纯真博物馆最新英语新教师教学随笔三篇

2021年1月11日发(作者：伍乔)


反思一、小学英语教师应有发展意识

很多小学英语 教师对自己的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不
需要太好的语言功底，只要有良好的教学技 能就可以了。其实时代在进步，社会
在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技 的迅猛发展
而日新月异地变化着。如果我们的英语教师不求进取，将会被时代所淘汰。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当 数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。
(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于 我国的小学5年级)，每
周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌 握
1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握
20xx词汇 (包括词组)，新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。我
们应该借鉴国外的经验，尽快 解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前
在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇， 而只要求学生能，根据提
示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生
们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不
能有效的结合在 一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

反思三、 持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养 兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣
主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学 习英语，则只有不断学
到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目< br>前小学生每周只有100多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过， 孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言
知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣 的手段。我们可以采用多种手段帮助小
学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创 造模仿的机会，
提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互
补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不
培养学习能力，也难减轻 学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

1.由于初三英语教学的特殊性， 英语教学的主要形式就是教师讲解教科书，
以使学生掌握教科书的内容，于是形成了这样一种关系：教学 时教科书通过教师
的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生。

2.而新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的
学习态度，提 倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方
式，让学生成为学习的主人，使学生的 主体意识、能动性、独立性和创造性不断
得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中 要立足与培养学
生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中


学，逐步形成适合于自己的学习策略。教师在教学中就要敢于“放”，让学生动
脑、 动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。

3.鉴于此，我也试着在课堂中 “放”。殊不知，这一“放”便“放”出了问
题，效果也不理想。整堂课看似设置了许多问题，一环紧扣 一环，但不管什么问
题，难易程度如何，总是组织学生小组讨论，课堂形成一种新的定式：提问——
讨论 —— 回答，反反复复，一堂课下来要讨论十多次，每次的时间都不长，简
单的问题不必 讨论学生已经知道，可复杂的问题学生根本就没弄明白，这样的课
看起来热热闹闹，可学生根本没有体验 。布置了探究任务之后，教师袖手旁观，
任凭学生去交流，只等到规定的时间到了，叫几个同学说一说， 然后教师进行总
结，把答案统一一下，或对学生鼓励一番。我认为这些做法是不妥当的，是有违
于新课程理念的。由此我不断的反思，原来敢“放”并不意味着放任自流，而是
科学的引导学生自觉的完 成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以
指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也 要予以指导。

作为一名英语教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢?这 对
英语教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼
唤教学观念的 转变和教师角色的再定位。

一直在反思，我该如何要求他们?一直以来，我都是以快乐 来衡量一个课堂，
如果说他们在课堂中体会到了快乐，那么我觉得我就成功了!可是现在，突然明
白，其实教学更重要的是对学生的一种责任!我除了给孩子快乐，我还给了他们
什么呢?

反思自己的教学，反思学生的基础，也许最应该做的还是改变自己的想法，
不能高估了自己 ，更不能高估了自己的学生，有时学生并没有自己想象中的那么
优秀，而自己，要学习的地方也是很多很 多!

以前听过一句话，你对孩子有什么样的要求，孩子就会给你什么样的回馈，
一直以来都不相信，可是现在相信了，记得在一个班里拼命地强调读英语的重要
性，并且时刻叮嘱着他 们，后来发现那个班任务完成的最早，要知道一开始我以
为他们完不成的，可是他们还是都做到了，是的 ，有时候是该放手严格要求他们
的!

英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每 天早上要求学生抽出一定时间开口
读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由 教师指导
培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词;
要求每 节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩
固旧知识，得到两面照顾，不能 松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习
及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性 。除抓句型及单词外，
还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。

学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意培
养、 辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利通过。



总之，今后继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻
松，真正做到“It is fun ,it is easy.”从而取得更大进步。