wsas沪教版小学英语五年级上册《Unit 8 An outing》单元教学设计

2021年1月11日发(作者：于万岭)
沪教版小学英语五年级上册《Unit 8 An outing》单元教学设计
学段科目
基 本
信 息
单元主题
学校名称
设计主持
小学英语
An outing


教材版本
课题名称
授课班级
团队成员
上海教育出版社
Unit 8 An outing
五（x）班

教学目标设计

教 学
教材
内 容
分析
概 述
优化
设计
认知
基础
课标
要求
本单元是五年级上册第3模块Out and about中的第八单元，主题为An
outing。Listen and say是孩子们开展户外寻宝活动的会话。Look and learn通过
图片呈现本单元核心词汇hill, lake, map。Read a story是关于女孩爱丽丝探险
经历的阅读文本。Play a game以棋盘游戏的方式开展语言练习活动。Listen and
enjoy是一首描述小熊一家三口在做不同事情的儿歌，旨在巩固核心句型。
Learn the sounds通过chant的形式学习字母组合sl、sn和sw的发音。
五年级上学期的 学生能就熟悉的话题，在日常交际情景中听懂对话、交流
信息，能够阅读中等长度语篇，也具备基础的会 话与自主创编写作能力。
学生已知：
1. 已知户外活动的表述：run, jump, swim, skate, fly a kite, ride a bike ...
2. 已知场所名词的表述：playground, park, sea, beach, forest, garden ...
3. 已知句式：I am doing ... / We are doing ...
1. 语言知识目标：（1）能拼读并书写map, hill, lake, find, another, key, at the
top of, get through, diamond, think等；（2）学习字母组合sl, sn, sw在单词中的
发音；（3）能用句型What is / are ... doing? ... is / are doing ...询问、回答并描述
正在进行的户外活动。
2. 语言 技能目标：（1）能根据图片或动作识记单词；（2）能使用阅读技巧
进行故事阅读；（3）能做简单的 角色表演。
3. 学习策略目标：（1）通过模仿朗读、对话表演、交际对话等方式巩固内
化 语言；（2）积极运用所学英语进行表达和交流。
4. 情感态度目标：（1）培养学习英语的兴趣； （2）在小组活动中积极参与
合作；（3）对生活带有好奇之心，敢于探索，敢于冒险。

学 习
情意
需 要
现状
分 析
差异
分析
知识
技能
过程
学 习
方法
目 标
情感
设 定
态度

学习评价设计

评 价 内 容
学生预学本单元新知
学生学习语篇
学生完成语篇输出
学生复述语篇大意
学生讨论语篇所得
方 法 工 具（ 规 则 ）
诊断性评价：完成课前习单
形成性评价：问答、完成课中习单
表现式评价：角色扮演、小组合作表演
论述式评价：根据关键词或图片提示复述
交流式评价：小组讨论与分享

教学策略设计
课时
第一

课时
单 元
教 学
第二
安 排
课时
第三
课时

教学
重 点
重点
难 点
学习
分 析
难点
主要教学活动内容
Listen and say Look and learn Learn the sounds
Read a story Learn the sounds
Play a game Listen and enjoy Learn the sounds
授课教师
刘珈汝
黄嘉茵
廖裕红
1. 教学重点：（1）正确拼读核心词汇；（2）用核心句型进行询问和回答；（3）
掌握辅 音字母组合sl, sn, sw的发音。
2. 学习难点：（1）现在分词的常见构成形式；（2） 利用关键词复述故事；（3）
掌握字母组合发音规律并拼读更多的含有sl, sn, sw发音的单词。
学科
1. 使用微课及课前习单课前预学。
课 程
活动
媒体
2. 使用UMU平台进行课前预学情况统计和分析。
资 源
资源
3. 使用“希沃白板”互动教学。
开 发
工具
4. 使用图片、音频、视频等多媒体资源进行情景教学。
手段
教 学
教学
教学方法：情境教学法、任务型教学法。
方 式
方法
学习
学习方式：体验式学习、小组合作学习。
方 法
方式

基于教 材与学情，我们对教材各个部分进行了整合，以outing为主线，第一课时通
过学习Peter’s outing的会话文本，在帮助学生理解会话的过程中学习现在进行时What
are you doing? I am doing ...的句型。第二课时通过学习Alice in Wonderla nd的阅读文本，
鼓励学生运用所学进行口头表达。第三课时通过创设Children’s outi ng的情境并进行文
本再构，结合单元核心句型，引导学生在对语言架构进行分析学习的基础上，逐步达
到以读促写的目的。
单 元
教 学
整体
构 思


《Unit 8 An outing》课时教学设计
课题课时
基本
信息
学校名称
时间地点
Alice in Wonderland 第二课时
深圳市锦田小学
2019.11.18上午 锦田小学五楼电教室
授课类型
教学班级
授课教师
阅读课
五（3）班
黄嘉茵
教学目标设计
学 习 Read a story，关于女孩爱丽丝探险经历的阅读文本，内容改编自经典故事《爱丽丝
内 容 梦游仙境》中的一段；学习运用阅读策略理清故事脉络、复述故事并尝试续编故事，
分 析 体验故事学习的乐趣。
学 情
五年级上学期的学生能在教师的引导下借助关键词进行简单的故事复述，但他们在
现 状
故事续编方面有一定难度。另外，学生对梦游仙境这一话题较为感兴趣。
分 析
重 点
重点：能借助关键词梳理故事结构，有条理地复述故事。
难 点
难点：能通过图片提示进行口头表达，续编故事。
预 设
学 习 1. 能观察图片，理解故事细节。
目 标 2. 能复述故事，理清故事脉络。
设 定 3. 能通过小组合作，续编故事并互评。
教学策略设计
媒 体
资 源
方 式
方 法
5. 使用微课课前预学。 2. 使用“希沃白板”互动教学。
3. 使用图片、音频、视频等多媒体资源体验故事情节。
施教方法：情境教学法、任务型教学法。
学习方式：体验式学习、小组合作学习。
教 学
结 构
流 程