丢手绢游戏规则初一英语教学随笔

2021年1月11日发(作者：钱福星)
初一英语教学随笔

初一学生活泼好动，自控能力相对于初二，初三学生 来说差，
注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂
教学。组织好课堂 教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功
与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任 务的完成。那
么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地
学习呢？以下 是我对初一组织课堂教学的几点想法和做法：
一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，
让学生在愉快的气氛中学习可以 调动学生学习的积极性。 一年级的
学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把
规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做
练习或者游戏，不要把教学 内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不
仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的 积极
性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们
学习兴趣的切入点。我 们可以做一些小奖品，在上课前，可以这样说：
“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课发 言最积极，
老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小奖品。”利用学生争强好胜的
心理调动他们 的积极性。
二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一， 很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这
一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。 如：课堂上的小
游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意
力吸引到课 堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最
好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不 够集中的时候可以运
用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求初一教师要有较强
的应变 能力和课堂控制能力，使师生之间的距离缩短了，学生主动地
参与到教师的教学过程中，没有走神的机会 。我们要认识到在初一课
堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，
必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐
心、细心,让孩子知道你要他们做什 么，怎么做，先怎样再怎样，哪
怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。
三、老师讲课时要使用亲切的语言。
初一学生不同于初 二，初三学生，只要老师讲清要求就行，他们自制
里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如写A，B ，C.............，
枯燥乏味了，就不好好写了。如果老师说让我们来唱歌ABC好不好 ？
学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生不会唱。老师说：“谁愿意帮帮
他？”学生听了觉得很 亲切，他们很喜欢听这种语气，才能更好地吸
引学生的注意力。总之，一定得蹲下与学生说话。
四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好 的，初一的学生也不例外，最
喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教
师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确
完整，老师即时对他们的表现给予 肯定，可以说“Good” “very good”
“You are smart”等，为了带动其 他学生，老师这时可以抓住时机说：“还
有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“Sit down
please,next time you are good,”等，也可以用“掌声” 等方法鼓励他们，
让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学
习的主人 ，更加坚定学习的自信和勇气。 总之，组织课堂教学是
一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决 条件，教师只有在教学
中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课
堂， 达到最优最佳的教学效果。
现针对如何提高初一英语教学质量谈一点体会仅供参考。
最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内
容，了解教学大纲，精心备课，精心设计教 学过程，有计划、有步骤、
有目的上好每一节课，向四十五分钟要质量。教学过程中，要保持学
生集中注意力，要注意教学内容的紧凑性，要注意教师口语表达的艺
术性。每上完一个单元都要对该单元 进行一次检测，及时了解学生对
已学知识的掌握程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。只有这样才能把学生从不自觉学习
转变到自觉学习上来，学生学习 才能有所进步，初一的英语教学质量
才能得到提高。
总之一句话：爱心+耐心+细心