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供应商评估课题研究阶段的总结

作者:高考题库网
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2021-01-11 16:24
tags:课题研究阶段性总结

学钢琴的最佳年龄-企业文化的概念

2021年1月11日发(作者:杭颐)
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课题研究阶段总结
--借活动推波,为培养低段学生自主学习习惯
助澜
一、学期达成的研究目标
这一学期,我课题组在前一阶段研究的基础上
不断推进工作。通 过上学期的初步研究,发现我校
低年级学生的自主学习意识模糊,自主学习的习惯
和能力处于零 状态。只有在研究中发现了问题,才
会促使教师寻找解决问题的办法。于是,本学期,
在二年级 重点进行了课堂教学的自学指导,以带动
学生课外的自主学习。同时,在低年段积极推进语
文活 动,以此为平台,增强了学生自主学习语文的
意识,形成了简单的语文自主学习的方法,为帮助
他们养成初步的语文自主学习习惯、形成基础的语
文自主学习能力奠定了良好的基础。
二、学期研究重点
1.自主和集中学习相结合,提升了课题组成员
的理论修养。
2、加强课堂指导,体现“自主、合作、探究”
的学习方式。
3、围绕课外自主阅读,开展多种形式的语文竞
赛活动。(整班朗读、讲故事比赛、写读后小记等)
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4、课题组成员各司其职,组织好分管活动并随
时收集过程性材料。
三、学期研究主要收获
这一学期,我课题组主要依托“课堂研究”和
“阅读活动”,进行 了扎实有效的教学研讨,开展了
丰富多样的语文活动,对教师、对学生的语文能力
都有了提升。
课堂:
本学期,我课题组围绕《培养农村低年级学生
初步的语文自学能力的 实践研究》这一研究课题,
在低年段及三年级开展了课堂教学的研究。通过研
究,增强学生课前 自主预习、课堂合作学习、课外
主动阅读的有效性,逐步积淀他们的语文素养。
在xx老 师执教的《学棋》第二课时教学中,始
终执行“自主、合作、探究”的学习方式。如“这
两个徒 弟跟秋学下棋,是不是都成了高手呢?”当
学生用文中的语言交流后,宋老师追问:“读到这,
有没有什么要问的?”利用课堂这么有限的时间,
给学生提供质疑、释疑的平台。从低年级起,就培养学生的问题意识。正是这样的训练,才能培养学
生自主阅读的好习惯。
xx老师执 教了三年级的《古诗两首》中的《绝
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句》。布置学生 课前预习时,不光要求读准、读顺本
诗;还大胆放手,让学生通过查工具书,了解什么
叫“绝句 ”,诗人简介,写作背景等。课前预习的内
容在课堂教学中逐步得到了检查和补充。在其中一
处 教学环节中,全班学生分成男女生两大组,根据
诗意,结合图意,联系背景,分组完成了文包诗的
创作。课前的自主预习、课堂的合作学习,大大提
高了课堂教学的有效性。
活动:
在XX年xx市“迎六一”讲故事(演讲)比赛
的通知精神的基础上,我校计划在5月18 日下午第
二节课开始,举行校级的选拔赛。届时将评出一、
二、三等奖及优秀辅导教师若干名, 最优秀的选手
将代表学校参加全市的比赛。
在校级比赛的前夕,为了让参与的面更广,低
年级的老师放手让学生从自己的课外书中选择喜欢
的故事,利用课余时间,借助拼音,自己读准 、读
顺、读熟;并自己试着把故事讲下来。这一做法正
符合低年级孩子的表现欲望和读书兴趣, 他们在家
长的帮助下,能有模有样地说下了故事,有的学生
还加上了可爱的动作。
于是,低年级的老师一合计,利用每天的晨会
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十分钟 、课前五分钟,让胸有成竹的孩子走上故事
讲台,绘声绘色地讲自己的故事。虽然话说得不够
通 顺,语气比较单一,但是每班还是有选手脱颖而
出来参加校级比赛。
校级比赛如期举行, 有舞台背景,有音响设备,
有主持人,有数十位评委,各班选手按签依次上台。
整个过程中,低 年级的学生表现尤为出色:语言流
畅,语调恰当,动作自然,让台下的评委老师不住
点头称赞。
众望所归,捷报传来,我校派出的一年级和六
年级的两名学生均取得了一等奖的好成绩。
虽然参加本次市级活动的人选只是凤毛麟角,
但是,借这一活动的东风,让低年级的学生激 起了
自主课外阅读的兴趣,让更多的学生参与其中,得
到语言积累和表达的训练。
刚开学,低年级的教师就根据“关于举行XX
年xx市小学低年级整班朗读比赛的通知”精神,紧
锣密鼓地组织学生进行整班朗读训练。读教材,读
《补充读本》,范读,培养助手领读,课堂精读,课
外自读,让每一个学生都声情并茂地读起来。5月
25日的早读课,学校组织评委到班现场观摩 评比。
在6月5日的市级比赛中,我校的一年级两个班均
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获得了“市优胜班级” 的荣誉称号。这离不开教师
的辛勤和有效指导,更离不开学生积极的朗读兴趣
和良好的朗读方法 和习惯。
另外,利用时节特征,带领学生在校园里找春
天、吹蒲公英,让学生画画、说说 、写写;根据年
级特征,记录自己的读书感受,可以三言两语,写
得好的印上小红花作为奖励。
因为有了这一研究的课题,参与的成员在理论
学习和课堂实践中不断思考着。何露娟老师撰 写的
《低段词语有效教学一二得》、徐丽萍老师撰写的
《探求低段童话教学的核心价值和教学策 略》,获
XX年xx市优秀教育论文评比二等奖,
四、下学年打算:
1、 下学年,课题组将根据年级特征设计预习卡,
根据预习卡严格执行,并跟踪预习卡的完成情况和
收集。
2、为课题研究服务,改革课堂教学研讨的模式,
让课堂中学生的“自主、合作、 探究”学习方式能
得到充分地体现。
3、有计划地组织课外阅读活动,出示阅读书目,< br>自主选择。既有个人自由读,又有整班共同读。要
有读书记录卡,要有读书成果汇报。
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4、鼓励课题成员积极参与课题研究,积极思考,
主动探索,力争在各自负责的领域有所突破。

--借活动推波,为培养低段学生自主学习习惯
助澜
一、学期达成的研究目标
这一学期,我课题组在前一阶段研究的基础上
不断推进工作。通 过上学期的初步研究,发现我校
低年级学生的自主学习意识模糊,自主学习的习惯
和能力处于零 状态。只有在研究中发现了问题,才
会促使教师寻找解决问题的办法。于是,本学期,
在二年级 重点进行了课堂教学的自学指导,以带动
学生课外的自主学习。同时,在低年段积极推进语
文活 动,以此为平台,增强了学生自主学习语文的
意识,形成了简单的语文自主学习的方法,为帮助
他们养成初步的语文自主学习习惯、形成基础的语
文自主学习能力奠定了良好的基础。
二、学期研究重点
1.自主和集中学习相结合,提升了课题组成员
的理论修养。
2、加强课堂指导,体现“自主、合作、探究”
的学习方式。
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3、围绕课外自主阅读,开展多种形式的语文竞
赛活动。(整班朗读、讲故事比赛、写读后小记等)
4、课题组成员各司其职,组织好分管活动并随
时收集过程性材料。
三、学期研究主要收获
这一学期,我课题组主要依托“课堂研究”和
“阅读活动”,进行 了扎实有效的教学研讨,开展了
丰富多样的语文活动,对教师、对学生的语文能力
都有了提升。
课堂:
本学期,我课题组围绕《培养农村低年级学生
初步的语文自学能力的 实践研究》这一研究课题,
在低年段及三年级开展了课堂教学的研究。通过研
究,增强学生课前 自主预习、课堂合作学习、课外
主动阅读的有效性,逐步积淀他们的语文素养。
在xx老 师执教的《学棋》第二课时教学中,始
终执行“自主、合作、探究”的学习方式。如“这
两个徒 弟跟秋学下棋,是不是都成了高手呢?”当
学生用文中的语言交流后,宋老师追问:“读到这,
有没有什么要问的?”利用课堂这么有限的时间,
给学生提供质疑、释疑的平台。从低年级起,就培养学生的问题意识。正是这样的训练,才能培养学
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生自主阅读的好习惯。
xx老师执教了三年级的《古诗两首》中的《绝
句》。布 置学生课前预习时,不光要求读准、读顺本
诗;还大胆放手,让学生通过查工具书,了解什么
叫 “绝句”,诗人简介,写作背景等。课前预习的内
容在课堂教学中逐步得到了检查和补充。在其中一处教学环节中,全班学生分成男女生两大组,根据
诗意,结合图意,联系背景,分组完成了文包诗的
创作。课前的自主预习、课堂的合作学习,大大提
高了课堂教学的有效性。
活动:
在XX年xx市“迎六一”讲故事(演讲)比赛
的通知精神的基础上,我校计划在 5月18日下午第
二节课开始,举行校级的选拔赛。届时将评出一、
二、三等奖及优秀辅导教师 若干名,最优秀的选手
将代表学校参加全市的比赛。
在校级比赛的前夕,为了让参与的面 更广,低
年级的老师放手让学生从自己的课外书中选择喜欢
的故事,利用课余时间,借助拼音, 自己读准、读
顺、读熟;并自己试着把故事讲下来。这一做法正
符合低年级孩子的表现欲望和读 书兴趣,他们在家
长的帮助下,能有模有样地说下了故事,有的学生
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还加上了可爱的动作。
于是,低年级的老师一合计,利用每天的晨会
十分钟、课前五分钟,让胸有成竹的孩子走上 故事
讲台,绘声绘色地讲自己的故事。虽然话说得不够
通顺,语气比较单一,但是每班还是有选 手脱颖而
出来参加校级比赛。
校级比赛如期举行,有舞台背景,有音响设备,
有 主持人,有数十位评委,各班选手按签依次上台。
整个过程中,低年级的学生表现尤为出色:语言流畅,语调恰当,动作自然,让台下的评委老师不住
点头称赞。
众望所归,捷报传来,我校派出的一年级和六
年级的两名学生均取得了一等奖的好成绩。
虽然参加本次市级活动的人选只是凤毛麟角,
但是,借这一活动的东风,让低年级的学生激起了
自主课外阅读的兴趣,让更多的学生参与其中,得
到语言积累和表达的训练。
刚开学,低 年级的教师就根据“关于举行XX
年xx市小学低年级整班朗读比赛的通知”精神,紧
锣密鼓地 组织学生进行整班朗读训练。读教材,读
《补充读本》,范读,培养助手领读,课堂精读,课
外 自读,让每一个学生都声情并茂地读起来。5月
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25 日的早读课,学校组织评委到班现场观摩评比。
在6月5日的市级比赛中,我校的一年级两个班均
获得了“市优胜班级”的荣誉称号。这离不开教师
的辛勤和有效指导,更离不开学生积极的朗读兴趣< br>和良好的朗读方法和习惯。
另外,利用时节特征,带领学生在校园里找春
天、吹蒲 公英,让学生画画、说说、写写;根据年
级特征,记录自己的读书感受,可以三言两语,写
得好 的印上小红花作为奖励。
因为有了这一研究的课题,参与的成员在理论
学习和课堂实践中 不断思考着。何露娟老师撰写的
《低段词语有效教学一二得》、徐丽萍老师撰写的
《探求低段童 话教学的核心价值和教学策略》,获
XX年xx市优秀教育论文评比二等奖,
四、下学年打算:
1、下学年,课题组将根据年级特征设计预习卡,
根据预习卡严格执行 ,并跟踪预习卡的完成情况和
收集。
2、为课题研究服务,改革课堂教学研讨的模式,< br>让课堂中学生的“自主、合作、探究”学习方式能
得到充分地体现。
3、有计划地 组织课外阅读活动,出示阅读书目,
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自主选择。既有个人自由读,又有整班共同读。要
有读书记录卡,要有读书成果汇报。
4、鼓励课题成员积极参与课题研究,积极思考,
主动探索,力争在各自负责的领域有所突破。

--借活动推波,为培养低段学生自主学习习惯
助澜
一、学期达成的研究目标
这一学期,我课题组在前一阶段研究的基础上
不断推进工作。通 过上学期的初步研究,发现我校
低年级学生的自主学习意识模糊,自主学习的习惯
和能力处于零 状态。只有在研究中发现了问题,才
会促使教师寻找解决问题的办法。于是,本学期,
在二年级 重点进行了课堂教学的自学指导,以带动
学生课外的自主学习。同时,在低年段积极推进语
文活 动,以此为平台,增强了学生自主学习语文的
意识,形成了简单的语文自主学习的方法,为帮助
他们养成初步的语文自主学习习惯、形成基础的语
文自主学习能力奠定了良好的基础。
二、学期研究重点
1.自主和集中学习相结合,提升了课题组成员
的理论修养。
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2、加强课堂指导,体现“自主、合作、探究”
的学习方式。
3、围绕课外自主阅读,开展多种形式的语文竞
赛活动。(整班朗读、讲故事比赛、写读后小记等)
4、课题组成员各司其职,组织好分管活动并随
时收集过程性材料。
三、学期研究主要收获
这一学期,我课题组主要依托“课堂研究”和
“阅读活动”,进行 了扎实有效的教学研讨,开展了
丰富多样的语文活动,对教师、对学生的语文能力
都有了提升。
课堂:
本学期,我课题组围绕《培养农村低年级学生
初步的语文自学能力的 实践研究》这一研究课题,
在低年段及三年级开展了课堂教学的研究。通过研
究,增强学生课前 自主预习、课堂合作学习、课外
主动阅读的有效性,逐步积淀他们的语文素养。
在xx老 师执教的《学棋》第二课时教学中,始
终执行“自主、合作、探究”的学习方式。如“这
两个徒 弟跟秋学下棋,是不是都成了高手呢?”当
学生用文中的语言交流后,宋老师追问:“读到这,
有没有什么要问的?”利用课堂这么有限的时间,
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给学生提供质疑、释疑的平台。从低年级起,就培
养学生的问题意识。正是这样的训练,才能培养学生自主阅读的好习惯。
xx老师执教了三年级的《古诗两首》中的《绝
句》。布置学 生课前预习时,不光要求读准、读顺本
诗;还大胆放手,让学生通过查工具书,了解什么
叫“绝 句”,诗人简介,写作背景等。课前预习的内
容在课堂教学中逐步得到了检查和补充。在其中一
处教学环节中,全班学生分成男女生两大组,根据
诗意,结合图意,联系背景,分组完成了文包诗的创作。课前的自主预习、课堂的合作学习,大大提
高了课堂教学的有效性。
活动:
在XX年xx市“迎六一”讲故事(演讲)比赛
的通知精神的基础上,我校计划在5月18 日下午第
二节课开始,举行校级的选拔赛。届时将评出一、
二、三等奖及优秀辅导教师若干名, 最优秀的选手
将代表学校参加全市的比赛。
在校级比赛的前夕,为了让参与的面更广,低
年级的老师放手让学生从自己的课外书中选择喜欢
的故事,利用课余时间,借助拼音,自己读准 、读
顺、读熟;并自己试着把故事讲下来。这一做法正
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符合低年级孩子的表现 欲望和读书兴趣,他们在家
长的帮助下,能有模有样地说下了故事,有的学生
还加上了可爱的动 作。
于是,低年级的老师一合计,利用每天的晨会
十分钟、课前五分钟,让胸有成竹的孩 子走上故事
讲台,绘声绘色地讲自己的故事。虽然话说得不够
通顺,语气比较单一,但是每班还 是有选手脱颖而
出来参加校级比赛。
校级比赛如期举行,有舞台背景,有音响设备,有主持人,有数十位评委,各班选手按签依次上台。
整个过程中,低年级的学生表现尤为出色:语言 流
畅,语调恰当,动作自然,让台下的评委老师不住
点头称赞。
众望所归,捷报传来,我校派出的一年级和六
年级的两名学生均取得了一等奖的好成绩。
虽然参加本次市级活动的人选只是凤毛麟角,
但是,借这一活动的东风,让低年级的学生激起了
自主课外阅读的兴趣,让更多的学生参与其中,得
到语言积累和表达的训练。
刚开学,低 年级的教师就根据“关于举行XX
年xx市小学低年级整班朗读比赛的通知”精神,紧
锣密鼓地 组织学生进行整班朗读训练。读教材,读
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《补充读 本》,范读,培养助手领读,课堂精读,课
外自读,让每一个学生都声情并茂地读起来。5月
2 5日的早读课,学校组织评委到班现场观摩评比。
在6月5日的市级比赛中,我校的一年级两个班均获得了“市优胜班级”的荣誉称号。这离不开教师
的辛勤和有效指导,更离不开学生积极的朗读兴趣
和良好的朗读方法和习惯。
另外,利用时节特征,带领学生在校园里找春
天、吹 蒲公英,让学生画画、说说、写写;根据年
级特征,记录自己的读书感受,可以三言两语,写
得 好的印上小红花作为奖励。
因为有了这一研究的课题,参与的成员在理论
学习和课堂实践 中不断思考着。何露娟老师撰写的
《低段词语有效教学一二得》、徐丽萍老师撰写的
《探求低段 童话教学的核心价值和教学策略》,获
XX年xx市优秀教育论文评比二等奖,
四、下学年打算:
1、下学年,课题组将根据年级特征设计预习卡,
根据预习卡严格执行 ,并跟踪预习卡的完成情况和
收集。
2、为课题研究服务,改革课堂教学研讨的模式,< br>让课堂中学生的“自主、合作、探究”学习方式能
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得到充分地体现。
3、有计划地组织课外阅读活动,出示阅读书目,
自主选择。 既有个人自由读,又有整班共同读。要
有读书记录卡,要有读书成果汇报。
4、鼓励课题成员积极参与课题研究,积极思考,
主动探索,力争在各自负责的领域有所突破。

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