playboys译林版牛津英语5A教材分析

2021年1月11日发(作者：萧风)
2014-2015学年度五年级英语上册教学指导意见

一、教材概况
小学《英语》五年级上册教材以《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定的课程目标和教
学要求 为依据，在原有教材的基础上：进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核
心价值体系； 进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学
生的课业负担；进一 步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语
言能力和基本英语素质；进 一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生学会学习，
使教材在思想性、科学性、趣味 性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。
二、体例结构
小学《英语》五年级上册共设计 了8个单元和2个综合语言实践项目(Project)。每个单元由
Story time, Grammar time, Fun time, Sound time, Culture time或Song time(在五至六年级这
两个板块交替出现), Cartoon time, Checkout time, Ticking time 8个板块组成。与四年级教材
比较，减掉了Rhyme time,增加了Grammar time和Culture time，Story time增加了一页检测阅
读理解的练习题，Cartoon time 的篇幅也增加了一页 。这些板块的主要功能如下：
Story time：使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、 理解语言，帮助学生掌握基本的
英语语言知识，发展基本的英语听、说、读技能，初步形成用英语与他人 交流的能力，同时发展学
生的思维能力，提高学生的综合人文素养。
Grammar tim e:通过对本单元新授词语和句型的归纳，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识，
引导教师宏观地把握 本单元的主要语法内容。
Fun time：通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现
的主要句型和单词，以提高他们用英语进行交流的能力。
Sound time ：通过例词和简短押韵的歌谣，帮助学生了解字母和字母组合在单词中的基本读
音，逐步掌握 最基本的拼读规则。
Culture time:通过图片和简单的文字介绍，呈现中外文化的异同， 帮助学生拓展视野，加深
对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。
Song time:通过 唱歌曲，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生巩固所学内容，提高听
说能力和思维能力。
Cartoon time：通过趣味卡通故事，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着重培养学生 的
阅读理解能力。该板块的故事既是很好的阅读材料，也是供学有余力的学生表演的鲜活剧本。
Checkout time：按照单元教学目标，通过形式多样的综合性语言实践活动，帮助学生检测 并
复习本单元所学的主要内容。
Ticking time：通过自我评价，引导学生了解自 己对本单元所学主要内容的掌握情况，反思和
调控自己的学习过程，体验进步与成功。
小学《 英语》五年级上册按照《义务教育英语课程标准（2011年版）》的目标要求，还在每个
单元设置了L earning tip(学习提示)，在每四个单元之后安排了一个Project（综合语言实践项目）。
Learning tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好 的学习习
惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识在英语学习中需要注意的问题。
Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考 、调
查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习< br>任务，展现自己的学习成果。
小学《英语》五年级上册安排了Learning tips和Word lists两个附录。
附录一Learning tips:对各单元中的Learning tips作简要说明。
附录二Word lists:分Word list(Ⅰ)和Word list(Ⅱ)。
Word list(Ⅰ)按照在单元中出现的先后次序列出单词和习惯用语。
Word list(Ⅱ)按照英文字母顺序列出单词和习惯用语，并注明其在教科书中的出处。
三、主要内容
在小学《英语》五年级上册里，将读到经典童话故事Goldilocks and three bears,还将继续
与Miss Li和她的学生Mike、 Wang Bing等以及新朋友Na ncy一起交流爱好，介绍自己父母的职业，
谈论动物朋友、网友、学校设施和周末活动，了解欧美人过 圣诞节的习俗。还将了解一些有关楼层、
信封地址、体育运动等方面的中外文化异同。
语法：there be 句型的肯定句、否定句、一般疑问句以及由How many引导的特殊疑问 句及回
答，一般现在时的肯定句、否定句、一般疑问句以及由What引导的特殊疑问句及其回答，实义 动词
第三人称单数形式的构成，like doing sth, 副词too、first、next、then、 finally、always、
usually、 often、sometimes等的用法，少数序数词的构成及使用。
语音：c、u、y、w、s、j 等字母在单词中的读音。
学习提示：8 条。
教材配套资源：教师教学用书、教学光盘、教学录音带、教学挂图、卡片。
四、教学建议
1、明确单元板块功能及其内在关系，进行单元整体设计
单元按话题安排学习内容。各板 块围绕单元话题展开，各有侧重：有的侧重语篇，有的侧重句
型等语言知识，有的以故事、游戏、语音、 歌谣、检测等活动形式学习和运用语言。单元各板块之
间存在关联，有机结合，使同一单元中几个课时的 教学活动融为一体，让学生对整个单元的学习活
动产生整体感，并围绕单元话题有效建构相关语言知识体 系。
单元中的每个课时各有侧重，都围绕单元话题展开，或侧重于某一方面语言知识的学习，或侧重于某一语言技能的训练与提高，但相互间存在某种内在的必然联系。在单元整体设计中，在优化
组 合板块内容的同时，应兼顾各课时之间的联系与链接，使各课时的教学活动都能围绕单元话题形
成系列教 学活动，以提高课堂教学实效。
2、对不同板块的再认识及相应教学建议
Story ti me：更注重整体的理解；更注重自主的学习；更注重连贯的思维和表达（要基于学生
已有能力的基础上 ）。要突出“讲故事”，教学重点是理解，理解故事情节和内容；要引导学生观
察故事中的人、物、环境 ；以指读方式适度关注故事中的文字；语音、词汇和语法不是故事教学的
重点。
Grammar time：语法板块不是教授图表，它包含在日常的单元整体教学过程中，应在情境中 感
知语法知识，在交际活动中模仿学习语法知识，在归纳小结中明确语法规则，形成语法意识，在说写训练中运用语法知识。不可操之过急，过于苛责和挖掘过深。
Sound time：目前小学 阶段不主张系统地教授音标。最有效的方法是直接模仿正确的发音，教
师在课堂上应该让学生多听多模仿 ；培养自然拼读能力。当然，并不是绝对不能教音标，根据实际
需要在合适的阶段（比如小学高年级、初 中或高中）教授音标也是可以的，但一定要正确地把握音
标和学音标的作用。
Culture time：这一板块的目的是给学生更多的文化输入，教师可以通过图片、视频或短文拓
展学生的视野， 但是要把握好文化渗透的“角”和“度”，切记不要挖得太深。
Cartoon time：这一板块 是通过趣味卡通故事，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着重
培养学生的阅读理解能力。与sto ry的教学侧重是不同的，cartoon应该以学生的自读与自悟为主，
更强调学生的自主性； 要设 置不同的读后任务（可选择，多样化）；不必刻意将卡通设计为一节课
的主线（防止牵引学生，冲淡主题 ）。
3、科学、合理地把握教学目标和处理教学内容
各个学校可根据师资条件、资源配 置、教学条件、学生的现有水平、课时安排等，确定教学目标
和教学内容，可对教材内容作适当、合理的 补充、删减、替换，以满足本地区教学的实际需要。
4、充分利用各种教学资源，拓展学生英语学习渠道
为了教材的顺利使用，教学中应充分 、合理利用与教材配套的各种教学资源以及现代教育技术，
为提高学生英语学习效果服务。

五、教学进度
本学期完成五（上）教材内容
第11周 期中考试
第23周 期末考试
2月上旬放寒假