飞雪玉花英语教学随笔(精选12篇)(优秀版)

2021年1月11日发(作者：莫士光)
青春是一本太仓促的书。我们不过就是在这一页页的纸张上填满沧桑罢了。我们在扉页上写下序言序言里 爬满一条条的荒凉，然后我们写下尾语纪
念我们失去的青春最后找一副与青春无关的图画做了封面草草了 事一段时光然后留着给自己怀念那段无所事事的年华。后来我也不知道，我是在怀
念那段无所事事的荒唐 年华，还是在怀念那段荒唐年华的无所事事。努在说后是为了更好的遇见，遇见另一个自己我不争将立并为。而他 人，年和
子哭，明还子向并觉军别没说的作继续。如果不努在说后上的点什么，只要我能见到明日朝阳， 我还是会微笑的。能在们必为昨过是的泪，走多认
并自湿今过是的阳光。如果有来生，要做一棵树，站成 永恒，没有悲欢的姿势。一半在土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光，
非常沉默非 常骄傲，从不依靠 从不寻找

《英语教学随笔》

英语教学随笔（一）：

孩提时代，我就梦想能成为一名教师。大学毕业后第一次踏上三 尺讲台是多么的令人激
动。一向不明白，人为什么要活到老，学到老？此刻最后醒悟了，人不仅仅要学习 知识，还
要学会生活，学习做人，学习很多很多。教师这个职业尤其如此，因为只有不断学习，才不会被淘汰，才能用长流水来教育那群渴求知识的孩子们。

这一学期我有幸参加了这 期小学英语教师网络研修，在研修中，我感动着专家们和老师
们对待英语教学的态度，也幸福着自己有这 么好的机会能学习和提高。经过这几天的研修学
习，我感想颇多。

为了更好的 成就我们事业的工作环境，促进我们专业的成长，领导为我们带给了这个双
对接远程研修的平台，让我们 与远在天涯的专家、同行进行近在咫尺的交流，认真品读老师
的感言，研究专家指导老师的评论，不忘留 下自己的足迹，送上一朵小花，互相鼓励加油。
只是想，送人玫瑰手有余香。我们呼吸着五湖四海的空气 ，我们在不知不觉中华丽的转身，
我们是快乐的，幸福的！

我将把研修的理念 、资料，充实到自己的思想中，提升自己的专业素养，并应用到具体
的实践工作中去，为我们的教育事业 增砖添瓦。在以后的教学工作中做到以下几点：

一、对自身的要求就应更加明确。作为 小学英语教师，务必具有扎实的基本功，口语自
然流利，语音语调正确尤为重要。地道的语音、优美的语 调、丰富的词汇、流畅的表达及扎
实的语法是英语教师的基本功。任何基本功都源自必须时间的积累。教 师要坚持不懈的学习，
经常收看英语新闻，经常收听英语磁带，培养良好的语感；还要用心参加各种教研 活动。所
以在以后的工作中，我要更加注重自己在这方面的训练。我意识到课堂评价用语个性重要，所以我要背熟小学英语课堂用语100句，并及时的用于自己的课堂教学中。

二、 让孩子养成良好的学习习惯。我们讨论孩子的学习习惯问题，很多老师都抱怨了自
己班上的孩子的坏习惯 ，例如：不做课前准备，不按时完成作业，上课从不举手回答问题。
讲到良好的学习习惯，这些活动比较 容易让课堂闹起来，有时候学生的声音会很大，课堂纪
律会很难控制，那这个时候我们是不是就应比学生 的声音更大呢？老师示意同学们安静，然
后走到最活跃的那几个同学身边，示意他们跟着老师一齐做伸展 操。这样学生很容易关注到
老师，而且也很容易集中注意力。

三、因材施教。 其实每个孩子的学习风格都是不一样的，就像我们老师一样，有些老师
擅长阅读，有些擅长口头交际，有 些擅长写作等等。孩子喜欢的学习方法和风格也都是不一
样的，我们把学生的学习类型分为视觉型，听说 型，动觉型，综合型，一般喜欢视觉型学习
方法的同学喜欢看图片，关注老师的板书；听说型的同学则喜 欢英语交流与对话，听故事，
做听力练习；而动觉型的学生则更喜欢做游戏和TPR教学法。所以我们要 很了解自己的学
生，哪些学生更适合哪种学习方式，上课怎样综合自己的教学方法让不同学习类型的学生 都
能把英语学好。

四、教授不同层次的水平的学生。由于学生的学习潜力，学 习态度，学习时间，家庭学
习氛围的不同，大多数班级的学生的英语水平参差不齐，给我们上课带来了很 多问题。我们
要对所有孩子都有信心，每个人都有可能学好英语，因为每个人都会说自己的母语，只是个
人的后天努力和环境不同，学习英语的效果也就不一样。在课堂上我们就应更多的思考到不
同学 生的不同水平，给程度相对较弱的学生相应难度的问题，给程度较好的学生更多的补充
和拓展，并让不同 水平的学生结伴学习，到达共同进步。

总之，作为一名一线的英语教师，我们就应在平 时的教学中要在实践中不断探索和学习，
不断激发学生的学习兴趣，让课堂永远充满活力和魅力！没有反 思就没有进步。新的课程理
念、新的教学方法、新的评价体系，都使我们对英语教学与教研工作有了新的 认识与思考。
只要我们认真对待，研修就会大有收获。

英语教学随笔（二）：

作为一名中学英语教师，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学< br>中有太多的东西值得我去深思，去探索。透过九年的工作实践，我认识到，英语教学不就应
只满足 于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉
闷，使学生不能全身 心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那
么，怎样才能做好中学英语的教学 工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：

一．培养学生学习英语的兴趣：

兴趣是最好的老师。让学生先动口模仿，这样能够训练正确的语音语调，还能够培养口< br>头上运用语言的潜力。有了这种潜力就为大胆地说英语奠定了基础，

二．勇创双语教学特色，营造英语氛围。

１．在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以 英语为主体，利用手势、眼神、动作、音
调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料；并且在教学过程中创设 各种情景对话，透过直接的
语言交流来帮忙学生建立语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实 践机会，营造
语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

２．英语作 为一种语言，其教学就应融入必须的情境之中。可透过课堂表演来创造必须
的语言环境，给孩子营造一方 自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生带给自主学习和交
流的机会，给每位学生自我表现和自我发展 的时间和空间。

３．鼓励学生透过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、 读、写的综合潜
力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用 英
语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个
环 节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。

三、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。

１．尊重每个学生，鼓励他们 用心尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护
他们的自尊心和用心性。

２．创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮忙、体验成功、合作发展。

３ ．关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自我的机会，让每一次
小小的突破成为他们 进步的基石。

４．建立融洽的师生关系，经常和学生一齐交流和探索，了解学生所想所需，做到教学
相长。

四、加强学习方法指导，帮忙学生学会学习。

１．用心创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。

２．结合语言情境，让学生透过实践和运用来深化学习。

３．进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。

中学英语教学的目标是要透过 听、说、读、写训练，帮忙学生学会如何正确使用英语，
并具备必须的英语口头表达潜力。这一主线贯穿 整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为
重要，训练的途径也是多样化的。所以，英语教学务必因材施 教，因人施教；并且在教学过
程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中 不断进步和完善。

英语教学随笔（三）：

语言来源于生活， 而语言教学也就应更加贴近生活。在课堂中要尽可能的为学生们创设
防真的生活场景，让他们身临其境般 的去体验情景中所使用的语言。师生携手参与到创设语
言环境的活动中，让来源于生活的语言，回归到现 实生活中去。

在创设语言环境过程中，我们能够使用图片、照片、绘画、实物、语言、 主角扮演及动
态的视频材料等教具来操作。例如在讲Family这一课时，让学生们带来自己和家人的 照
片来练习句型Whoisheshe。教师也准备一些学生们所熟悉的老师和学校领导的，歌星、影星、体育明星的，国家领导人的照片。层层递进的帮忙学生们熟练掌握所学的句型，而这
些人物大 都生活在我们的周围，我们几乎每一天要接触到他们。他们的照片赋予了教学的真
实性。再如Makea telephonecall.这一课，在学生们掌握了句型的状况下，教师能够拿
出移动电话并打给一 个朋友，向学生们展示如何用英语交谈。随后让他们亲自尝试和一位懂
英语的人通话，检测一下刚刚学过 的知识是否有用。体验过后学生们会发现书本上的知识是
和**常生活紧密地联系在一齐的。

在英语课上，教师经常会使用游戏和比赛等教学手段来调动学生们的用心性，起到活跃
课堂 气氛，寓教于乐的作用。这些活动如果设计得贴近现实生活，就会收到意想不到的效果。
在组织比赛的时 候，为了鼓励学生们踊跃发言，我会设计这样的场景：A、B、C三个小组
的同学去桂山岛上秋游，他们 发现了一座小山，于是他们决定举行爬山比赛看谁最先到达山
顶。我在黑板上画一座小山，用三种不同颜 色磁铁来代表三个组，学生们开始说单词和回答
问题，表现好的小组会向山顶前进。直至所有的队伍到达 山顶后，我会说：因为有一位没有
公德心的叔叔在山下扔了一个烟头，点燃了干草结果引起了山火。此刻 火势凶猛，已经无法
下山了。老师立刻去开直升飞机，用云梯把你们救上来，但是只有举手回答问题的小 组才会
得救。爬上飞机之后我说燃料用光了需要跳伞，落到大海里又有鲨鱼在后面追赶，上岸后发
现没钱搭车回家要向老师借钱。让学生们成为故事的主人公，利用自己的英语知识渡过千难
万险最后到 达成功的彼岸。

英语教学随笔（四）：

众所周知，由于目前 升学制度及国内教育大形势的原因，对初中学生来说，英语成绩的
好坏直接影响着初中升学，也直接影响 着学生今后的学习深造和事业发展，所以，此刻各学
校都高度重视英语教学质量的提升，广大英语教师高 度负责，尽心尽力抓教学，全体学生都
明白英语学习的重届各年级学生英语学习状况，还十分不容乐观， 一是大部分学生能苦学但
兴趣不浓或不能持久，整天相当部分时间忙于英语学习，但效率比较低，总体成 绩还不理想，
同时对其它学科学习也有必须影响；二是部分教师与学生关系比较紧张，师生不能构成合力 ，
教师教的苦，学生学的累，付出要性，刻苦努力学英语。但考察我校历与收获不成正比；三
是 从教师到学生都明白现状，但一向改观不大，恐成恶性循环等。这些无疑成为阻碍教育发
展和学生个体发 展的一个关键所在。下面我想从造成原因与解决策略两个方面谈一点自己不
成熟的想法。

1、由于我校地处偏远落后山区，整个英语学习氛围差，从家长到社会各届人士，没有
几个会说英语的。

2、对习惯汉语交流的初中生来说，英语难学，个性是对一些需要强化记忆的英语学习< br>资料，如单词记忆和短文背诵等学生会感到枯燥无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比较差。

3、小学阶段应是学生学习英语最佳时期，因为小学生比较听话，对于一些相对机械从
复的 学习活动相比初中生来说，还比较容易理解，但现阶段由于各方面原因，小学阶段虽说
开了英语，但教师 不专业，学校不重视，课时少，教师教学应付现象严重，效益比较低，对
初中学生学习英语的帮忙不大， 还得从头再教，而且从某种好处上说，有时还有阻碍之嫌。

二、主观原因：

1、广大英语教师高度重视英语学科教学，重视学生英语基础知识的学习和掌握，平时
下班 用心认真，对布置的课外学习任务检查比较到位，但有时布置的作业量太大，不尽科学
合理，加之检查的 方法或时机有时不太恰当，使相当一部分学生不能完成或不能到达较高的
正确率，这时有些教师心急，恨 铁不成钢，时有体罚现象，挫伤学生学习用心性。

2、部分英语教师平时严管强压多些 ，教学中缺少英语学习方法培养、学习兴趣引导和
必要的激励措施，导致学生不能长期坚持认真学习英语 。往往出现时好时坏，波动比较大。

3、此刻学生绝大多数为家中独生子女，他们虽知 英语学习重要性，但意志力差，自我
控制潜力不强，缺乏吃苦精神，往往不能正确对待学习中的失败与挫 折，不能正确应对教师
的批语教育，一时成绩不理想，出现灰心丧气，放下英语学习可能性比较大。

英语教学随笔（五）：

英语教学随笔

1、备课应重在备学生

新课标强调：教学应以人为本，让不同的人在英语上得到不同的 发展！的确，学生作为
教育教学的主体对象，他们是一个个发展中的人，亦是一个个发展不平衡的人，更 是一个个
有强烈求知欲望的人，因此，在备课时，头脑中绝不能只有大纲意识、教科书意识、教参意识，更重要的，应切实了解并尊重学生的已有知识，并以此为基础引导他们主动探索、学习
新知识。

在本课的教学中，重点是让孩子掌握4个季节，天气以及这个季节的小朋友的活动。如果象以前出示图片教单词，天气，我想学生也能掌握这些知识。但对于回答Whatdoyoudo
他们的回答可能就没这么丰富多彩，学生的思维不会在画画和互相交流中碰出火花，对于春
天的描述也 不会如此生动，一堂课也就这么平平淡淡地过去了，英语课也就似有似无的结束
了。

可见，备课时做到心中有学生，让学生在学习中感受到兴趣，而不是痛苦。只有这样，
孩子 们才会学得更主动；课堂也不是机械兑现教案的过程！

2、在上课时，教师应勇于让位给学生

新课标强调：学生是学习的主人，教师是学习的 组织者、引导者与合作者。为此，教师
要改变以往教学中满堂灌、一言堂、而要勇敢地让位，勇敢地把课 堂还给学生，勇敢地把学
习的主动权交给学生。

整堂课，透过画画引导孩子去 学英语、说英语，用画画把孩子的思维得以最大限度的展
开，他们你一言，我一语地交流着并且互相倾听 着，碰撞着，从由一个单词到一个句子，最
后成一篇小文章。而我只是作为一个引导者，鼓励学生用自己 的思维去探索，用自己的语言
去表达、交流。我想：只有这样，老师才能算是整正地让位，才能算是让学 生从真正好处上
进行自主学习。也只有老师这样真正地让位，孩子们的学习，才会是那么的投入、那么的 主
动、那么的用心！

3、教师还要努力为学生带给展示自己的舞台

从心理学的角度来看：每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现，作为小学
生尤 是如此。他们生性聪慧、活泼、同时也拥有着更加强烈的表现欲！身为老师，只有完全
了解学生，在教学 中努力为学生带给各种能够展示自我的舞台，让他们尽情地、淋漓尽致地
表现自己的才华、发挥自己的潜 能，才能进一步激起他们渴望学习的信心和热情！

英语教学随笔（六）：

十月份，我的主要教学研究课题是以多元互动课堂评价手段激发学生自主学习的兴趣，
让学 生在课堂上能够自主地学英语，说英语，用英语，自主地用课堂评价用语以及本课所学
的新句型对学生自 己、他人的课堂表现，课堂行为进行评价，促进学生的学习兴学习兴趣与
效果。

自主学习的目标定义为：在课堂上自主地说。课后自主地复习。

我事先没有给学生布置 预习任务。因为不想给学生增加压力与负担，另外学生也没有预
习工具。而是拿出来一节课展示给学生， 让学生熟悉我的教学套路，透过这节课让学生明白
哪个教学环节是能够自主发挥的，哪些地方能够做小老 师，，哪些地方能够得到小红旗。也
就是说透过一节课让学生明白自己努力的方向，感受到成就感，从而 自发地进行预习，这比
老师强压着预习效果好得多。

这个方法收效良好。最明 显的是四年级。原先2个班的学生学习兴趣不高，教学效果
也较差，有时教几个单词都要花费一节课的时 间，有些记住了意思又记不了读音。自从当了
小老师后，学生感受到了学习的乐趣，有了成就感，学生十 分欢迎自己学习、自己做主的学
习方式，课堂气氛重新活跃起来。学生自己能教的单词由刚开始能教一个 ，到逐渐地扩展到
大部分单词都由小老师来教，直到学生教不了了，我才教。课文里的句子几乎都不用我 翻译，
学生透过自主预习以及小组合作就能够自己翻译。因而我教得十分简单，学生也学得很快乐。

有一个叫白立竹的学生变化最明显。这个学生刚开始对英语课并不感兴趣，上课不是搞< br>小动作就是开小差，自从尝到当小老师的甜头后，她变得认真听课了，还争先恐后地当起小
老师来 ，有时一节课能教好几个单词呢。我想这小老师的背后肯定是勤奋自主的预习结果，
这得益于教学方式的 转变，学习重心的下移，学生的主体地位得以充分体现。英语课堂变成
了快乐大本营，教与学都变成了一 件简单的事情。

英语教学随笔（七）：

一向在反思，我该如 何要求他们？一向以来，我都是以快乐来衡量一个课堂，如果说他
们在课堂中体会到了快乐，那么我觉得 我就成功了！但是此刻，突然明白，其实教学更重要
的是对学生的一种职责！我除了给孩子快乐，我还给 了他们什么呢？

反思自己的教学，反思学生的基础，也许最就应做的还是改变自己的想 法，不能高估了
自己，更不能高估了自己的学生，有时学生并没有自己想象中的那么优秀，而自己，要学 习
的地方也是很多很多！

以前听过一句话，你对孩子有什么样的要求，孩子就 会给你什么样的回馈，一向以来都
不相信，但是此刻相信了，记得在一个班里拼命地强调读英语的重要性 ，并且时刻叮嘱着他
们，之后发现那个班任务完成的最早，要明白一开始我以为他们完不成的，但是他们 还是都
做到了，是的，有时候是该放手严格要求他们的！

英语的学习是狠抓句 型及单词，因此，每一天早上要求学生抽出必须时间开口读英语，
锻炼口语潜力，熟悉课文。在班级选出 读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且
教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的 单词；要求每节课前学生听写十个单词，
务必做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两 面照顾，不能松懈。保证所
学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高 听力的准确性。
除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变 潜
力。

学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注 意培养、辅导中、
下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利透过。

总之，今后继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更简单，真正做
到I tisfun，itiseasy.从而取得更大进步。

英语教学随笔（八）：

小学英语教学随笔

在我的小学英语教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础的个人教
学反思。

1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采
取宽容的态度。

2、为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生，透过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合潜力。

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

小学英语教学随笔

关注情感

在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己 ，对英语及其文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩，
刻板的情态，不仅仅会影响英语 的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因
素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教 学空间，要做到：

1、尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和用心性。

2、把 英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，
互相帮忙，体验成就感， 发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。

英语教学随笔（九）：

小学英语教学随笔

作为一个小学英语 教师，尤其是三年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化
的解释和程序化的分析，而不求助于 情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛
沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么， 学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望
就会很快丧失殆尽。所以我们就应多多吸收直接教学法的长处， 重视情景教学。

孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势， 具体的、直观的
形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具 、
简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤 为
重要，只有透过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、
banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、w rite
等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。

同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直
观情 景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅
仅有助于老师更准 确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语
直接连接的有效手段。如在进行 猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后
请另外的小朋友们透过肢体语言猜出是何物。 从中，小朋友不仅仅培养了表演的才能，更提
高了他们学习的用心性。

要使学 生具有创新意识，教师务必要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而
不要教材的奴隶，照本宣 科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，
于是就有了One，two，thr ee，Icanread;Four，five，six，Icanwrite;Seven，
eigh t，nine，Icanjump;Ten，leven，twelve，Icandraw.这样一来，班里的 英语
小博士越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进
行了拓展，使学生透过儿歌了解WhathaveyougotandWhathaveIgot两句话的意思， 在
不忘根本的基础上又了创新。

要使学生吃得好，吃得饱，巧设情景、以动激趣，力求创新的教学思想应贯彻始终。

英语教学随笔（十）：

英语教学随笔

低年级的英语教学主要 以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在简单的课
堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简 单的英语口语进行日常的交流。

在教学中，为学生创设情景，例如借助图片、玩具等引 出教学资料，根据学生们的生活
体验，如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的学习兴趣，从听听 说说、读读认认、
唱唱玩玩中培养学生的兴趣和潜力。

形式多样的竞赛和游戏 激发情景。游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永
远是一剂课堂的兴奋剂，培养他们合作协 调潜力和适者生存、优胜劣汰的意识。如本学期针
对英语学习的四项基本技能：听、说、读、写。我推出 了人人争做小明星的竞赛项目，具体
有：朗读小明星培养他们正确的语音语调；词汇无敌星积累丰富的词 汇量；多才多艺星训练
他们创造英语的用心性和团队合作的潜力；诗歌天王星培养他们学英语、说英语的 兴趣。他
们透过自己的努力，在单项竞赛中这些学生心里充满成就感，更自信，也就更喜欢英

英语教学随笔（十一）：

英语教学随笔

1、在上课时，教师应勇于让位给学生

新课标强调：学生是学习的主人，教师是学习的 组织者、引导者与合作者。为此，教师
要改变以往教学中满堂灌、一言堂、而要勇敢地让位，勇敢地把课 堂还给学生，勇敢地把学
习的主动权交给学生。

整堂课，透过画画引导孩子去 学英语、说英语，用画画把孩子的思维得以最大限度的展
开，他们你一言，我一语地交流着并且互相倾听 着，碰撞着，从由一个单词到一个句子，最
后成一篇小文章。而我只是作为一个引导者，鼓励学生用自己 的思维去探索，用自己的语言
去表达、交流。我想：只有这样，老师才能算是整正地让位，才能算是让学 生从真正好处上
进行自主学习。也只有老师这样真正地让位，孩子们的学习，才会是那么的投入、那么的 主
动、那么的用心！

2、教师还要努力为学生带给展示自己的舞台

从心理学的角度来看：每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现，作为小学
生尤 是如此。他们生性聪慧、活泼、同时也拥有着更加强烈的表现欲！身为老师，只有完全
了解学生，在教学 中努力为学生带给各种能够展示自我的舞台，让他们尽情地、淋漓尽致地
表现自己的才华、发挥自己的潜 能，才能进一步激起他们渴望学习的信心和热情！

英语教学随笔（十二）：

英语教学随笔

记得有一本书上这样说：如果一个孩子生活在鼓励中，他就 学会了自信；如果一个孩子
生活在认可中，他就学会了自爱。因为学生心理的发展很容易受周围的人际关 系的影响，其
中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受师道尊严的影响，大多数老师都在有
意无意中以居高临下的姿态应对自己的学生，造成了学生敢思不敢言有话不愿说的局面，师
生心 灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学
生的内心需要，不 知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学
效果，也影响了学生心理的健康 发展。苏霍姆林斯基说过：如果学生不愿意把自己的欢乐和
痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么 谈论任何教育都终归是可笑的，任何教育都是
不可能的。

我觉得，师生之间心 灵彩桥的建立，要求教师不仅仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，
更应如慈爱的父母、知心的朋友。而 要成为这种多元主角，教师与学生的交流就不应局限于
课堂上与学生隔着课桌的学习问题问答式的交流， 而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的
年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性 地开展心理教育活动。在工
作中，我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动中的表 现，了解学生
的思想、兴趣；聊就是透过与学生聊天的方式，了解学生的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语
言。

俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心与心沟通的桥梁。透过这两种方法 ，让我对每个
学生有了必须的了解，而我在与学生交流的时候，也从不把自己当成老师，而是以一个大朋
友、一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与学生之间的距离，让
学生 感觉到没有距离感，愿意跟你说真心话，愿意让你去了解他们的内心世界。然后我将这
种了解运用到教育 教学中，就有种得心应手的感觉，师生的配合也就十分地的默契，从而完
成了教学目的。比如跳绳活动， 当学生看到老师也参与到他们之中，他们的用心性也就极大
的被调动起来了，在自由活动的时候，学生们 就自动地、创造性地活动起来，有的跳花样、
有的双人跳、有的编成小组跳追人，而我这时候也下放到学 生中间，与他们一齐活动，一齐
探讨其它的花样，一节课的教学资料十分顺利地就完成了，而且常常会收 到一些意想不到的
效果。

正是由于我的这种真心相对，真诚地与学生交朋友， 既缩小了我与学生之间的距离，也
让我从容地完成了教学任务，到达了一举两得的目的。