liberian高中英语 Unit 17 Laughter 阅读课教学设计 北师大版选修6

2021年1月11日发(作者：慎汉公)
高中英语北师大版模块六·高二上学期
Unit 17 Laughter 阅读课教学设计

一、 教材内容分析（Analysis of the teaching material）
1. 教学内容：
阅读课文What’s So Funny?
2. 教学内容分析：
本单元的中心话题是“笑”，内容涉及到“喜剧明星” 、“幽默故事”、“个人趣
文轶事”等。在第一课时里，学生已经围绕中心话题开展了谈喜剧明星、说经 典
小笑话的热身活动，为阅读做了很好的铺垫。本节课是本单元的第二版块，主要
向学生展示了 三篇趣味故事：家庭和谐、检查你的拼写、失忆。通过阅读，学生
可以了解如何欣赏英语幽默故事，懂得 生活中幽默的重要性— 帮助减轻工作或
学习压力, 通过欣赏笑话、趣味故事，培养个人幽默感。同时，也为后面写个人
趣闻轶事奠定了一定的基础。
二、 设计思想（Designing ideas）
1. 根据《高中英语教学大纲》的要 求，在课堂教学中，必须以学生为主体、为中心
进行教学，教师在教学中起主导作用。因此我采用任务型 教学方式，每一部分都
设有一定的任务，引导学生自主或合作完成。教学过程由四张喜剧明星图片开始，
由此展开讨论他们的幽默语言和欣赏两篇小幽默。热生之后引入本课三篇幽默故
事。阅读活动由 整体入手，由易到难，步步推进，层层深入。其中有根据上下文
猜词游戏。接着进行听力活动，旨在巩固 所学词汇和进一步了解文章故事。讨论
部分旨在引导学生对三篇故事做简单评价，表达自己对幽默故事的 看法，尝试着
说出自己的有趣故事。在讨论的基础上引导学生动手写。整个教学活动以教材为
载 体，以学生为中心。学生参与活动贯穿始终。学生既有个人活动，又有小组活
动和班级活动。
2. 运用交际手段，培养学生能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现
实生活中 缺少语言交际的环境和场所。从语言学角度来看，语言是人与人之间最
常用最有效最重要的一种交通工具 。交际能力是指在真实的情景中运用语言进行
听说读写、交流信息和思想感情的能力。在教学中我努力创 设和提供情景操练的
机会，尽可能的将真实生活搬进课堂，注意在教学中为学生创设语言交际的环境。< br>同时，还注意到交际是双向的，是说者和听着双向交流思想的过程。在这一过程
中，双边地位是不 断发生变化，互相转换的。所以，尝试着将上课开始教师问学
生答的free talk模式改为放手让学生互相问答，自由对话。
3. 在课堂教学过程中，学生应该跟老师学学习 方法，提高阅读速度和阅读技巧，查
找、分析、处理信息的能力及听说能力。积极参与小组的各项活动， 展现自己和
小组的能力，并培养团队协作能力。在整个教学活动中，学生充分调动其各个感
官进 行听、说、读、写，积极主动的学习。
三、 学情分析（Analysis of the students）
1. 本课的教学对象是高二学生，他们对中文的“幽默故事”已经看了很多，对 这些
故事也有自己的看法，因此他们对本课内容充满极大兴趣。兴趣是学习的润滑剂，
这样就有 利于开展各种讨论活动。但学生英语基础比较薄弱，所以鼓励他们用简
单的英语语言表达自己的观点。在 英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死
记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内 容，从英语学习中获
得更多的知识和能力。由此在设计教学时考虑了这一点，努力把知识性与趣味性融入其中。
2. 经过前一课时的学习，他们对英语幽默语言有了初步的接触，展示出了极大的兴
趣，表现出良好的学习状态，使教学容易展开。
3. 学生具备一定的阅读理解能力，但在有限的时间内查找特定的信息和分析处理的
能力还有待提高。
4. 课堂上学生活动积极，但人数多，调控有一定难度。
四、 教学目标（Teaching aims）
1. 核心任务
通过对本课的学习，提高学生的 阅读能力，发展学生获取信息，处理信息，分析
问题，解决问题的能力以及用全英进行思维与表达的能力 ；激起学生积极的情绪
体验，培养学生健全的情感态度。
2. 学习目标：
A. 知识技能：
（1） 学习了解过去完成进行时had been+v-ing.
（2） 学习掌握一些有关笑的词汇：
如：giggle, amused, burst out laughing, fall about laughing,
entertained.
（3） 学习掌握一些生词或短语：
如：withdraw, forgetful, mature, overlook, clarify, delay, cash a check,
board a flight, wait in line等。
（4） 提高学生语言听、说、读、写的能力及扮演角色，自编笑话等的综合语言运
用能力。
B. 学习策略
1. 认知策略
能总结幽默语言，在模仿的基础上再加以应用，用这些语言说笑话 ；在学习中借
助图画等非语言信息进行理解或表达。
2. 调控策略
利用幽默故事 和喜剧演员资源，主动拓宽英语学习渠道，创造和把握学习英语的
机会；积极参与表演、讨论、调查等英 语活动。
3. 交际策略
充分利用演讲表演讨论等真实交际活动提高用英语交际的能力，在 其过程中能借
助手势表情等非语言手段提高交际效果，能克服语言障碍，维持交际。
4. 资源策略
通过欣赏幽默故事，获取更广泛的英语信息，拓宽所学知识。
C. 文化意识
1. 通过阅读趣味故事了解笑的好处—帮助减轻生活中的压力，利于身心健康。