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骨质瓷英语新教师教学随笔30篇

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-11 18:03
tags:英语教学随笔

买古筝-二本医科大学排名

2021年1月11日发(作者:纪叔雄)
小学英语教育教学随笔30篇

小学英语教育教学随笔(一)
2008-10-2
经过了一个多月的教学工作,我对英语教学这门课程有了进一步的了解,记得小的时候,只是觉得做老师只要上好课就可以,因而小的时候,经常会对自
己的老师上的课进行 评论,觉得他哪里哪里不好,哪里哪里不应该,有时候似乎
还会反叛的在课堂上跟老师唱反调,现在回想 起来真的觉得自己好不该。做了老
师这一行,才知道,老师并不是表面看起来那么容易,一个孩子除了睡 觉其实和
老师呆在一起的时间是最多的,如何让他们喜欢你的课,如何对孩子对家长负责
是相当 重要的,德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在
于激励、唤醒、鼓舞。”《英语 课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣
入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主 动地参与学习的全过程,
将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。所以作为新老师
的我,总觉得压力越来越大,每天的头脑里总会出现改如何教好学生的画面,就
好比今天,一个 学生在课堂上开小差,在经过我的制止后,他认真上课了,虽然
我不知道他是否真的认真,但至少没有看 到他乱动,没有扰乱课堂,下课后经过
我跟他谈心才发现,今天的他早上跟爸爸闹别扭,之后我反思:其 实了解学生是
门必不可少的课程,要想教得好,不如走进学生的世界,那样可能会事半功倍吧!


小学英语教育教学随笔(二)
2008-10-8
今天上了二年级的课,之前师父也告诉过我低年级的英语教学主要以培养孩
子们对英语的兴趣为主展开, 主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英
语,并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流
在今天的在教学中,大部分学生都很疲惫,似乎没什么精神,因而我心里清
楚的知道,今天的教学任务 应该有所减少,所以刚开始的时候我就先让学生唱歌
玩玩游戏,当然这些游戏都附带这单词和句子,让孩 子们在快乐中不由自主的复
习学过的内容, 游戏也迎合小学生爱玩的天性,寓教于乐;当然之后的课堂教
学我主要以动为主……
今天最大的感受是,教学不只是要被教案,还要备学生。


小学英语教育教学随笔(三)
2008-10-15
我担任四年级两个班英语科的教学工作.在教学过程中,我深深地感到: 我
们目前的教与学不相适应,教师在两个班级上课, 两个班级的教学进度不一致,
一个班级学生也无法学好功课.

原因是: 这个班级的学生学习基础很差,英语科尤甚.他们能记住的单词极少,
最普通的单词也不能掌握掌握. 但是,为了教学的进度科任老师不得不和其它班
级的科任老师一样:采用相同的教材,相同的复习资料, 相同的教学速度,基本相
1 14
同的教学方法, 结果和学生的实际大大脱节,无法取得应有的教学效果.

我想:应该到了根据学生的实际, 选用较适用的复习资料,采用与学生学习相适应
的进度和方法,这样做,效果应该会好一些!

小学英语教育教学随笔(四)
2008-10-22
作为新的老师 总会想到这么帮助学生养成良好的“五环节学习法”的习惯,
充分利用整块和零碎时间。开始可以手把手 的教给他们如何预习和复习,帮助他
们合理分配自己的时间。如:小时间的利用:1)可利用课前五分钟 让学生高效
率复习上节内容和预习本堂课要讲的内容,并一定要做好检查验收工作,这个时
候学 生的注意力最集中,效果最好。2)教学生将每单元中重难点的句子和单词
归纳起来,可充分利用小时间 ,随时翻看记忆, 3)为适应学生的要求,加强学
生的听力,每周,利用课前五分钟训练学生的听力以 及实际运用语言的能力,为
学生打造一个属于他们的平台,以起到滴水石穿的效果。

小学英语教育教学随笔(五)
2008-10-24
最近,我的主要以 多元互动课堂评价手段激发学生自主学习的兴趣,让学
生在课堂上能够自主地学英语,说英语,用英语, 自主地 用课堂评价用语以
及本课所学的新句型对学生自己他人的课堂表现, 课堂行为进行评价,促进学
生的学习兴学习兴趣与效果。
自主学习的目标定义为1:在课堂上 自主地说。课后自主地复习。我事先没
有给学生布置预习任务。因为不想给学生增加压力与负担,另外学 生也没有预习
工具。而是拿一节课出来给显学生熟悉我的教学套路,通过这节课让学生知道哪
个 教学环节是可以自主发挥的,哪些地方可以做小老师,,哪些地方可以得到小
红旗。也就是说通过一节课 让学生知道自己努力的方向,感受到成就感,从而自
发的进行预习,这比老师强压着预习效果好得多。
这个方法收效良好。最明显的是四年级。原来这个班的学生学习兴
趣不高,教学效果也 较差,有时教几个单词都要花费一节课的时间,有些记住了
意思又记不了读音。自从当了小老师后,学生 感受到了学习的乐趣,有了成就感,
学生非常欢迎自己的学习自己做主的学习方式,课堂气氛从新活跃起 来。学生自
己能教的单词由刚开始能教一个,到逐渐地大部分单词都由小老师来教,直到学
生教 不了了,我才教。课文里的句子几乎都不用我翻译,学生通过自主得预习以
及小组合作就能够自己翻译。 因而我教得非常轻松,学生也学得很快乐。有一个
叫周炫的学生变化最明显。这个学生刚开始对英语课并 不感兴趣,上课不是搞小
动作就是开小差,自从尝到小老师的甜头后,他变得认真听课了,还争先恐后地
当起小老师来,有时一节课能教好几个单词呢。我想这小老师的背后肯定是勤奋
自主得预习。我 想这得益于教学方式的转变,学习重心的下移,学生的主体地位
得以充分体现。英语课堂变成了快乐大本 营,教与学都变成了一件轻松的事情。

小学英语教育教学随笔(六)
2008-10-27
2 14
今天我去上课的时候推出了人人争做小明星的竞赛项目, 具体有:朗读小明
星—培养他们正确的语音语调;词汇无敌星—积累丰富的词汇量;多才多艺星—
训练他们创造英语的积极性和团队合作的能力。他们通过自己的努力,在单项竞
赛中这些学生心里充满 成就感,更自信,也就更喜欢英语了。而且有写学生还说
老师,“老师下个星期我一定可以当词汇无敌星 ”。那个时候的我感觉真的很舒
服。

小学英语教育教学随笔(七)
2008-10-29
老实说对于学生,单词是一件很困难的事情。那么,我在教学中,采用 图片,
投影,身势语,录音机,电视等教学手段,让学生先感知这个单词是什么,充分
调动学生 的积极性,同时让学生在真正的语境中理解单词的含义。
我想,通过不断的创新,才会融洽师生的感情 ,提高学生对英语的重视程度。通
过这样的教学,我深深地体会到情感+乐学+疑问+动感才是我们英语 教学追求的
方向。
而且这样的教学学生比较容易接受,并且教学过程比较轻松。

小学英语教育教学随笔(八)
2008-11-3
作为一个小学英语教师,尤其 是低年级英语教师,倘若仅满足于对单词、句
型的概念化的解释和程序化的分析,而不求助于情景的感染 和形象的描述,就会
使课堂语言平淡、气氛沉闷,学生不能全身心地投入英语学习中。那么,学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直
接教学法的长处,重 视情景教学。
孩子年龄小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,形象思维占优势,
具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时,我通常采用的直观情景有
实物、图片、头饰、玩 具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler
等单词时,直观的实物出示 尤为重要,只有通过直观的演示与比较,学生才会迅
速领会掌握;如教水果类单词apple、pear 、banana、melon等时,利用实物进
行教学;如在教动词sing、dance、draw、 write等时,利用简笔画进行教学,
学生往往会产生一种新鲜感,注意力马上被吸引,有关的英文单 词几分钟内就能
说出。这样排除了母语作为中介,从而促进学生逐步利用母语的心里过程。
同 时,教师正确的体态语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实
实在在的直观情景,伴随着老师 讲话而产生的语气、姿势、表情,有着强烈的解
释性和提示性,它不仅有助于老师更准确更生动地表达自 己的思想和观点,也是
排除母语为中介,把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时,请< br>小朋友们自己设计肢体语言进行表演,然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出
是何物。从中,小 朋友不仅培养了表演的才能,更提高了他们学习的积极性。

小学英语教育教学随笔(九)
2008-11-8
今天特别想说的是背单词。好多 的学生单词背会了,但很快又忘了。如此反
复几次,终于得出结论:本人太笨,不是学英语的料。但有的 背会了,也记牢了。
但就是不会用,不能完整、正确地表达其所要表达的意思。于是得出结论:英语3 14
太难了,不好学。不管是前者,还是后者,都是殊途同归——放弃英语学习。
词汇学习固然非常重要,但一定要结合课文去学习,做到“词不离句,句不
离篇”。只有 这样才能巩固和掌握词汇,也只有这样才能学会运用词汇。学英语
和学语文很类似,学习英语不能只满足 于“懂了”、“理解了”更不能满足于对
单词,或只言片语的理解,而要积极创设英语的学习环境,不断 地去练习,去运
用,甚至要学会用英语思维。可见,单纯地记单词和词组是不科学的,并且运用
重于理解。
运用小组活动与提高英语课堂教学的关系。目前,一些地方的英语课堂教学模式
还 是习惯于“填鸭式”,照本宣科满堂灌,形式单调,内容枯燥。这种传统的以
教师讲授为主的英语课堂教 学,不符合新大纲要求,不利于学生灵活运用所学知
识,不利于发展学生的独立思维,尤其是难以使学生 的个性、主人翁精神得到充
分的发挥。而应该也能使学生有机会相互切磋求解、相互合作。学生的各种能 力
都得以锻炼和发展,学生成绩能够大面积提高。

小学英语教育教学随笔(十)
2008-11-13
今天很有偶然的在网上看到一篇文章,是关于对新教 师的建议的,觉得真
的收获很大,也就是要做到以下几点:
A. 承认错误---- 并从中学习。
B. 坚定但要灵活。
C. 与父母交流沟通。
D. 规定家庭作业----并坚持。
E. 授权给你的学生,别老是说教。
F. 找时间参加放学以后的事情。
G. 认识学校里所有的教师,与厨师、保管员、助手以及秘书成为朋
友。
H. 如果你正在做的不管用,鼓足勇气试试其他的。
I. 制定明确的纪律政策---- 并始终如一地强化它。
J. 注意倾听----既听学生在说的,也听他们没有说的。
K. 保持记工作日记。
L. 熟悉学校的规章制度和手续、过程。
M. 塑造希望的态度和行为。
N. 是金子总要发光。
O. 超前计划。
P. 准备生动有趣的课。
Q. 停止担忧,尽力去做。
R. 记得你教的首先是学生,然后才是你所学到的学术知识。
S. 保持警觉。
T. 使用图片。
U. 懂得学习过程涉及到每个人----教师、学生、同事和家长---- 让
大家都牵涉进来。
V. 与别人分享你的计划和想法,同时不要害怕请求别人与你一起分
享他们的想法。
W. 在你的限度以内工作。
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X. 期待意外----并为之做好计划!
Y. 如果需要支持,就大声说出来。
Z. 专注于你的实力,而不是你的弱点。(记住----没有人是完美!)

最后,记住费城教师Lew Clark的话:“Have a blast!你即
将开始一次非凡的探险。”
我想我真的要好好想想这大半学期来究竟我真的做到的有几点。

小学英语教育教学随笔(十一)
2008-11-17
最近发现 有个学习不太好的学生,上课特别爱举手,有时老师的问题
还没有说完,他就把手高高举起。可叫他起来 回答,他又答不上来。那个
时候我觉得特别的尴尬,不知道说什么好,课后我找到他,跟他以朋友的形式聊起来,他告诉我“老师我觉得我会,可是站起来就答不上”。我知
道他只是敷衍我,于是跟他 订下“君子协议”:“以后老师再提问的时候,
你想清楚在举手,如果真会回答,你举左手;如果不会或 者还在想忍不住,
你举右手。”
至此我上课就抓住这名学生举左手的机会,让他回答问 题,并经常表
扬他。从那以后,这个学生在学习上变得有点起色。
孩子天天在长大,天天 在进步。父母和老师要像哥伦布发现新大陆一
样去发现他,特别要善于发现后进孩子的闪光点,让每个孩 子都抬起头来
走路。
我总觉得我对学生的关心还是不够的,毕竟一个人要看好200 个学生,
且要对每一个都照顾得那么细微是不太可能,所以家长的配合也非常重要,
这个学生让 我学会了,观察,学会了如何深入学生的心里。

小学英语教育教学随笔(十二)
2008-11-21
牢记单词是每一位英语学习者的必修课,也是每一位英语教师必须思< br>考的问题。如何使小学生以积极的态度,易、快、多地牢记单词,成为我
心里的一大块石头,确实 啊!经过大半学期的教学,学生需要记住的四会
单词就那么20几个,可是一个班里还是有10来个学生 记不住一半,无论
我怎么去教,无论我花多少时间去跟他做思想工作,都是无济于事,后来
我请 教了师傅,师傅告诉我,“由于小学生年龄小,好玩,不愿把更多的
精力花费在记单词上,因此,几乎所 有的小学生一提起英语单词,就感到
很头痛,不愿意背。这就要求教师注意教学方法,充满爱心和极有耐 心,
充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来
不感到枯燥、乏味 ,激发他们的学习兴趣,促使他们每个人的学习能得以
充分发挥。”这段话让我想了很多,希望在以后的 教学中可以让那些学生
更不费力的去记住单词。

小学英语教育教学随笔(十三)
2008-11-25
“日出而作,日落而息” 这似乎是农夫的写照,但经历了这么多年的教师
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生活,使我深刻的体会到老师的真 实写照,那便是“日出而作,日落而不息”,
作为一名老师,让我知道自己责任的重大,或许很多人不理 解,觉得老师有什么
呀,整天哄着孩子玩就行了,有必要把自己搞得那么累吗?邓校长总告诉我:“教< br>师要给孩子一杯水,首先自己要储存一桶水”的道理。让我总会反思自己这桶水
究竟有多满。我的 朋友们今天也问我了,累不?我一肚子的苦水都跟她们说了,
结果她们说老师比我们想象中的不好当,确 实啊!在这个竞争激烈的时代,做老
师需要的是成绩,是学生的成绩,可是那需要的真的很多,好比今天 ,我把10
来个成绩较差的学生留到了12点,结果去饭堂,菜也凉了,当然我不是支持老
师给 学生留堂,给学生增加负担,但是,有的时候,适当的给比较差的学生一些
补习的时间对于他们而言是有 利的,而且今天收获最大的是:那几个调皮的孩子,
把那5个单词统统背出来了,这推迟一个小时吃饭是 值得的,呵……


小学英语教育教学随笔(十四)
2008-12-1
今天听了邓校长在会上所讲的教师要具有“五气”,真是受益匪浅啊。所谓
五气即“正气”“才 气”“书卷气”“神气”“锐气”。
看似简单的10个字,却受用一生,想很多,必须想。

小学英语教育教学随笔(十五)
2008-12-2
大家都知道学习英语一个 重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交
际是活动的重要形式,因此,语言训练中应常开展二人活 动。今天我在上Let’
s talk 的时候,让学生两人之间的对话活动。要求学生就某一话题、某 一张
图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求学生发展一个发指令,
另一个做的活 动,还开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。结果两人活动,
很容易在课桌上开展,不需要学生离开 课堂,有时为了活跃课堂气氛,或者提
供更多与不同人进行训练的机会,可以让前排的学生转身和后排的 学生进行两
人活动。这个方法非常有效的让学生进入学习状态,今天还有个优生就自己所
学的课 外知道引出了新的句子,让对话跟完美,也让其他的学生得到扩张的内
容。感觉不错。



小学英语教育教学随笔(十五)
2008-12-5
今天Miss Tan 对我上个星期的课进行了点评,当时就记下了我
自己所以的不足, 教师这条路不容易,我的不足有如下几点:
1 对于学生句子的操练速度比较忙,在学生学会的基础上要把速度提上
来。
2 对于个别接受能力差的学生关照不够,造成了两个同学开小差。
3 在操练his her 的时候最好采取更多种的方式,使得课堂更活跃。
……
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我知道需要我 学习的还有好多好多,希望在以后的日子可以在师傅身上
学到更多,而自己没让她失望。

小学英语教育教学随笔(十六)
2008-12-8
今天在给学生听写单词的 时候,有一个学生突然间把单词读出来不止,
还拼出来,当时我确实很生气,从开学到现在,我一直给他 们强调的是:
凡是听力的时间,谁都不允许发出声音,要懂得尊重班级里每个同学。
结果今天他 是很大声的说出来,随即,我想,为了其他学生有个样板看,
所以让他课后抄写这个单词一页。当然我不 知道这个方法好不好,因为
变相体罚学生在当今社会是不被采纳的,但是,我仍然认为,没有一定
的制度,对于大多数老师来说是痛苦的,对于学生来说是不可取 的,或
许在这种情况下在,我以后的 教学工作中会有更好方法去处理,不过对
于这个学生,我想他接受到惩罚了,而这个惩罚是他可以接受的 ,或许
这样也挺好吧,明天要去请教师傅才行。

小学英语教育教学随笔(十七)
2008-12-9
今天是个比较课程很多,整个早上下来,有点透不过气的感觉,站了 整
个早上,加上给几个差生补一下单词和句子,还要改作业,最终发现一
个问题,有部分学生在 作业中学会“偷工减料”,明明是10个单词,他
偏偏写少2、3个,之后我批评了他,先夸他小聪明, 然后教育他一个道
理:聪明反被聪明误。之后他似乎欣然接受。当然这件事情我也在班里
说明, 始终没有指明是哪个学生,只希望他在以后的作业中可以更认真。
也希望其他学生可以借鉴。





小学英语教育教学随笔(十八)
2008-12-10
今天无意间我与我班的学生来了个“君子协议”,何出此言呢 ? 在< br>4(3)班有个头号“大魔头”之称的学生,作业不写,上课不听,家长不理,
自我放纵,我行我 素,双目无神,骂他也无动于衷。当时我还想,这个世界上
什么人都有,真的不假!看!这不出了这么一 个人物么。然而很意外的是他今
天的表现“出类拔萃”。既然连10个单词都可以写出5个,当时我想是 不是
他受了什么刺激,还是突然开窍,反正不管,我就抓住这么一个机会,跟他来
了个“君子协 议”。如果完成作业且每天写得出10个单词,那么每个星期5
都有特别礼物,当然还有表扬信。当然我 不知道以后他是否会不会改变,但是
我敢肯定的是他的眼神告诉我:我能。

小学英语教育教学随笔(十九)
2008-12-15
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期末将近,作为抽考的对象,我真的觉得自己很幸运,当然我想,把这
个当作是一个机会, 心里也舒服很多,当然,对于低分临界生,绞尽脑汁想出
的办法最多也是让他们学会如何记住单词,每天 的留堂,就是为了让他们能够
在期末的时候对得起自己也对得起父母,可是我却忽略了那些优生,我确实 不
知道如何让他们能更好的掌握好英语,因此,那些前辈们成了我的“导盲仗”。
每天的必修课 就是问他们如何教好学生,如何让”题海战术“发挥最高效益。
当然今天也不例外,今天我发现了一个很 严重的问题,同一个单词,放在不同
句子,但是意思一样,学生就不懂了,好比:He is his father和He is her
father.天啊!连男女都区别不了,中等生以下的学生出现 这种问题比较多。
而我采用了一种方法,是课堂上突来的灵感,就是让几个同学站起来,然后操
练His 和her 。当然效果还是可以的!
今天感觉挺好。
小学英语教育教学随笔(二十)
2008-12-18
天气挺好,紧张 的复习让学生深感疲倦,当然作为老师的我也不例外,
今天教二年级的时候,教到一个句子“He is his father”跟“she is her
mother”.那个操练过程可真要命,对于2 的学生真的需要耐心,从刚开
始上课的热身操到新课的引入,他们的热情是高涨的,老师上课起来是没那么费力的,也可以这么说,那个气氛让我觉得上课好享受,真的,
直到真的操练那个句型,天啊 !heshehisher之间,学生总会混淆,
后来没办法就用了句型疯狂操练法,小组讨论,而且只 有介绍家人的方
法,让学生在不同的条件下介绍家人,朋友等等。在课堂的最后,学生
基本掌握 句型,当时在下节课中,我想必须来个及时的巩固,这样才可
以事半功倍。

小学英语教育教学随笔(二十一)
2008-12-19
学期快结束了,结合 本学期的教学,有许多体会,也有一些一己之见,1、
加强四会单词的听说读写,平时上课时注意复习滚 动已学单词,经常听写,要求
学生多抄多读多背。2、加强四会句子的书写教授。句子正确书写形式应该 开头
字母大写,句末有标点,单词之间有间隔。这些要求在平时新授时应该特别强调,
让学生跟 着写一写,课后再布置作业去抄一抄,背一背,平时碰到句子就应时时
强调。久而久之,坚持不懈,让学 生形成一种习惯,既使到了六年级就要强调句
子的正确书写格式。3、重点单词在平时应该强调应用,重 点对话在平时强调多
操练,以不同的组织形式进行对话操练,例如师生,生生,男女,小组与小组。在重点单词巩固的基础上操练理解句子,在句子的操练中理解应用单词。4、加
强教材中的Let' s talk的读和说。在平时应该鼓励学生多读,对程度好的学生
应该鼓励多背。可开展朗读能手竞赛 ,必读课文,必背课文等形式进行鼓励性与
强制性记忆结合的措施,让学生熟悉教材上的内容。在此基础 上再进行仿演对话,
改编对话练习,以达到学以致用的目的。5、加强对教材中的chant的练唱。在
课前3分钟可安排chant的滚动复习和操练。chant虽不作用教学重点,但不能
抛弃不 学。6、本册的语法重点是单复数。平时在课堂中教师在特别注意对学生
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的单复数 错误的纠正,多安排做一些练习进行巩固。明确be动词在单复数情况
下的变化。7、数字和颜色,方位 仍是学生的弱项,要继续加强练习。
小学英语教育教学随笔(二十二)
2008-12-22
今天的复习课上,从整节课看,在教学过程中我多次运用了儿歌进行教学。课堂气氛非常活跃,学生学习的积极性也得到了提高,并达到了良好的教学效果。
复习学过的的水果 、颜色、动物等单词。很自然的通过问学生喜好复现句型 I
like…并通过教师的示范,学生能和 教师共同的说儿歌。由于这一部分主要是帮
助学生复现I like…这一句型所以教师围绕这一句型编 出了儿歌。复习,自由
谈论部分运用儿歌不仅能集中学生的注意力而且,调动了学生说英语的积极性。< br>在学生已能编儿歌的基础上,运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌。培养
训练学生自编儿歌 的能力。当然,在教学过程中也存在着一些不足。一些学生在
边做动作,边说儿歌时,有些浑水摸鱼的想 象。还得加强必要的调控措施。
复习课对于学生来讲是10分重要的,所以单词的认读和巩固是需要方 法的,
如果一成不变的拿着卡片复习,那样的课堂是乏味的,学生当然也不会乖乖的坐
在那里等 着复习了,所以我觉得老师的教学方法和活力是影响学生情绪的必要条
件。继续努力。
小学英语教育教学随笔(二十三)
2008-12-24
今天是我第一次以 复习课的形式上汇报课,当然了,来听课的有校长、主
任和英语科的老师们。不知道是什么原因,有些紧 张,在之前的准备工作中,找
不到感觉来备这一课,当然,我清楚的知道,无论如何这是必须经过的路, 没得
逃避。所以之前跟前辈们请教了好多,可是似乎不是自己的东西真的很难吸收,
所以经过一 夜的通宵就有了今天的教学,领导们相对来说还是比较满意,不过对
于我而言,却觉得很失败,可能我真 的把自己的目标定得太远了吧!有时候站在
台上都觉得自己很像一个演员,可是教师实际上比演员不容易 ,至少演员演得不
好可以重来,而老师的机会只有一次。因此对于今天的教学工作总结如下:
9 14
优点:上课气氛活跃,创设情境,扩张对话练习等等。需要改进的地方:1句型< br>的操练不够,学生还不能更好的区分:hesheit 2 课堂活动不够多样化。3
板书方面 等等。学期即将结束,希望在以后的工作中能够不断的进步,结合前
辈们的教学经验 ,发扬自己的特色,在未来的教学领域中,闯出属于自己的一片
天。

小学英语教育教学随笔(二十四)
2008-12-25
今天是圣诞节,不知 道为什么,在南方的我们对于这个节日都挺盛行的,
连我的那些学生都纷纷活跃起来,给老师送卡片,那 份心意让第一年当老师
的我倍感温馨,确实啊!他们是懂得感恩的,平时再怎么不听话的学生,今
天也是很害羞的拿着一张卡片递给我,于是,今天我教了他们一首“Merry
Christmas ”的歌曲,这给在紧张复习的他们增添了一丝的愉快和轻松感,我
也是过来人,知道做学生其实真的不容 易,特别是期末的时候,每一科的老
师都希望他的学生能够考好,因此就有了那种不是英语老师留堂就是 语文老
师留堂,反正天天有人留堂,不怕没人抓。这样的生活对于小学生来说的是
超负荷的。所 以提高教学质量是当务之急的事情。

小学英语教育教学随笔(二十五)
2008-12-26
在教学中,我发现小学生好胜心很强,对参加竞赛性的游戏、情景表演、
模拟活动、拼单词比赛等非常感兴趣。于是,在我的课堂里,经常会把学生分成
1234四组, 进行比赛。我会给表现好的组加一颗星。
今天也不例外,比赛开始了,同学们个个争先恐后,课堂气氛异常活跃……
最后,Group 2 获得了胜利。看着冠军组同学的脸上洋溢着喜悦的笑容,我的心
也舒畅极了。这时,我环视四周,发 现其他组回答很积极的几个学生因为组内其
他成员的配合不默契而流露出失意的神情。这时,冷不丁有一 声低低的十分不满
的声音飘进了我的耳朵,“好偏心的老师!”随后,又有声音说:“我们回答了
多次却没星,不公平!”我的内心受到极大的震动。是啊,孩子们说的对极了!
我怎么事先没想到这一 点呢?
下课后,我回到办公室,认真思考了这个问题。如果按照上述规则进行比赛
的话,只能 是优秀生多的一组获胜,其他几组里学习积极性高涨的同学的情绪就
要受挫。该如何修改比赛规则,能做 到既不挫伤优生的积极性又能提高其他学生
的主动性呢?我考虑之后重新规定了比赛规则,并决定第二天 上课时采用,看看
是否行得通。
10 14
第二天上课时,我宣读了新的比赛规 则,仍然把全班分成1234四组。但在
加星时有一个条件:必须回答或拼读三次以上才可加星。新的规 则颁布后,学生
们摩拳擦掌、跃跃欲试。同学们认可了新规则,老师不再是偏心的老师了!
自我反思
通过这件事,我认识到英语课堂教学管理是一门综合学问。抓好各种形式的
课堂教学活动以及活动的各个环节,培养学生的英语素质,激发学生学习英语的
浓厚兴趣,全面提高教学 质量。

小学英语教育教学随笔(二十六)
2008-12-29
一堂好课,往往是教师对各类知识和技巧的综合展示,我们台下的观众比导
演可要挑剔多了,演员们演错 了,导演还可以把带子抹了,让演员重演一遍,而
如果我们课没讲好,孩子们可没有那个耐心让我们再来 一遍!演员们的戏是编导
们编排好了的,而我们教师的戏得自己编。总而言之,演员要演好一出戏,可以
经过不断的重演重演重演,而老师没有,对于同一批学生,我们的机会只有一次。
总而言之, 因为作为一名新的教师,我深感责任重大。在强化理论学习和探索实
践进步的过程之中,我一直在思考如 何定位教师这个职业。所有看过香港电影大
师周星弛先生的《喜剧之王》这部电影的朋友都知道那句经典 的台词:其实我是
个演员。从这句台词,我突发感想,其实教师也是一个“演员”啊,教师授课时不就是在表演吗?而且教师不仅仅是个演员,教师的教案就像是剧本,课堂也是教
师自己设计编排的, 从这个角度来看,教师除了是个“演员”,他还兼任“编剧”
和“导演”。教学是一门艺术。如果想成功 地完成教学这门艺术的创作,一位教师
就必须写好教案,教案是基础,特别对于我们这群新老师,记得我 的导师说过:
要上好一堂课除了备教案,还要备学生。这句话我记住了,也在现实操作中运用
了 。

小学英语教育教学随笔(二十七)
2008-12-30
今天 突然想起一段话:如果教师对哪些“累死人的课”不作任何
反思,那么,生气的人不只是教师,还有哪些 无辜的学生。
如果教师对那些“乐死人的课” 不作任何反思,那么,做教师的就
会一再丢失自己开心的理由和继续创作的冲动与激情。
如果 教师对哪些“回味无穷的课”不作任何反思呢?教师的生活就
只剩下一些零碎或杂乱的片段,失去了整体 改进的希望。
其实说的不是没有道理,作为老师,如果不能在自己的课堂上总结,
不断的在自 己的课堂上创新,那还能成为“师”么?
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小学英语教育教学随笔(二十八)
2008-12-31
一晃眼两个月过去了,我 所任教的三个班英语也要进行一个小结,英
语口语测试。刚走上工作岗位的我对测试有点茫然,我以为该 教的我认真的
教,课上该练的我认真的让他们练习,和他们互动,应该不会有什么问题。
当我拿 到一份模拟试卷,喊了几位成绩中等的学生来测试,我傻了,平时我
要他们背诵的单词全背了,但是好像 就是与字母脱轨,每当我说中文意思或
者给图片他们看时,他们就知道怎么读,但看到字母就是愣好久。 于是我连
夜赶了一份只有字母单词的卷子,人手一份天天拿出来读,每天上课的第一
个任务就是 读卷子,开始几天我领着读,之后我发挥了小助手的作用,帮我
适当的减轻了点负担。但是最近嗓子还是 很疼,而且有很多时候想避免都不
行,临近期中考试啦,很多的练习要做,而且百分之八十的都是听力部 分,
想歇歇都不行。
有时我也感慨学生们在短短的两个月里学会了40个单词40句话,我由
衷的感到欣慰。我心情好时我会用欣赏的眼光看他们,用赞美的语言激励他
们,“老师认为你们 很聪明,这么短的时间学会了这么多的单词”学生们别
提多高兴了,越兴奋读的越起劲。有时心情很压抑 时我也会说“你们有些同
学怎么这么笨啊,气死我了”同学们就会低下头默默的读着,究竟有没有用心我也不得而知。过后我会反思我行为的过失,由于教师职业的特殊性,我
以后一定得努力控制好自 己的情绪。

小学英语教育教学随笔(二十九)
2008-1-4
小学 英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音,具有一定
的口头表达能力,它犹如一根主线 贯穿整个教学的全过程。其中,听说训练极为
重要,训练的途径也是多样化的。经过不断探索与实践我总 结出以下几个途径:
一、用英语组织教学,创设使用英语的环境。
1、我 在英语教学过程中尽可能少地说汉语,而是通过手势、眼神、动
作、音调等辅助手段来组织教学。用英语 组织教学能增加学生的语言实践机会,
创设英语氛围,培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
例如:我采用“Let's begin now. Good morning
(afternoon),class!”来作为一堂课的开场白,而在下课时用“Class is over.
Goodbye, class!”作为结束语。在讲课过程中,我提醒学生看黑板时,便会用
手指着黑板并说出“Look at the blackboard.”让学生打开书时,我便会说
出 “Open your book , please.” ,同时将双手摊开。要求学生
合上书,我便说 “Close your book, please.”并将双手由摊开到合并。
2、我要求学生在学 校见到英语老师,用英语打招呼;凡是英语课堂,
就要求学生尽可能用英语进行交流,如学生来晚了要进 教室,就必须用英语说出:
“May I come in ,please?”老师就用英语回话:“Come in , please!”

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二、创设情境,角色扮演。
英语作为一种语言,必须融于 一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的
语言环境,给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯 基曾经说过:“儿童
是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体,它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中,经常请几人一组运用所学的
知识表演,成效较大 。
例如我在教句型“May I have a look? Sure, Here you are.”时,让学生互相邀请:x
x x ,please,然后进行对话练习,讲的流利 、标准、响亮的,全班同学以掌声给予
表扬,这样学生的表演结果显示学生不但会说,而且能配上自己的 动作,表现得
相当自然。于是在欢乐愉快的情境中学会了句型。
在教句型Are you __? Yes, I am.(No, I'm not, I am __.)时我设计了一个猜人 游
戏,请一位学生拿针管扮演nurse,一位学生头上扎头巾扮演peasant.还有分别扮
演worker、teacher等等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用Are you __?的句型提
问,扮演者可根据问题进行Yes,I am或No,I'm not.I am __ .的回答。通过实践,
我发现学生的兴趣相当高,而且争着练,练的面很广。
在介绍 “打电话”这一课时,我将电话机带入课堂,在学生进行模拟打电话的过
程中,我介绍怎样开始打电话, 怎样拨电话号码,怎样使用电话常用语,以及怎
样结束打电话等。学生在表演的过程中全身心投入,犹如 置身于一个充满英语的
国度里,他们在感受英语国家文化的同时,也训练了听、说能力。
通过角色扮演的这种游戏方式,达到了人人能说的目的,使学生在不知不觉中
提高了听、说能力。
三、反馈信息、即时巩固。
英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中,学 生对刚学的内容记忆犹新,印
象深刻,但若不及时巩固,不仅会很快遗忘,而且将使学生在学说中的错误 与偏
差得不到及时纠正,以至形成错误的思维定势。因此信息反馈,必须及时。
例如,在学完人体器官时运用趣味性游戏的方法,让全体学生起立,教师
说:“Touch your eyes.” “Touch your mouth.”“Touch your nose .”等,学生做动作。
当学生动作做错时,可自己坐下。留下最后一个,当然是“常胜”将军了。
实践告诉我,英语听说训练中,这几步是密切相连的,是一条有效途径。在训
练中,充 分发挥学生的主体作用,启发、鼓励学生之间相互提问和对话,这样老
师问学生、学生问老师、学生问学 生,就由单向到双向、由双向到多向,有利于
学生掌握所学的语言材料,从而保证了听说训练的质量
小学英语教育教学随笔(三十)
2009-1-5
作为一个小学英语教师,尤其是 低年级英语教师,倘若仅满足于对单词、句
型的概念化的解释和程序化的分析,而不求助于情景的感染和 形象的描述,就会
使课堂语言平淡、气氛沉闷,学生不能全身心地投入英语学习中。那么,学生原
有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直
接教学法的长处,重视 情景教学。
孩子年龄小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,形象思维占优势,具体
的、直 观的形象最能引起学生的注意。在教学时,我通常采用的直观情景有实物、
图片、头饰、玩具、简笔画。 如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单
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词时,直观 的实物出示尤为重要,只有通过直观的演示与比较,学生才会迅速领
会掌握;如教水果类单词apple 、pear、banana、watermelon等时,利用实物进
行教学;如在教动词sing、d ance、draw、write等时,利用简笔画进行教学,
学生往往会产生一种新鲜感,注意力马上 被吸引,有关的英文单词几分钟内就能
说出。这样排除了母语作为中介,从而促进学生逐步利用母语的心 译过程。
同时,教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实
实在在的 直观情景,伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情,有着强烈的解
释性和提示性,它不仅有助于老师 更准确更生动地表达自己的思想和观点,也是
排除母语为中介,把事物与英语直接连接的有效手段。如在 进行猜谜游戏时,请
小朋友们自己设计肢体语言进行表演,然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中,小朋友不仅培养了表演的才能,更提高了他们学习的积极性。
要使学生具有创新意 识,教师必须要有创新精神,敢于对教材进行新的探索
与研究,而不要教材的奴隶,照本宣科。如把儿歌 引入课堂,在教学数字时,请
小朋友自己编数字儿歌,于是就有了
One,two,three,
I can read;
Four,five,six,
I can write;
Seven,eight,nine,
I can jump;
Ten,eleven,twelve,
I can draw.这样一来,班里的“英语小 博士”越来越多,学习兴趣大大增
强。又如,本堂课中的儿歌,在巩固新知识的基础上又进行了拓展,使 学生通过
儿歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”两句话的意思,
在不忘根本的基础上又了创新。
要使学生“吃得好,吃得饱”,“巧设情景、以动激趣,力求创新”的教学
思想应贯彻始终。




学号080303075
编号 147
小黄圃小学 林佳凌

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