将信将疑课题研究阶段性小结5篇

2021年1月11日发(作者：韩垂)
课题研究阶段性小结5篇
伊旗乌兰木伦小学英语组

小课题研究小结

课题研究阶段性总结

xx.1.6李雪梅

一、课题基本情况

在xx年9月我们生物组成员参加了课题“初中生物研究性学习方
法的实践与探索”。为了真正探索出一 套中学生物学科创新教学模式，
在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理
念寻找策略，吸引学生自觉、自 愿地投入到创新的学习活动中去。已
初见成效，现将阶段研究工作总结如下：

二、研究方法

1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关 文献的搜集、考察等
理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式
沟通认 识，分析提高。

2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时
调整实施方法或步骤。

完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理
论依据。

3、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验，要
详细收集撰写论文时所 要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，
有什么发现，最好在当时就进行初步分析、归纳、。课题 负责人应有
意识地收集和保存好这些原始记录和资料。

4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导
等过程性研究，及时形成阶段性小结。

三、立项以来所做的的工作

1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。

学习国内外创新教育理论以及 现代教育学、心理学理论，坚持记
读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。
组织课题组教师学习《中学生物学科各年级学生学业质量监控与评价
指导意见》，结合《生物课 程标准》生物七、八级教材解读培训活动，
加

强教师教学理念的提升。

2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。

在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段
的行动 研究。经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题
的子课题：

1、以创设问题情景开展有效教学为主题。

2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。

3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。

4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。

5、以探索有效教学模式或方式为主题。

6、以促进教师专业发展或成长为主题。

7、如何培养学生沟通能力与合作精神。

四、初步取得的成绩：

1、积极的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而兴趣总是在一定的情
景中产生的。因此在教学 中应努力为学生创造良好的氛围，让学生始
终被这种气氛陶醉、感染、激励，由此而产生兴趣，主动积极 的学习，
提高教学质量。尤其是对初中生，创设质疑式情境并贯穿在整个教学
过程中，能时刻引 起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的思维
处在积极的活跃状态，乐于参与，积极开动脑筋，创造 的灵感和顿悟
不断产生，探索出解决各种问题的方法，这样不仅学到了知识，而且
还提高了能力 ，促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。

2、采用多种手段，增强生物教学的趣味性，在趣味盎然的气氛中，
更能促进教师落实教学设

想。

一堂课的成功与否，学生的评判最有 权威性，而灵活的教法则是
成功与否的重要保证。老师在课堂里起着主导的作用，要设计好每一
节课的教学目标、教学流程和教学方法等。采取灵活多变的教法，如
启发式、诱导式、交流合作等方法， 利用现代多媒体教学技术手段和
学生实验，全面调动学生的学习兴趣，使他们在上完一节课后，还兴趣盎然，并积极地去回味和反思。

在生物学发展史上，有许多趣闻轶事 。在教学过程中，根据内容
的需要，适当穿插介绍一些生物学趣事，既开阔了学生的视野，又加
深了他们对所学知识的理解。通过讲解这些趣事，使学生对生物学产
生浓厚的兴趣，更加激发起他们学习 的积极性，使教学设想的落实更
加有效。

3、挖掘教材中适合“研究性学习”的内容，开展课题研究。

教学过程中， 必须贯彻“量力而行”的原则。这就要求我们在教
学中，要“用”好教材，发挥好教材的特殊作用。开展 本课题研究的
前提必须要先研究教材，从中挖掘适合“研究性学习”的内容，这样
才能保证课题 有目的的开展。为此，实验学校的课题组教师在教学中
边学习研究边实验边总结，采取“小步子”式的探 索实验。

4、学生学习生物学的兴趣有了明显的增加，自主学习能力有了明
显的提高。

有效的课堂教学给学生带来了更多的快乐，学生的学习态度和学
习效果有了明显的变化， 他们能够积极主动地参与自主性合作学习。

五、课题研究存在的主要问题

我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但
由于我 们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容
还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待 进一步完善。

1、过程性资料保留的不够完善。大家重课堂教学，做了很多 工作，
但对过程性资料的搜集、不太及时。如对挖掘出来的“研究性学习”
内容没有进行；录像 课及图片等是个空白。

2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工 作任务重，参
与研究的积极性未被充分调动；对本课题研究研究不够深入。致使课
题研究只是蜻 蜓点水式，有“动静”，无“涟漪”。

六、下一步研究的主要措施

1、积极发展教师的素质，推进课题研究的深度

在今后的课题研究中，我们通过不断的理论学习和课堂教学，营
造良好的课题研究氛围，进行阶段性考评 ；平时做到多思考、多听课，
多积累、多交流、多总结。在原有课题研究成果的基础上，不断深入
进行课题研究，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研
究中存在的不足进行分析，充分认 识自己课题研究的意图，从而为课
题研究的深入打下扎实的基础。

2、进一步加强直观教学，培养学习兴趣

在教学中，教师单从提高语言表达 能力和语言直观上下工夫是远
远不够的，要解决知识的抽象性与形象性的矛盾，内在规律和表象的
矛盾，使学生学会由表及里，去粗取精的学习能力。还应

充分应用多媒体 教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重
新组织教材知识结构网络，提高学生的应用知识能力。探 索有效生物
学课堂教学策略，一定要增加问题情景设计，激发学生学习数学的兴
趣，提高课堂教 学效率。

3、研究成果展示要及时

实 验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。
通过探究，撰写一些有价值的关于激发和 培养学生学习兴趣方面的论
文和实验报告，并探索出适应新课程理念下新的教学方式和学习方式。
同时通过探究，能初步使实验学校里的学生在浓厚的兴趣中认真学习，
提高学生的学习成绩。

课题阶段性总结

—— 六步双边分层互动教学模式的研究

xx.12

一学期以来，在学校领导的高度重视下，我们课题组教师继续学
习了新课程标准的精神， 以课题研究为中心，积极参与课改活动，做
了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期 效果。
现总结如下：

一、提高认识，转变观念

要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师
的思想认识，使他们能够 从心里赞成课题研究，愿意参与课题研究，
这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关 键的一
环。为此，组织教师集中进行了“新课程标准”，“课堂教学评价标
准”等教学理论学习 和座谈，通过学习和座谈，使教师更加深刻地认
识了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自 己肩上的重
任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为我校能够
顺利地实施课题 研究打下了比较坚实的思想基础。

二、具体做法：

1、对学生的学习动机、学习习惯、学习兴趣以及教师的教学理念、
多媒体设备的利用率 、教学效果等进行了问卷调查，并对反馈结果进
行细致和分析，形成规律性的认识，撰写了调查报告。从 学生问卷调
查中可以看到学生提出的许多问题都是非常中肯的，也是很

有理论意义和实践价值的，为我们的教学模式改革提供了重要的
依据和参考。

2、课题组教师对所任教的学年课本内容归纳，广泛收集素材，按
照教材的内容，形成有 实效性的系列和导学案。

3、课题组教师每人做了一节以导学案为主的公开 课，课上充分体
现了学、练、导、悟、测、评等环节，有效地提高了教学效率，提高
了学生学习 的兴趣，优化了教学效果。

4、结合理论学习，在我校组织的教育教学汇报 会中，课题组教师
都精心准备了一节校级示范课，每一节课都较好的体现了六步双边分
层互动教 学模式，同时在教研活动时，对暴露出来的不足或需要改进
的地方集思广益，精益求精，使得各位教师对 教材的把握和课堂的调
控能力等各个方面都得到了较大的进步。

这 一阶段课题组的研究工作取得了实质性的进展。但是我们同时
要认识到我们的研究工作还任重道远，各方 面因素很多。要从教学实
际需要出发，深入研究教学内容、教育规律和学生认知心理，将导学
案 真正融入教学，提高教学的有效性，切实优化教学方法、教学过程
和教学效果。在接下来的工作中，我们 将本着“勤学、善思、实干”
的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，将“六步双边分层
互动教学模式研究”成效用于教学中，同时针对教学中存在实际的问
题，继续深入认真的研究，全面提 高我校的教育教学质量。

课题阶段性总结

—— 六步双边分层互动教学模式的研究

xx.7 我校的“六步双边分层 互动教学模式的研究”课题，于xx
年立项之时起，至今已有一年半的时间，我校的课题研究工作在“以
科研兴校，科研兴教，科研兴师”的指导思想下，充分发挥教科研为
学校教学质量服务的作用， 努力构建“有效课堂”，坚持走课程改革
之路，鼓励各种教育教学创新和实验;规范常规管理，规范教学 行为，
形成自身的教学模式，用以指导教师的课堂教学。为此，课题组人员
积极投入了课题的研 究活动中，取得了一定的成果，也存在许多疑惑，
现就课题的开展情况做如下总结：

一、明确研究目标及内容

针对我校的实际情况，为了提升我 校的教育教学成绩，要想变传
统教学模式为有效课堂教学模式，打破教师“一言堂”、打破传统的
教师“主宰课堂”，实现教师“主导课堂”、实现学生学习方式的转
变，增大学生的参与度，让学生动 口交流、思维碰撞、分享观点，实
现生生互动。我校申报了“六步双边分层互动教学模式”课题的研究。

二、进展情况

1、xx年8月，针对我校 全体教师开展了教学问卷调查，了解掌
握我校教师现有教学意识、水平，并作详细分析，寻找研究工作最 佳
切入点。

2、xx年9月，根据调查分析，制定了具体的课题研究方案，并

围绕本方案开展了一系列教育理论学习活动，六步双边分层互动
教学模式在教学中开始实施。

三、主要成效

1、通过课题研究教师教育 教学理论水平得到了一定的提高，教学
观念和方式有了转变，慢慢地进入了课改阶段。

2、提高了整个年级的教学水平，将科研成果积极地推广到各学科
的教学中，形成了以教 师为主导、学生为主体的大好局面。

四、存在的问题

一年来，课题研究工作尽管按预期计划顺利开展，但难免也存在
一定的问题，主要表现在：

1、课题组教师都是任课教师，没有专人负责课题材料的汇总及总
结工作，使研究成果的 总结出现滞后与迟缓现状，研究成果也不能快
速地应用于教学实践。

2、还有个别教师对课题研究重视不够，不能全身心地投入到课题
的研究及探索中去，对教学的实施存在 应付了事的现象。

五、下一阶段研究重点及预期成果

1、加大对课题的学习研究，让教师明确有效课堂教学的模式和六
步双边分层互动的运用。

2、开展学校科研成果阶段小结，由课题组教师做示范课.

3、由学校领导进一步指导、完善科研的内容和形式。

课题阶段性总结

——六步双边分层互动教学模式的研究xx.9

课题“六步双边分层互动教学模式的研究”在我校领导的带领和
支持下，已经走过了两个学年，从第一学 年的申请立项、确定方案、
构想策划、理论学习、前期调查，到这一学年的贯彻实施，具体深入
地开展教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调
整等实实在在的工作中，我们真实 地听到了自己成长的脚步声。凭借
任课教师的有利条件，以课堂为实验基地，通过学习交流及课堂教学< br>进行探索和实践，找到与新课程最为和谐的交汇点，从而更好地开展
新课改，促进课堂教学质量的 提高。本学年我们进入了课题研究的总
结阶段，工作虽然紧张，可却感觉很充实，虽然忙碌，可我们却在 不
断成长，成功的喜悦与研究的困惑并存着。现将我们课题组的工作总
结如下：

一．课题介绍

我们的课题是：“六步双边分层互动教学模式 的研究”。我校采
取了“学、练、导、悟、测、评”六步双边分层互动教学模式，它是
新课程下 对有效课堂的一种探索，是在充分考虑学生存在的差异的基
础上，根据课程标准的要求，制定不同水平层 次的教学目标，区别地
和进行不同层次的教学，通过学生的学、练、悟，教师的导、测、评，
着 力培养学生的自主学习能力，重在帮助学生养成反思、感悟、积累
的良好行为习惯，从而达到大面积提高 、全方位发展的目标。


内容仅供参考