫叙事分析模式
；
大学英语教学
一
、
引言< br>叙事是英语语篇中最常见和普遍存在的形式之一
，
叙事
文通常以故事的形式出现 在教科书中
，
因而叙事语篇分析被
广泛应用于语言教学
。
近几十年来
,
随着叙事篇章理论研究
的迅速发展
,
叙事语篇研究逐渐形成一门独 立的学科
———
叙
事学
。
70
年代出现了各种风格各异的叙 事分析理论
（
Labov,1972
；
不仅可以用来对故事语篇进行结构和语 义层面分析
,
还可以
用它来生成故事
,
因此还有助于促进语言教学中 的阅读和写
作教学
。
三
、
拉波夫分析模式在叙事结构中的应用
《
TonyTrivisonno
’
sAmericanDream
》是选自大学英语综
合教程
（
全新版
）
第一册的一篇课文
。
它以第三人称为视角
，
叙
述了经济大萧条时期一个普通意大利人到美国寻梦 的不平凡
故事
。
TonyTrivisonno
原本是意大利罗马南部的一个 普通农
民
，
为了实现心中的梦想只身前往美国
，
从此踏上了自己的寻
梦历程
。
整个故事是按照事件发生的时间顺序而展开的
，
因而
这是一个典型的叙事结构
。
下面我们用拉波夫的分析模式对
《
TonyTr ivisonno
’
s
Rumelhart,1975
；
Longa cre,1976
；
Thorndyke,1977
；
Glene,1978
），
其中分析叙事结构的最佳模式是由
Labov
提出的源于社会语
言学的叙事语篇图式
。
二
、
拉波夫叙事分析模式
拉波夫
（< br>Labov,1972
）
把完整的口述故事引入篇章结构的
分析
。他指出
，
完整的叙事语篇包括六个部分
：
点题
、
指向< br>、
进
展
、
评议
、
结果或结局
、
回应
。“
点题
”
是叙事者在讲故事之前对
故事所作的简要概括
。 “
指向
”
是叙事者对事件发生的时间
、
地
点
、背景以及人物涉及的描述
。“
进展
”
指故事的发生
、
发 展
。
“
评议
”
是叙事者对故事发生的原因
、
要点及 讲故事的目的的
评论
,
也包括他人对故事有关情况的评论
。
拉波夫说 评议可
以制造悬念
,
使故事更具吸引力和感染力
,
因此评议在叙事< br>结构中十分重要
。
它贯穿在整个语篇之中
。“
结果或结局
”< br>是指
故事的结束
,
包括人物的下场
、
目的的实现或失败
。“
回应
”
则
是故事的结尾
。
为了使读者或听众对故事有 一个完整的了
解
,
叙事者往往在故事的结尾用一两句话照应主题
（
黄 国文
，
AmericanDream
》
一文的叙事语篇进行描写
,< br>分析叙事结构的
几个组成部分
。
（
一
）
点题
：“
点题
”
是叙事者在讲故事之前对故事所作的
简要概括
，
也就是要告诉读者
“
Whatwasthenarration
（
thestory
）
about?
”
就此文而言
，
其文章标题 就对整个语篇起了一
个总起性的概括作用
，
让读者一看就明白故事的大致内容
。
因
而该文的标题
《
TonyTrivisonno
’
sA mericanDream
》
即起到了
点题的作用
。
（
二< br>）
指向
：“
指向
”
是叙事者在故事的开始对事件发生的
时间
、
地点
、
背景以及人物涉及的描述
。
此文的第
1
自然段就
简单而又清楚的介绍了这是一个傍晚时分
，
主人公
To ny1988
：
148
）。
拉波夫据此建立了叙事语篇的结构图式
。
这个图式表明一个完整的叙事语篇从指向开始
,
接着是
进展
,
继而是结局
,
最后是回应
,
使人从故事回到现实中来
。
拉 波夫认为
,
评议贯穿在进展与结局之中
,
而点题则在整个
语篇之外< br>,
它既是指向的开始点
,
也是回应的结束点
。“
点题
”
回答
“
Whatwasthenarration
（
ofthes tory
）
about
？”；“
指向
”
告诉
人们< br>“
Whenandwheredidthestoryhappen
？”
和“
Whomdid
Trivisonno
正站在我
（
即故事叙述 者
rd
）
汽车库后面
的人行道上等候
。
至于是等候什么并没 有交待清楚
，
目的是要
造成悬念
，
并吸引读者关注故事的进一步发展
。
（
三
）
进展
：
是指故事本身的发生
、< br>事态的发展
。
这是叙述
结构中的核心部分
，
这一部分主要由叙 事句和对话组成
，
叙事
句的时态通常用一般过去时
，
有时用一般现在 时
。
此文正是按
照故事主人公
TonyTrivisonno
寻梦过 程中所经历的一些主要
事件而展开的
。
这个过程一共包括五个按时间顺序而发生的主要事件
，
它清楚地向读者展示了
TonyTrivisonno
如何一 步
步从平凡迈向成功的艰辛历程
。
（
四
）
评议
：< br>评议可用各种形式来表达
，
它渗透在整个叙事
结构中
，
用以制 造悬念
，
提高读者
（
听众
）
的兴趣
，
增强 故事的
吸引力和感染力
。
因而
，
评议在叙事结构中十分重要
。
在
·
187
·
thestoryhappenon
？”； “
进展
”
则回答
“
Whathappenedthen
？” ；
“
评议
”
表明
“
Whatwasthevalueoft hestory
？”，
通常渗透在
“
进展
”
与
“< br>结局
”
之间
；“
结果或结局
”
告诉读者或听者
“
What
finallyhappened
？”。“
回应
”不回答任何问题
，
只用来照应主题
。
该模式的特点是不仅注重叙事文的结 构分析
,
也注重叙
事文的语义分析
,
从而使该模式具有分析一般书面 故事语篇
的可能性和灵活性
，
因此被广泛用于文学分析
；
同时
，
该模式